培養學生創新能力之我見
《基礎教育課程改革綱要》強調：課程內容和結構的改革與實施，要密切聯系學生生活和經驗，以創新精神和實踐能力為核心�！冻踔�語文新課程標準》也強調了創新精神和創新能力的培養，其中創新思維是創新實踐的前提。語文學科是所有學科的基礎，它的工具性決定了它在學校學科教育教學中的特殊地位，而作文教學又是語文教學的重要組成部分。作文就是學生綜合運用語言文字表達思想情感的一種創造性腦力勞動。其中包含了豐富的創新內涵。作文教學，它不僅培養了學生寫作習慣，提高了學生語言表達能力，而且還發展了學生個性，培養了學生創新意識和創新能力，全面促進了素質教育的提高。因此，筆者在平時的作文教學中，力求通過閱讀、觀察、想象、形式轉化、評價等方面入手，充分挖掘閱讀材料、寫作材料及教材等中所蘊含的創造思維因素，培養學生的創新能力。一、利用閱讀，培養學生創新能力
閱讀是作文教學之根本，是學生創作之源泉，這對于所有學生來說尤為重要。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。學生只有在廣泛的閱讀中，才能積累大量的語言知識，才能牢記已學的語言文字、優美的語句及段落，才能挖掘文中的創新因素，進行創新思考，培養創新能力。
1.要求學生多讀、精讀
老師要求學生要增大閱讀量，熟讀、背誦經典的詩詞、名句。讀得多了，心中就有了本，有了本便能出口成章，寫則成文，更重要的是能夠創新。老師在進行語文教學時，要注意交給學生閱讀方法和技巧，讓學生在圖書室或教室圖書角，根據自己的興趣和愛好多角度的、有創意的閱讀，擴大自己的思維空間，為學生的新發現奠定扎實的基礎。
2.引導學生發現、創新
通過大量的閱讀，學生自然而然地就體會到每位作者的創新之處。而每一篇佳作的作者，他們的創新都帶有時代的局限性。二十一世紀的學生，對作者在那個時代的創新必然有新的想法和新的觀點，有的新發現，可能是準確的亦可能是可笑的、荒謬的，我們老師都應該給予鼓勵、肯定，并激發他們要敢于創新。
學生通過閱讀，思維的翅膀在創新的海洋里飛翔，這將會使他們的作文別具一格，獨出心裁。
二、通過觀察、思維、想象，培養學生創新能力
《初中語文新課程標準》要求：學生要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。傳統的作文教學是把師生都禁錮在課堂內，嚴重壓抑了學生的創造性。生活是作文的源泉。學生要寫出富有真情實感的、有創意的佳作，那就一定要成為生活和寫作的有心人，處處觀察并留心收集相關資料，這是了解事物的必經之路。正如陶行知先生主張學生“去接觸大自然中的花草樹木，青山綠水，日月星辰，以及大社會之士農工商，三流九教，自由地對宇宙發問，與萬事為友，并且向古今360行學習”。到自然中去，耳聞目睹，心領神會，不只觀察事物發展的結果，更是該關注事物發生的前因后果，從中找到有價值、意義的東西，同時老師要指導學生寫觀察記錄，生活隨感，在觀察中培養學生的創新能力。 初中語文新課標指出，運用聯想和想象，豐富表達的內容。培養學生創新能力的關鍵是培養學生的創新精神，而發展學生的想象力，則是培養學生創新精神的關鍵。想象是寫作的翅膀，是在現實基礎上，而又跨越時間和空間的一種思維，有了豐富的想象力，學生的寫作思路就開闊，寫作思維就靈活，寫作語言就豐富，學生的創新能力就能夠發揮到極致。正如蘇霍姆林斯基所說：“每一個學生就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”
三、形式多樣，培養學生創新能力
傳統的寫作形式單一、呆板，嚴重束縛了學生的創新能力的發揮。隨著初中語文新課程的不斷深入，越來越多的寫作形式，讓學生最大限度的在時間、空間等方面，充分發揮他們的想象，激活他們內在的創造潛能。
1.半命題作文
我的……。 學生可以根據身邊的，自己最熟悉的人或事，仔細觀察他們的一舉一動，一點一滴等，不受時間、地點、空間、時代等的約束，充分發揮他們的想象，載著學生自己的見解，馳騁在方寸筆端，每篇文章都是一曲動人的旋律，每個字、詞都是個個心靈跳動的音符。
2.材料作文
學生閱讀一短篇材料之后，根據寫作要求，認真分析、理解，教師在引導寫作的同時，要盡可能地激發學生的創新潛能，創新意識，讓學生把自己體會最深的東西寫出來。
3.自由命題作文
教師可提出作文范圍和要求，讓學生從各自熟悉的事物中自選材料、自定主題、自由命題，最大限度地發揮學生的創新能力，寫出別具一格的好作品。
此外，還有話題作文、命題作文、改寫、續寫等等，不同形式的作文，以不同角度開發學生的創新意識，培養學生的創新能力
四、 注意評價，培養學生的創新能力
每篇好的作文都是修改出來的。首先學生自己修改，學生的作文草稿完成后，要鼓勵他們交給老師和同學們看，廣泛征求意見，在修改上創新。因為每個人對事物的看法不同、認識不同、理解不同，各自的創新能力也不同。經過修改的作文，一定更有創新之處。其次是教師的批改和評價，評語也是一種創新，教師要始終把創新思想融于自己的批閱過程中，要肯定學生的創新勞動，發現學生的創新亮點，學生得到老師的贊賞后，他們才會更加自信，更加樂于創新，這也是新課標要求老師做到的。
總之，在作文教學中，培養學生創新能力，發展學生創新思維，是廣大語文教師任重而道遠的任務，需要我們堅持不懈地去探索。我們相信，只要不斷提高學生的認知水平和語言文字表達能力，那么就一定能夠開發學生的創造潛能和創新情感。
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