聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)論文
隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代人欣賞藝術(shù)的能力不斷提高，他們對(duì)聲樂表演的需求也在不斷的提高。各大高校開始重視聲樂方面的教學(xué)，更注重對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，學(xué)生聲樂演唱能力的培養(yǎng)成為聲樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。[1]各校聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)都根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高聲樂演唱能力。教師授課訓(xùn)練不再只針對(duì)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)。教師利用正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生克服心理素質(zhì)問題，幫助學(xué)生感悟歌曲中的文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵，引導(dǎo)他們?cè)谘莩薪Y(jié)合自身的情感演繹出優(yōu)美動(dòng)人的歌曲。
一、聲樂教學(xué)中對(duì)影響學(xué)生聲樂演唱能力的因素分析
聲樂是以人聲為媒介的一種表演形式，它發(fā)出的音質(zhì)好壞與表演者的演唱技巧、心情、音樂的感悟能力等因素密切相關(guān)。所以，在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力也受多方面因素的影響，具體如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生聲樂的演唱技巧。歌曲的演繹中,表演者是否具備良好的演唱技巧已成為聲樂演唱中的重要因素之一。[2]聲樂技巧的學(xué)習(xí)對(duì)聲樂演唱的整體效果有著至關(guān)重要的作用，通過對(duì)聲樂演唱技巧的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在先天條件的基礎(chǔ)下不斷進(jìn)步，并克服自身的缺點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，從而提高自己的演唱水平。
（二）學(xué)生的心理影響因素。學(xué)生在歌唱中的心理活動(dòng)影響也是聲樂表演中不容忽視的問題。聲樂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生常出現(xiàn)自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不濃、情緒緊張等心理因素問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)健康的心理素質(zhì),有利于幫助學(xué)生快速掌握歌唱技能。
�。ㄈ⿲W(xué)生情感的表達(dá)。聲樂表演的美不是通過演唱技巧體現(xiàn)出來的,而是通過歌曲中所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵表達(dá)出來。演唱者運(yùn)用聲音表達(dá)情感,聲情并茂的演奏出動(dòng)人的歌曲，才能讓觀眾感受到歌曲中豐富的情感,讓觀眾更容易融入到歌曲中發(fā)現(xiàn)它真正的美妙之處。因此，情感的表達(dá)是演出者和觀眾之間情感交流的重要途徑。
二、聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生聲樂演唱的培養(yǎng)
聲樂是一門技能性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，所以要想培養(yǎng)出專業(yè)的人才，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)技能，還需著重培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。學(xué)生不但要熟練的掌握聲樂技巧，靈活運(yùn)用它，而且還需要了解整個(gè)作品的思想、情感內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上把它演繹出來。
（一）聲樂演唱技巧的培養(yǎng)。
1.氣息基本功訓(xùn)練。古有云：善歌者必先調(diào)其氣，氣動(dòng)則聲發(fā)。氣息的運(yùn)用是貫穿整個(gè)演唱技巧培訓(xùn)的基礎(chǔ)。因此，教師必須通過科學(xué)的方法教授學(xué)生調(diào)整和運(yùn)用氣息，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的氣息訓(xùn)練。氣息的訓(xùn)練需要選擇正確的、科學(xué)的練習(xí)方法。首先，學(xué)生必須掌握歌唱中的幾個(gè)呼吸方法，并能夠?qū)ζ潇`活運(yùn)用。其次，學(xué)生需調(diào)整好身體，對(duì)整體部位進(jìn)行放松，尤其是幾個(gè)關(guān)鍵的發(fā)聲部位，因?yàn)橹挥性诜潘傻臓顟B(tài)下，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中氣息才能保持穩(wěn)定。再次，學(xué)生還需加強(qiáng)鍛煉身體，增強(qiáng)腰腹的支撐力量。在歌唱中，想要?dú)庀⒊掷m(xù)的時(shí)間又長(zhǎng)又穩(wěn)，就必須通過腰腹力量給氣息足。夠的支撐，否則氣息就會(huì)變得越來越弱。[3]最后，學(xué)生還需掌握哼鳴練習(xí)中和高位置發(fā)聲練習(xí)中氣息運(yùn)用的方法，并根據(jù)自身情況和興趣選擇適合自己的練習(xí)方法。
2.發(fā)聲訓(xùn)練發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需掌握科學(xué)的發(fā)聲方式進(jìn)行練習(xí)，從而提高自己的演唱能力。第一，學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)需掌握喉嚨運(yùn)用的技巧。很多學(xué)生在發(fā)聲上的毛病，多半是由演唱中喉頭不能完全打開引起的，所以打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭是關(guān)鍵。因此,在發(fā)聲訓(xùn)練中,教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的喉頭位置。第二，聲樂教學(xué)中，歌唱語言的訓(xùn)練是所有學(xué)生必須練習(xí)的部分。語言是歌唱者表達(dá)感情的載體，所有的感情都是通過唱詞來表達(dá)的。學(xué)生在演唱時(shí)一定要做到吐字清晰準(zhǔn)確，這樣才能充分表達(dá)歌詞內(nèi)容。在歌唱語言訓(xùn)練中，學(xué)生需要努力提升自己的普通話水平，盡量做到讀準(zhǔn)每個(gè)音。日常中我們經(jīng)常容易搞混的平舌音、翹舌音、前后鼻音的發(fā)音都要區(qū)分開來，一旦出錯(cuò)就會(huì)影響整體演唱效果。
