淺析高師院校大學生體育社會化模式
論文關鍵詞:高師院�！〈髮W生 體育 化模式
論文摘要:理論認為，社會化的實質就是角色學習和角色承擔對于高師院校所培養出的學生將以傳業者的身份進入到下一代的培養當中，因此有一個健全的社會化過程，不僅關系到這一代人的健康成長，甚至影響到后繼人才的培養.本文從社會學的理論出發，探討體育對于大學生社會化的重要作用，以提出高師院校大學生體育社會化的一般模式.
馬克思曾經說過:“人的本質是一切社會關系的綜合”高校是大學生社會化的重要場所.高校體育作為高等的重要組成部分，在引導大學生掌握生活技能、學習社會、培養社會角色、促進個性形成和人格健全等方面起著重要作用.而對于高師院校所培養出的學生將以傳業者的身份進人到下一代的培養當中，因此有一個健全的社會化過程，不僅關系到這一代人的健康成長，甚至影響到后繼人才的培養.本文從社會學的理論出發，探討體育對于大學生社會化的重要作用，以提出高師院校大學生體育社會化的一般模式，希望能為進一步完善高師專業大學生的社會化進程提出一些可參考性的建議.
1高師生體育社會化的涵義
I.l體育社會化
體育社會化就是在體育領域實行社會化，以此來適應社會生活和社會發展之需要.作為體育社會學研究的重要方面，是在社會學的社會化研究潮流中誕生的一個新的研究領域.
1.2體育的社會化功能
體育的社會化不僅可以為人們提供社會生活共同需要的行為方式，而且還可以使人們學到在其它社會領域中學不到的規范，并能發展他們的自主性以及對問題的判斷力，促進他們的個性形成與發展.
1.3高師生的體育社會化
通過參與體育，使高師生在體能結構、體育角色扮演等方面加深理解，成為體育知識豐富、體育個性鮮明、體育道德高尚、接受社會主導價值標準和行為準則的體育人才的過程.
2對高師生體育社會化模式的解釋
把解決某類問題的方法歸納到理論高度，那就是模式(pattern ).體育社會化是個人通過參與體育活動，成為社會成員的一分子，內化特定社會的文化，發揮自己特長的過程.從體育社會化的概念出發，可以把體育社會化的模式研究可劃分為“進人體育的社會化”和“通過體育進行的社會化”兩個方面.
2.1進人體育的社會化
2.1.1體育的進入
進人體育的社會化是指參與體育活動.體育并不是社會所有成員都按某種特定的模式去體驗的，所以直接參與體育是進人社會化的前提.進人體育的社會化一般從兒童、少年開始到青年，有時也待續到成人時期，在社會化過程中，根據參與體育的肯定或否定的經驗，影響體育進人的程度水平.已經進入體育的人們意識到參與體育的重要性，其參與體育的動機和行為將持續下去.體育進人的過程如圖1所示
2.1.2進人體育的社會過程
進人體育社會化是在誘導社會成員對體育產生興趣并促進其參與體育的社會化主體的作用下才能形成的，所以社會化主體的態度、價值觀、行為對被社會化者個人的態度、價值觀、行為的形成起著決定性的作用.人的社會化過程涉及一系列個人、群體和機構，這些個人、群體和機構中最重要的和最有影響的稱為社會化主體他們對進人體育的社會化起著決定性的作用.正如圖2所示，大學生在一系列的因素影響下最終形成積極的體育參與.
2.2通過體育的化
通過體育的社會化是指在體育領域里所學到的技能、知識、價值、態度以及行為方式等向其他社會現象遷移或一般化的過程.在傳統化和普遍化的觀點中，通過參與體育活動可以培養公平競爭的體育精神、養成勇氣、成就、公正心、進取心等個性或修養一作為一個社會成員的個體一旦參與體育，體育活動經驗肯定對個體產生影響，但影響的程度有多深，能否積極的遷移到社會的其實領域還受到參與程度(頻度、強度、持續時間)等因素的影響.
3結論
3.1實現進入體育社會化的途徑多樣化
3.1.1家庭體育
在現代社會里，家庭體育已成為家庭生活中的一項重要內容，它具有早期性、基礎性、長期性和情感性的特點.家庭體育成為高師生體育社會化不可缺少的第一步.
3.l.2高師體育
高師體育所承擔的任務是雙重的一方面，要向高師生傳授體育知識和體育技能，使之具備體育社會化的基本條件;另一方面，通過高師體育向學生灌輸各種體育規范和體育價值觀，使之感受所扮演的角色，并了解和掌握與該角色相應的規則.
3.1.3社會體育
社會體育的這種無時不在、無時不有的特性，使得社會體育在高師生體育社會化過程中具有強烈的導向作用，成為高師生體育社會化不可缺少的途徑.
3.1.4大眾媒介
大眾傳播媒介包括有形的和無形的兩種，通過大眾傳播媒介，可以使大量的體育信息輸人高師生的頭腦，傳遞著各種各樣的體育價值觀，從而加速了高師生的體育社會化進程.
3.2體育的社會化、豐富化、深人化
3.2.1認識自我，內化價值
高師生體育社會化是高師生個體通過體育群眾獲得個性和發展社會性的過程.自我人格初步形成，這是個體獲得個性和發展社會性的重要標志.高師生體育社會化是高師生個體內化體育價值的過程.體育價值觀是人們對體育這一社會現象的價值取向就高師生而言，體育價值觀從內心深處支配著他們的體育行為，決定著他們的體育行為過程中的目標選擇.
3.2.2完善自我，融入社會
高師生體育社會化是高師生個體對體育角色的自我認識和社會要求趨于一致的過程.高師生不斷的接受現代體育的規范、價值等，并在層次上順從、認同和內化，是高師生個體對社會的認識更切合實際，并逐步與社會要求趨于一致.
3.2.3提高自我，服務社會
高師生體育社會化是通過高師生個體參與體育，培養社會角色的過程.體育社會化的結果，就是通過體育培養出符合社會要求的社會成員，使其在社會生活中承擔起社會的責任、權利和義務.
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