案例教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用分析論文
應(yīng)用文寫作兼有理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)雙重性質(zhì)，具有實(shí)踐性與操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中教師往往注重于理論知識(shí)的講解，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，即使是舉例講解也是不成體系，并且存在數(shù)據(jù)過于陳舊的現(xiàn)象。結(jié)合這門課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者將案例教學(xué)法運(yùn)用到應(yīng)用文寫作的授課當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力;啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;取得了較好的效果。
一、案例教學(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的作用
案例教學(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的作用包括以下幾方面：案例是解決教學(xué)問題的源泉。通過案例的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)教師分享別人成長的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的效能。案例是專業(yè)素質(zhì)成長的階梯。運(yùn)用案例教學(xué)�？梢詫⒙犞v式學(xué)習(xí)導(dǎo)向參與式學(xué)習(xí)，在搜集案例、分析案例、交互式討論、開放式探究和多角度解讀的過程中，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。案例是教學(xué)理論的基礎(chǔ)。一個(gè)典型案例能從某一方面反映人類認(rèn)識(shí)實(shí)踐的真理，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，避免純粹從理論到理論的偏差。
二、案例教學(xué)的實(shí)施
1、課前準(zhǔn)備
(1)案例選擇
案例選擇是成功進(jìn)行教學(xué)的前提，教師需要花大力氣來收集相關(guān)材料。選擇的案例需要具備以下四個(gè)條件。
適合性：案例的運(yùn)用是為了配合理論知識(shí)的講解，改變理論教學(xué)的枯燥性。明確了案例使用的目的之后，教師就要緊緊圍繞理論知識(shí)點(diǎn)來選擇案例，切忌不要就例子而講例子，案例教學(xué)是系統(tǒng)的、理論的，不是零散的、破碎的，所以要選擇適合理論知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)和記憶的案例。
真實(shí)性：案例是關(guān)于某種具體情景的記錄，是對(duì)真實(shí)發(fā)生的事件或情景的描述，它不能用抽象的、概念化的理論中得出的事實(shí)來替代。案例蘊(yùn)含了教學(xué)的復(fù)雜性、不確定性和問題性。在案例教學(xué)中，教師不能虛擬材料或杜撰案例。案例的可貴在于它的真實(shí)性，案例教學(xué)是生命也源于案例的真實(shí)性。
典型性：教師要選擇能反映問題的一般規(guī)律和特性，能夠適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)需要的案例。例如：講授應(yīng)用文的種類與特點(diǎn)這個(gè)問題時(shí)，可以根據(jù)不同的文種所體現(xiàn)的不同特點(diǎn)選取有代表性的應(yīng)用文作為案例。
時(shí)新性：應(yīng)用文寫作教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題就是教材老化問題。面對(duì)出版業(yè)日新月異的變化，教師在案例的選擇上不能局限在教材上，要注意選擇的多渠道，注意案例的時(shí)新性，否則這些案例的選擇就是陳舊數(shù)據(jù)的疊加，無法給學(xué)生鮮活的信息。
全面性：在案例選擇過程中，要顧及到教材以外的素材，如講“通知”、“簡(jiǎn)報(bào)”、“決定”等文種，都可用發(fā)生在學(xué)生身邊的、且與學(xué)生息息相關(guān)的本院下發(fā)的文件;也可讓學(xué)生到社會(huì)中搜集、整理案例，使學(xué)生快速、高效地實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合;還可以采用國外的案例等。
(2)學(xué)生的課前準(zhǔn)備
在案例教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受老師所搜集和整理的案例，而是要積極主動(dòng)地投入到案例的研究過程中來。課前應(yīng)要求學(xué)生通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來搜集案例，并且要求學(xué)生在課堂上來分析講解案例。
2、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是案例教學(xué)的主體，包括案例的課堂展示、講解、討論和總結(jié)分析四部分。在應(yīng)用文寫作的課堂教學(xué)中，案例教學(xué)主要分為以下兩種形式：一是與應(yīng)用文寫作中所講的應(yīng)用文的起源與發(fā)展、應(yīng)用文的特點(diǎn)與作用、應(yīng)用文的寫作主體的素養(yǎng)與能力等方面的知識(shí)相配合的案例。這類案例要求精簡(jiǎn)而所講內(nèi)容有很強(qiáng)的切合性;二是與應(yīng)用文寫作有關(guān)的教材以外的且學(xué)生喜聞樂見的如：廣告詞、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的開場(chǎng)白、串聯(lián)詞及結(jié)束語等。
