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關(guān)愛殘疾學(xué)生的論文
1世紀(jì)的我們生活在無比幸福的家庭里，而當(dāng)我們享受著美好的生活時，你是否知道，在這個世界，還有很多人享受不了生活的美好和大自然的熱情。他們就是——殘疾人。以下是小編整理的關(guān)愛殘疾學(xué)生的論文，歡迎閱讀。
關(guān)愛殘疾學(xué)生的論文1
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，鼓勵學(xué)生克服困難，取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的'管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到班主任老師的管理形式，加
強了心理咨詢的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生，聯(lián)系對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。
總之，我們學(xué)校對特殊學(xué)生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學(xué)，對他們進行了有效的幫助。
關(guān)愛殘疾學(xué)生的論文2
在我們偏遠山區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學(xué)校，只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學(xué)的譏笑，生活的不便，學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使其多交朋友
孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點，同時受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學(xué)生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學(xué)生去爬山，在爬山過程中號召其他學(xué)生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學(xué)生，從而增進同學(xué)之間的友誼。
二、嚴(yán)愛結(jié)合，促其健康成長
殘疾學(xué)生(請你收藏好 范 文，請便下次訪問WWw.hAOword.com)，無論在家里還是在學(xué)校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來
就不來，久而久之，就會使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開距離。因此，老師在關(guān)心愛護殘疾學(xué)生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛結(jié)合，這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長。
三、發(fā)揮特長，讓其全面發(fā)展
殘疾學(xué)生往往個性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜糁�，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的'不足，成為一個對社會有用的人。
總之，關(guān)愛殘疾學(xué)生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關(guān)系到每個殘疾學(xué)生的切身利益，同時還關(guān)系到學(xué)校和社會的長治久安！
關(guān)愛殘疾學(xué)生的論文3
為了貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，潯陽小學(xué)多年一直關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛我校殘疾學(xué)生，近年來加大了對他們的幫扶力度，千方百計從物質(zhì)、精神上幫助殘疾，困難學(xué)生，做到“能助盡助”。目前潯陽小學(xué)對殘疾學(xué)生給予“一”幫“一”的幫扶。我作為三（1）中隊輔導(dǎo)員對本班白文康同學(xué)進行幫扶。
首先我對白文康同學(xué)進行心理幫扶。白文康同學(xué)由于從小雙耳失聰，一年級時，他的父母準(zhǔn)備把他送往特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，后來經(jīng)學(xué)校、家長多方努力來到了潯陽小學(xué)這個大集體中。開始的時候由于聽力問題，學(xué)習(xí)上有困難，與人交流有障礙。他比較孤僻、急躁、易怒。與同學(xué)相處不好。我發(fā)現(xiàn)這個問題及時與他進行了溝通，給他講了愛迪生的故事。愛迪生也雙耳失聰，但他沒有放棄，發(fā)明了點燈。另外和家長配合做思想工作，讓他克服自卑，走出陰影，建立自信。白文康同學(xué)父親是老化工廠的下崗職工，工作很不穩(wěn)定，母親是商店的售貨員收入很低。白文康由于雙耳失聰，必須要佩帶助聽器， 助聽器比較貴，這給他們的家庭帶來了一些困難。我把這個情況反映給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和潯陽區(qū)教委都很重視，先后幾次對白文康同學(xué)進行幫扶。我們班還利用助殘日進行了募捐。是他感受到了學(xué)校和老師的關(guān)心。
由于雙耳失聰，白文康同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，上課他聽不見聲音，只能靠對口型來猜老師的講課內(nèi)容，因此我特安排他坐在
第二排中間的位置，上課盡量站在他對面。有時他聽不懂，我還學(xué)會了一些簡單的啞語與他交流。我還特地讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生與他同桌，隨時幫助他。課后我還利用休息時間對他個別輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。通過一段時間的努力，白文康學(xué)習(xí)上有很大提高數(shù)學(xué)成績在85分以上。他找回了自信。有由悶悶不樂的孩子，變成了快樂少年。
關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，是社會的.進步，是社會文明的表現(xiàn)，對殘疾學(xué)生提供物質(zhì)、精神上地援助是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。讓我們攜起手來每個人都獻出愛心，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關(guān)愛和幫助吧！
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