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高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培訓(xùn)分析
從教育心理學(xué)角度看，一個人的各種思維意識等智力因素，都受主體情緒的影響，如果學(xué)生能夠在一種輕松自如的環(huán)境下學(xué)習(xí)，其自主探究的創(chuàng)新意識就能夠得到充分開發(fā)。以下是yjbys小編分享的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培訓(xùn)分析，更多內(nèi)容請訪問(www.oh100.com/bylw)。
摘要：新課程改革要求教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，自然也不例外。在實際的教學(xué)中，廣大教師一直在提升教學(xué)效率的同時，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法。文章主要從四個方面淺析了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以供參考。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)觀念;教學(xué)環(huán)境
新的數(shù)學(xué)課程改革更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨立分析問題、思考問題和解決問題，達到觸類旁通、舉一反三的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。為此，我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探究。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)任何課程都離不開興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要靠興趣來維持。為此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、目標和性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的個性特點設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)適中的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生思考。只有這樣，才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探求知識的欲望和能力�！∫ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，單純地依靠教師的語言是遠遠不夠的，更重要的是將抽象的知識通過直觀形象的手段體現(xiàn)出來。這是因為直觀的手段可以讓學(xué)生看得見、摸得著，能夠幫助學(xué)生理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從直觀的教學(xué)中感受到無窮的樂趣。例如，為了使學(xué)生能夠更深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中舉一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實例，可以運用模型，也可以通過多媒體課件來展示，讓學(xué)生在形象和直觀中去觀察、分析和判斷，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、營造輕松的教學(xué)環(huán)境
從教育心理學(xué)角度看，一個人的各種思維意識等智力因素，都受主體情緒的影響，如果學(xué)生能夠在一種輕松自如的環(huán)境下學(xué)習(xí)，其自主探究的創(chuàng)新意識就能夠得到充分開發(fā)。比如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果課堂氣氛比較和諧融洽，教學(xué)氛圍比較輕松，學(xué)生的精神狀態(tài)就會飽滿，學(xué)習(xí)的情緒就會高漲，創(chuàng)新思維才會更加活躍，學(xué)習(xí)效果才會更高。這是因為在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新能力能夠得到最大限度的發(fā)揮。所以，廣大數(shù)學(xué)教師一定要更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動，充分利用高中數(shù)學(xué)教材的特點，積極構(gòu)建探究式的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活潑、開放，有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中提高創(chuàng)新能力。鑒于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高并不是單純靠記憶和背誦，而是學(xué)生在不斷的探究和實踐中提高的，教師可以通過探究式教學(xué)讓學(xué)生獲得良好的體驗，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于動手的習(xí)慣，從而不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)生心理和生理發(fā)育的重要時期，學(xué)生在這一階段已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力和分析判斷能力，并且在此時期，學(xué)生的思想比較活躍，探求知識的欲望比較強烈，這就為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住有利時機，采取強有力的手段活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間畢竟是有限的，單純地依靠學(xué)校學(xué)習(xí)是有一定限制的，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生一生的財富，并且許多知識必須要靠學(xué)生去自學(xué)，靠學(xué)生主動探究，積極思考。
教師在此過程中要積極倡導(dǎo)，主動指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維，因為傳統(tǒng)的思維模式有時候不能有效去解決問題，相反，如果學(xué)生換一個角度去考慮，或許就有柳暗花明的感覺。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生的逆向思維，需要學(xué)生敢于打破陳規(guī)，突破固定的思維束縛，學(xué)會從多個角度去認識問題，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、建立良好的師生關(guān)系
高中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)和初中數(shù)學(xué)來說，在內(nèi)容上更加豐富，知識上更加抽象，它不只是讓學(xué)生記住幾個概念、定理和公式，而是要真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，教師要在新課程改革的指導(dǎo)下，不斷更新觀念，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要由教學(xué)活動的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者和協(xié)助者，由重視教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)的過程，由注重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的學(xué)。通過教學(xué)，讓學(xué)生不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而真正鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的解決中提高能力素養(yǎng)。為了能夠真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師要和學(xué)生建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有益。
在美國的教育中，教師和學(xué)生在課堂中是分辨不出來的，他們之間的關(guān)系是非常和諧的。大部分的教師在教學(xué)過程中經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動去探究分析，大膽提出問題，最好提出的問題能夠難倒教師。而在我國的教育中，教師常常站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的思維完全被教師左右和控制，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生有一種積極探究學(xué)習(xí)的沖動，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的教學(xué)目標，廣大數(shù)學(xué)教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終，善于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而在教學(xué)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
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