（二）采用正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。高校聲樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)離不開音樂教師的教學(xué)及引導(dǎo)。在教師的積極引導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生建立信心，消除緊張情緒，還可以幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)問題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。心理素質(zhì)在很大程度上影響著人們的行為活動(dòng)，學(xué)生在歌唱過程中,呼吸的控制、喉嚨的開合都受到心理活動(dòng)的影響。[4]學(xué)生只有在良好的心理狀態(tài)下才能靈活的運(yùn)用歌唱發(fā)聲技巧，演繹出優(yōu)美的歌曲。那么在聲樂教學(xué)中，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)呢？首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)興趣，興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心因素。教師通過利用學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，比如找些當(dāng)下流行的歌曲作為練習(xí)曲目，還可以通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用來豐富教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以幫助學(xué)生建立信心，消除緊張情緒。當(dāng)學(xué)生遇到各種各樣的困難與挫折后，教師需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)問題并解決它，在他們成功解決問題后，便會(huì)增強(qiáng)自己的自信心，收獲的成功越多，信心就會(huì)越足。最后，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練中,不斷積累表演經(jīng)驗(yàn),鍛煉自己的膽量,增強(qiáng)自己的信心,提高自身的心理素質(zhì)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生更能夠客觀的認(rèn)識(shí)到自己在表演時(shí)的缺點(diǎn)，從中慢慢找到適合自己的練習(xí)方式。
2.引導(dǎo)學(xué)生情感的表達(dá)。聲樂表演是情感的藝術(shù),演唱者通過歌聲表達(dá)情感，讓觀眾感同身受的融入到歌曲中。一個(gè)優(yōu)秀的表演藝術(shù)家不但需要高超的演唱技能，還需要把歌曲中蘊(yùn)含的感情順暢的表達(dá)出來，讓觀眾更容易理解和體會(huì)到歌曲中飽含的深情。每一首歌曲里面都包含了不同的文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵，學(xué)生需要挖掘出歌曲中的情感，才能更好的表達(dá)出來。所以，在聲樂教學(xué)中，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)歌曲中的情感。那么如何幫助學(xué)生感悟到歌曲中的情感并使其流暢的表達(dá)出來？首先，教師需要加強(qiáng)學(xué)生熟悉每首歌曲的旋律風(fēng)格。每首歌曲都有自己的旋律風(fēng)格，它可能是歡快的、悲傷的、柔情的、激情的等，這些都是從旋律中能感受出來的，所以學(xué)生在演唱歌曲前，必需了解并熟悉這首歌曲的旋律。但是，光熟悉歌曲旋律還不夠，還需要熟練掌握歌曲的歌譜。[5]學(xué)生掌握歌譜不單單指記住歌詞內(nèi)容，還需要了解原創(chuàng)者在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的時(shí)代背景、文化背景及當(dāng)下的藝術(shù)環(huán)境。想要了解和體味原創(chuàng)者的歌曲，必先了解他和他的人生，這樣你才能發(fā)掘歌曲字里行間中透露出來的文化內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。只有正真理解原創(chuàng)者的情感，才能在演唱中順其自然的表達(dá)出歌曲中的感情。其次，教師需要通過開展實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生情感的表達(dá)。學(xué)生不單要感悟歌曲中的情感，還得在感悟到情感后結(jié)合演唱，在歌聲中把它表達(dá)出來。有些作品中蘊(yùn)含的感情錯(cuò)綜復(fù)雜，你能感受到是一回事，正真要把它全部表達(dá)出來又是另外一回事，這也是聲樂教學(xué)中演唱能力培養(yǎng)最困難的一部分，教師需著重對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練。教師可以通過學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練，給予客觀精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，幫學(xué)生了解自身不足之處，還能幫學(xué)生分析梳理作品情感路線，使學(xué)生更容易的表達(dá)出情感。
三、結(jié)語
總而言之，良好的聲樂演唱能力，受多方面因素的影響。各大院校在聲樂教學(xué)中，需要了解自身院校的聲樂教學(xué)現(xiàn)況，從實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，從而提高整個(gè)聲樂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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