高校公共體育教學(xué)質(zhì)量研究論文
摘要：目前，我國高校學(xué)生身體素質(zhì)與運動能力逐年下降，從中能夠看出高校體育教學(xué)中存在一定不足。為了提升高校公共體育教學(xué)的質(zhì)量，參考相關(guān)調(diào)查資料及實地考察結(jié)果，歸納出目前影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。并且在此基礎(chǔ)之上，總結(jié)了提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實施策略。建議通過改變教學(xué)觀念，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以及改善教學(xué)環(huán)境，提高我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校教育：公共體育；質(zhì)量提升策略
在第十二屆全國學(xué)生運動會新聞發(fā)布會上，教育部提出“目前我國中學(xué)生體質(zhì)水平在20年下滑趨勢中已經(jīng)有所回升，但高校學(xué)生體質(zhì)健康仍然呈現(xiàn)出明顯的下滑趨勢，在50米往返跑、立定跳遠、引體向上等項目中，運動能力和指標甚至不如中學(xué)生”。這一情況極大反映出我國高校體育教學(xué)質(zhì)量不足，為此本文針對高校公共體育教學(xué)質(zhì)量進行研究，深度挖掘影響公共體育教學(xué)的根本因素，并提出相關(guān)的解決對策。
一、公共體育課程在高校教育中的重要性
根據(jù)《全國普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對高校體育課作用的定義，已經(jīng)明確了高校公共體育教學(xué)的重要功能。文件中指出：“高校公共體育課程以鍛煉學(xué)生身體為主要目標，通過體育鍛煉和體育教育，促進學(xué)生身體體質(zhì)增強、增進健康、提高運動素養(yǎng)，是高校教育的公共必修課程”。根據(jù)2014年我國教體藝相關(guān)文件《高等學(xué)校體育工作基本標準》的具體要求：“將學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)作為衡量高校辦學(xué)水平的第一指標”�？梢姡咝９搀w育教學(xué)是為在校學(xué)生提供體育教育，培養(yǎng)其運動能力，促進身體健康的重要課程。
二、影響高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析
相關(guān)文件對高校公共體育教學(xué)的要求明確，主要以學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)為目標。但從多數(shù)高校針對學(xué)生運動能力的測評來看，50米跑、立定跳遠、引體向上等運動指標較低，甚至多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)比高中時期還要低的運動水平。體質(zhì)健康檢測結(jié)果逐年下降，已經(jīng)客觀反映出高校體育課程的嚴重缺陷。影響我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的根本因素是：
1。學(xué)生主觀因素。目前，我國高校公共體育教學(xué)中，學(xué)生的參與熱情普遍不高。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，82。55%的學(xué)生以獲取學(xué)分為參與動機，36。75%的學(xué)生屬于被動參與體育鍛煉，7。25%的學(xué)生表現(xiàn)出對體育課程極大逆反心理[1]。由于并非出于體育鍛煉加強身體健康的客觀目的，學(xué)習(xí)熱情與運動意識并不明顯，以至于出現(xiàn)應(yīng)付課程和教師普遍現(xiàn)象。尤其多數(shù)高校學(xué)生自主運動意識欠缺，參與課外體育運動的機會少、時間短、運動強度低，以至于整體健康水平與運動能力呈現(xiàn)下降趨勢。從第六次全國大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查中顯示，近16年內(nèi)，我國高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平持續(xù)下降。學(xué)生參與公共體育課程的主觀能動性不高，成為影響高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。
2。課程結(jié)構(gòu)因素。從多數(shù)教學(xué)調(diào)研結(jié)果的分析中能夠明顯發(fā)現(xiàn)，部分高校體育教師對于教學(xué)計劃安排存在誤區(qū)。以田徑項目為主的課程規(guī)劃，已經(jīng)不再適用于學(xué)生日益發(fā)展的運動需求。體育教師對于學(xué)生的運動引導(dǎo)也沒有足夠的輔助作用，單一的課程內(nèi)容，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。尤其多數(shù)高校課程編制中，并沒有要求體育教師需要進行課外內(nèi)容拓展，僅以教材內(nèi)容為范本指導(dǎo)教學(xué)。從運動角度分析，書本知識僅為理論，對于學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)并不足以支持以運動目標為導(dǎo)向的體育課程。因此，公共體育課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，也是目前高校亟待解決的問題之一。
3。教學(xué)環(huán)境客觀因素。根據(jù)教育部下達的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》，我國高校體育教學(xué)必須保持人均3平米的運動場地。但由于各大高校逐年擴招，導(dǎo)致公共體育教學(xué)的體育場地比較擁擠，能夠達到這一標準的高校僅為29。67%。從運動器材的配備情況看，部分高校為學(xué)生提供的運動器械已經(jīng)老化，雖然可以應(yīng)付教學(xué)，但在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的參與熱情。在針對我國127所高校的實地考察中發(fā)現(xiàn)，96。75%的高校中體育經(jīng)費僅為總教育經(jīng)費的2。25%，其余高校體育經(jīng)費占用比例也不超過3%[2]。體育教育經(jīng)費不足的情況，已成為所有高校公共體育課程的現(xiàn)實困境，也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
三、提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的實施策略
