淺談化學通識教育對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

淺談化學通識教育對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

　　論文摘要:通識教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高大學生素質(zhì)的重要途徑�；瘜W通識教育不僅能培養(yǎng)大學生的科學素養(yǎng),而且對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力有著重要的作用。

　　論文關鍵詞:通識教育 生活化學 創(chuàng)新能力 實驗

　　1、要求越來越高,純粹的理科學生和文科學生將無法適應日新月異的社會,這就對現(xiàn)代大學生提出了更多的素質(zhì)教育要求。素質(zhì)教育的表現(xiàn)形式之一是創(chuàng)新,而創(chuàng)新的前提條件是知識結構的重組。也就是說創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展依賴于廣博的知識,沒有知識作基礎,很難產(chǎn)生新的事物和方法。這種基礎只靠專業(yè)教育是難以形成的,需要通過通識教育來彌補專業(yè)教育的不足,公選課的開設可促進大學生知識結構的重組,化學類公選課能優(yōu)化文科學生的知識結構體系,使文科學生學一些專業(yè)以外的自然科學,從而擴大知識面,開闊視野,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。所以,化學通識教育為創(chuàng)新人才提供了良好的知識結構,為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神打下堅實的文化基礎。

　　2化學通識教育能激發(fā)他們的學習興趣,有利于增強學生的自我探索精神和創(chuàng)新精神以《生活化學》公選課為代表的化學通識教育的教學內(nèi)容更貼近生活、貼近社會,能使學生真正認識到學習化學的重要性,讓他們獨立完成某些學習內(nèi)容,提高學生的學習興趣和自覺學習的能動性。通過教學讓他們真正認識到運用所學的化學知識解決問題的重要性,體驗到成功的喜悅和快樂,增強他們的自信心。教學過程中可要求學生獨立完成探索性強的實驗,如《電解處理污水》、《酸雨測試》等,這樣學生始終處于不停探索之中,主動實驗,仔細觀察,積極思考。通過“問題—實驗—科學抽象—結論—應用”過程,有效地培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神。

　　3、化學科學的社會價值能夠激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力,如讓學生了解下個世紀幾個重大迫切的社會問題:糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些化學知識與上述問題掛鉤,無形之中把課程內(nèi)容貼近實際,聯(lián)系社會與人類,激勵學生學習科學家的人格品質(zhì),對科學執(zhí)著的探索精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造品質(zhì)、頑強的意志和標新立異的能力。

　　4化學通識教育可使學生感受前人的嚴謹態(tài)度,有利于培養(yǎng)學生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識化學是人類文明的重要組成部分,是人類智慧的結晶。今天化學的繁榮昌盛是千百年來無數(shù)化學先驅前仆后繼、辛勤耕耘的結果。課程講授中可介紹化學發(fā)展史或化學家的故事。例如,化學家李比希在當時的青年學生巴拉爾發(fā)現(xiàn)新元素“溴”后,一直保存了一張“氯化碘”的試劑標鑒。又如,年青的肖夫斯特姆用堅強的意志推敲,再推敲,終于把女神凡娜迪絲——鈦請出來。利用這些故事,能夠培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度、科學的學習思想,激勵了學生在獨立實驗中,克服重重困難直至成功。同時通過了解一些化學發(fā)展史,學生可以體會到科學家嚴謹?shù)膽B(tài)度、為科學發(fā)展的獻身精神、為追求真理孜孜不倦、鍥而不舍的精神。

　　5化學通識教育能提高大學生的思維能力,有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維能力要求一個人要具有歸納、推理能力,獨立思考、批判思考的能力,價值判斷能力,語言與溝通能力等等。心理學家認為,人的思維大致有三部分組成:邏輯思維、形象思維、靈感思維。文科學生很少涉及自然科學,接受的則多是“形象記憶、社會知識積累、抽象思維”訓練;理科學生較少接觸到人文教育內(nèi)容,接受的更多是“比較、分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括”訓練�？陀^上造成了理科學生人文底蘊的不足,習慣于邏輯思維,對問題總是采用演繹推理,實驗分析,側重于定量思考。

　　文科學生思維缺陷,有一定的保守性;對問題的解決有時輕信,有時自信,無批判性,缺乏科學素養(yǎng)�；瘜W通識教育有利于培養(yǎng)文科學生定量分析的邏輯思維,能夠完善學生的思維方式,對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,提高創(chuàng)新能力具有特殊的作用。

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