課堂案例教學(xué)中，要注意把握好案例的難易程度，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能主動(dòng)表達(dá)見解，積極思考問題，增加學(xué)生對(duì)課程的參與度。同時(shí)對(duì)于安全材料要進(jìn)行組織與編排，使得案例教學(xué)能夠圍繞主題循序漸進(jìn)，便于學(xué)生由淺入深地接受知識(shí)、思考問題和解決問題。
以電視錄像《人才招聘見面會(huì)》的案例講解為例：
(1)案例的課堂展示
充分利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示別開生面的大學(xué)生校園招聘會(huì)的`錄像實(shí)況。教師對(duì)案例的介紹、說明要簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生通過聲像接受教師傳遞的有效信息，在案例的展示過程中要營造輕松、活躍的氛圍，便于學(xué)生進(jìn)行思考好討論。
(2)案例的課堂講解
學(xué)生對(duì)案例有了感性認(rèn)識(shí)后，教師以大學(xué)生供需見面會(huì)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析我國人才市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，了解現(xiàn)代用人單位的需求，從而引導(dǎo)學(xué)生知己知彼、有針對(duì)性地寫好求職信，以贏得機(jī)會(huì)、贏得好感，從而成功就業(yè)。
(3)案例的課堂討論
課堂討論要跳出個(gè)案分析的圈子而上升到與理論的結(jié)合或者共同規(guī)律的總結(jié)�？梢葬槍�(duì)我國人才供需市場(chǎng)發(fā)展中存在的問題和出路。并且結(jié)合課前給學(xué)生布置的“寫求職信以天女散花的形式可以嗎?寫求職信面面俱到合適嗎?寫求職信有的放矢正確嗎?寫求職信千篇一律可取嗎?”等相關(guān)的問題進(jìn)行討論。
(4)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品
點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品是教學(xué)過程中的重要階段，也是一個(gè)較容易被教師忽略的階段。激勵(lì)式的點(diǎn)評(píng)可以讓學(xué)生享受成功，強(qiáng)化中自信心，并且總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師要在這個(gè)階段對(duì)每個(gè)學(xué)生作品的努力情況、作品的閃光點(diǎn)和不足做出正確的評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀作品可以當(dāng)作范例講解，給予充分的肯定。
(5)案例的總結(jié)分析
結(jié)合課程講授，教師對(duì)講授的知識(shí)進(jìn)行歸納，學(xué)生對(duì)案例的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在課后進(jìn)一步觀察校園招聘會(huì)及人才招聘市場(chǎng)，最終形成分析報(bào)告，教師通過課后總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以尋找解決問題的對(duì)策。課后總結(jié)一般包括教師應(yīng)用案例教學(xué)法的體驗(yàn)和感受，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、案例教學(xué)應(yīng)注意的問題
在使用案例教學(xué)法的過程中，考慮到高職應(yīng)用文寫作課的要求和特點(diǎn)，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：
一是對(duì)案例的介紹盡量使用多媒體，應(yīng)用文案例具有了鮮活和生動(dòng)的特點(diǎn)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氛圍。
二是案例配合理論教學(xué)要把握好“度”。案例固然有它具體性和針對(duì)性的特點(diǎn)，但同時(shí)也是個(gè)性的體現(xiàn)，所以要把案例教學(xué)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合好，不能為了案例而學(xué)習(xí)案例。
三是教師在選擇案例時(shí)，不應(yīng)該只注重案例表面的新穎性，更應(yīng)該注重案例在訓(xùn)練學(xué)生思維方面的作用，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文的過程中，不僅能夠正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的特點(diǎn)，還要熟練掌握應(yīng)用文的寫作方法等，以提高學(xué)生的寫作能力。
四是注重師生的互動(dòng)。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的搜集和分析總結(jié)的過程中。因此，老師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，提高他們分析問題、解決問題的能力。
五是案例教學(xué)需要教師考慮多方面的因素，包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、全班學(xué)生的程度、教師本人的特點(diǎn)和能力等，并據(jù)此進(jìn)行周密的教學(xué)安排。
六是注意動(dòng)態(tài)案例庫的建設(shè)。針對(duì)收集到的大量典型性案例，可以建立案例庫。案例庫的建設(shè)除了具有典型性和廣泛性之外，還要適時(shí)地動(dòng)態(tài)更新，定期清理過時(shí)的案例，不斷補(bǔ)充新鮮的具有時(shí)代性的案例。
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