1。樹立以人為本的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認識體育課程的重要性。高校公共體育課程并非其他專業(yè)學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在體育教學(xué)中主要以學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)的培養(yǎng)為主。那么學(xué)生的參與熱情十分重要，尤其在運動項目的實際訓(xùn)練中，主動意識不高，在運動中處于被動狀態(tài)，必然無法產(chǎn)生較高的訓(xùn)練效果。因此，高校必須引導(dǎo)學(xué)生建立較高的運動目標，認識到在體育運動中提高身體素質(zhì)和健康的重要性。只有學(xué)生表現(xiàn)出參與運動項目的積極主動性，才能從根本上提升高校公共體育教學(xué)質(zhì)量。一方面，在校園中開展多種體育活動，構(gòu)建體育運動文化，共創(chuàng)健康文化的運動氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育運動熱情。另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外體育活動，并不限制學(xué)生的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇運動項目，以便促進學(xué)生的自主運動意識。
2。拓展公共體育教學(xué)內(nèi)容，豐富課程體驗與體育知識含金量。公共體育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，實踐運動內(nèi)容需要涉及更多的體育項目及活動內(nèi)容，以便擴大學(xué)生的選擇性。一方面，從時間角度分析，學(xué)生課余時間充裕，可以從體育社團活動中進行引導(dǎo)，讓學(xué)生的課余時間豐富起來，在社團活動中培養(yǎng)運動能力。因此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建體育項目社團，引導(dǎo)學(xué)生通過自身興趣愛好選擇相應(yīng)的體育運動項目。例如，跆拳道社團、游泳社團、戶外運動社團、登山野營社團、街舞社團、瑜伽社團等。這些學(xué)生自己組織的體育社團，在學(xué)生運動喜好的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生參與運動的積極熱情，以便達到提高教學(xué)質(zhì)量的重要目標[3]。另一方面，應(yīng)進一步調(diào)整體育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)資料，拓展體育知識的含金量，以便更好引導(dǎo)學(xué)生參與到各項體育運動中。體育教師可以通過開展體育競賽，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)運動知識的機會。例如，在籃球比賽中，提前傳授學(xué)生相關(guān)的比賽經(jīng)驗和規(guī)則，讓學(xué)生在運動中擴大知識含量，產(chǎn)生對籃球項目的主觀認識，進一步全身心投入到比賽中，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的運動熱情。進而達到促進學(xué)生運動能力及身體素質(zhì)的教學(xué)目的。
3。改善教學(xué)環(huán)境，加大場館建設(shè)與器材配備更新公共體育課程必須在足夠完善的操作和運動場館內(nèi)開展更多體育項目，如果缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施也會降低體育課程的實際教學(xué)效果。為此，高校應(yīng)從自身的教育經(jīng)費中撥出更多經(jīng)費，打破目前體育教學(xué)資金短缺的現(xiàn)實困境。一方面，結(jié)合各大高校的自身情況，在經(jīng)費準許的情況下，擴大室內(nèi)外體育場館的建設(shè)。包括籃球場館、羽毛球場館、游泳館及綜合操廳等，只有拓展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能為大學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，促進學(xué)生參與體育項目的積極性。另一方面，在相對缺乏資金支持的情況下，體育教師可以與校外商業(yè)組織合作，擴展學(xué)生參與體育項目的教學(xué)資源。
例如，與校園附近的健身會館、游泳館、瑜伽會館、戶外拓展訓(xùn)練基地等商業(yè)組織加強合作。為商業(yè)組織擴大校園宣傳，而學(xué)生也可以從校園走到校外，參與更多更豐富的體育項目，達到多方雙贏的合作目標。此外，體育教師也可以聯(lián)系體育器材的生產(chǎn)企業(yè)，為廠家生產(chǎn)的新型體育用品做宣傳和測評。廠家可以得到校方反饋的產(chǎn)品信息，了解自身體育用品的優(yōu)勢與不足，進而調(diào)整全新的設(shè)計方案，制作出適用性更高的體育器械。高校也可以在不投入大量資金的情況下為學(xué)生準備更多體育器材，進而達到擴充體育教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)實目標。才能在有限的資金使用上，達到最大的優(yōu)化配置，實現(xiàn)為學(xué)生拓展體育器械更新，提高學(xué)生運動興趣的根本作用。
四、結(jié)語
通過對影響我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析，能明確學(xué)生主觀能動性不強，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計存在偏差及教學(xué)環(huán)境與設(shè)備的不足之處。為了提升我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量，筆者建議通過樹立以人為本的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認識體育課程的重要性。同時拓展公共體育教學(xué)內(nèi)容，豐富課程體驗與體育知識含金量。并且改善教學(xué)環(huán)境，加大場館建設(shè)與器材配備更新。從而為學(xué)生提供更加完備的教學(xué)環(huán)境與豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，進一步達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的根本目標。才能依據(jù)我國高校的現(xiàn)實情況，解決公共體育課程教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)實問題。
參考文獻：
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