醫用物理學專題教學內容的配置

醫用物理學專題教學內容的配置

　　論文關鍵詞:醫用物理學專題　教學內容改革　教學效果

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    論文摘要:根據醫學院學生的專業特點和醫學物理學課程的教學目標，在醫學物理學教學內容中配置了醫用物理學專題教學內容，并穿插于相應的基礎物理知識之后學習，經過近幾年來的教學實踐表明，學生的學習積極性和興趣及教學質量都有較明顯的提高，教學效果良好。證明這一改革符合目前醫學物理學課程教學改革的要求。

    醫學物理學課程是針對醫學院學生開設的一門基礎課，其教學目標有兩個方面:一是作為基礎教育課程體系中的自然科學基本理論知識;二是為學生學習醫學基礎課及從事實際工作提供醫用物理學知識。近年來，我們對我校醫學院的醫學物理學課程教學進行了一系列的改革，目的是為了開設出具有醫學特色的優質物理學課程，激發學生的學習積極性和學習興趣，提高課程的教學質量，發揮醫學物理學課程在醫學教育中應有的重要作用。課程教學改革的關鍵是教學內容的改革。根據醫學院學生的專業特點和醫學物理學課程的教學目標，我們對教學內容進行了重新配置，構建了新的課程內容體系。具體的做法是將教學內容組合、改造成“物理學基本理論+醫用物理學專題”兩大部分。其中醫用物理學專題為物理學理論和技術與醫學相結合的內容。在教學改革中我們將其視為改革的核心和重點。

　　1.醫用物理學專題教學內容配置原則

    在進行醫用物理學專題教學內容配置時我們遵循了以下幾個原則:①專題內容要體現醫學專業特點，在深度和廣度上要比過去的物理學在醫學上的應用實例有所加強;②專題內容只要起到構建起物理學與醫學之間的橋梁作用，不過多的涉及醫學內容;③專題內容要與《醫學物理學》教材中的物理學基本理論相適應，學生只要作適當地努力便能理解和掌握;④通過專題內容的教學，要讓學生真正地體會到物理學理論和技術對醫學的重要作用，并能激發出學生學習積極性和學習興趣。

　　2.醫用物理學專題教學內容配置

    根據醫用物理學專題教學內容的配置原則，我們對醫學物理學課程中的醫用物理學專題教學內容進行了組合與改造，經過近些年來教學實踐經驗的總結并不斷的改進和完善，逐漸形成了比較適合五年制醫學類專業的醫用物理學專題教學內容。其配置方案如下:

    專題一血液的流動。其主要內容有:1.血液流動的循環系統:①體循環、肺循環;②血流速度與血壓分布、血壓計;③心臟作功。2.血液的流變:①切應力與切應變;②血液的非牛頓性與表觀粘度;③影響血液粘度的因素;④微血管中血液的流動。

    專題二聲波、超聲波及其醫學應用。其主要內容有:1.聲波:①聲壓、聲強和聲阻抗;②聽覺域;③聲強級、響度級和等響曲線。2.超聲波:①醫用超聲的產生與接收;②超聲的特性與作用。3.超聲波成像:①示波器的示波原理;②超聲醫學成像的基本原理。

    專題三液體的表面現象。1.表面張力和表面能;2.曲面下的附加壓強;3.毛細現象和氣體栓塞;4.表面活性物質、肺表面活性物質在呼吸中的作用。

    專題四心電場與心電圖。1.心電場:①心電向量;②心電向量環;③心電場。2.心電圖:①向量心電圖和標量心電圖;②心電圖的形成一環體分割投影法;③心電導聯與導聯軸;④心電圖的描記。

    專題五眼睛及醫用光學儀器。1.眼睛屈光系統:①眼睛的結構及光學系統;②眼的分辨本領和視力;③眼的屈光不正及其矯正。2.醫用光學儀器:①放大鏡、顯微鏡;②纖鏡;③旋光儀;④光電比色計。

    專題六X射線的醫學應用。1.X射線放射治療。2. X射線診斷:①透視、攝影和人工造影;②數字減影血管造影(DSA)。3. X射線電子計算機斷層技術(X-CT) : ①X -CT，的基本原理;②圖像重建的基本方法;③ X-CT的掃描方式;. CT值和窗口技術。    專題七激光的醫學應用。1.激光的生物效應。2.激光在基礎醫學研究中的應用:①激光對生物分子、細胞、組織的作用與效應;②基礎醫學研究的激光技術。3.激光在臨床醫學上的應用:①激光診斷;②激光治療;4.激光的危害與防護。

　　3醫用物理學專題內容教學

    在進行醫用物理學專題內容的教學時，學生應具備一定的物理學基礎知識，因此我們將其穿插于相應的基礎物理學知識之后學習，如專題一安排在流體的運動一章之后學習;專題二安排在振動、波動這二章之后學習等等。此外，我們的研究認為這些專題內容很適合運用現代多媒體教育技術進行教學，為此我們精心制作了每一專題的多媒體教學課件。

    教學過程中，我們堅持了課內與課外結合、課堂學習與課外學習并重的原則，認真抓了三個教學環節:課前，要求學生根據老師指定的專題內容進行自學，并寫出學習筆記;課堂教學中，運用現代多媒體教育技術并采用多種教學方法進行教學田，為學生創造良好的課堂教學環境和條件，提高教學效果;課后，要求學生對專題內容的學習進行總結。通過專題內容的教學，學生在獲得了知識的同時，也學會了一些研究的方法，獨立思考的能力及分析問題、解決問題的能力都有所提高。在此基礎上，要求學生完成一篇醫學物理學課程論文。教師要對學生的課外學習、課程論文進行督促、檢查和評價并記人學生的平時成績。

    對醫用物理學專題教學，我們還堅持了理論課與實驗課相結合的原則，我們在物理實驗中配置了一些與專題教學內容相關的醫學物理實驗。對專題一配置的實驗有:體位對人體血壓影響的研究;液體粘度系數的測定。對專題二配置的實驗有:示波器的使用;聲速的測定;聽覺實驗;A超、B超(開放性實驗)。對專題三配置的實驗有:液體表面張力系數的測定。對專題四配置的實驗有:心電圖機的技術指標測定及心電圖。對專題五配置的實驗有:旋光儀測液體的旋光率及濃度;光電比色計的使用及液體濃度的測量;顯微鏡放大率及孔徑數的測定(開放性實驗)。使得理論課與實驗課的教學相互促進和補充，提高專題內容的教學效果。

　　4結束語

    近幾年來的教學改革實踐表明，《醫學物理學》課程教學內容的改革，促進了教學方法與教學手段的改革，提高了教師對各種教學方法和教學手段的綜合運用能力，教師的教學水平得到了較明顯的改善和提高。有醫學特色的專題教學內容的配置和我們在教學中堅持的兩個“結合”，使學生的學習目的更加明確，學生的學習興趣和積極性有了較大地提高，學生從原先被動的學習轉變為自覺主動的學習，學生在獲得知識的同時能力和素質得到了同步協調的發展，基本解決了醫學物理學科的迅速發展與醫學生不重視這門課程學習的矛盾。

    在我校教務部門組織的學生對各門課程教學的評價中，《醫學物理學》課程連續幾年都獲得了優秀的評級。說明課程的教學質量有了比較明顯的提高，教學效果良好。同時也證明我們對教學內容的改革符合目前醫學物理學課程教學改革的要求。

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