發電廠電氣部分創新教學模式改革研究論文

發電廠電氣部分創新教學模式改革研究論文

　　關鍵詞：創新教學模式現代教學手段實踐教學教學改革

　　摘要：“發電廠電氣部分課程是一門實踐性很強的課程，與實際聯系緊密，但是傳統的教學方式很難讓學生把書本知識與實際應用聯系起來。因此，改革“發電廠電氣部分”課程教學模式迫在眉睫。本文從新的課程體系的創建，課堂教學方法、課程實踐教學和課程設計的改革與探索四個方面詳細闡述了該課程教學模式的一系列改革與探索。

　　“發電廠電氣部分”是河南理工大學電氣工程及其自動化專業和熱能與動力工程專業的重要專業課之一，是一門理論與實際緊密結合并對學生進行工程訓練的專業課，該課程在供電系統中應用廣泛，實踐性強。通過本課程的教學，學生應掌握發電J廣=變電站的電氣主系統設計與運行的基本理論與方法，具備分析解決工程實際問題的初步能力。由于這門課程是學生較早接觸的專業課程之一，在整個電氣工程及其自動化專業的教學體系中起承上啟下的作用，因此這門課程掌握的好壞直接影響到后續專業課程，如“繼電保護”、“高電壓技術”、“電力監控與調度自動化”等課程的學習。“發電廠電氣部分”教學內容涉及典型電氣主接線的基本接線形式、電氣設備選擇、電氣設備布置主要電氣設備性能原理等，其特點是課程內容繁雜、連貫性差，整個課程的系統性不強。而學生正處于由系統性強、條理清晰的專業基礎課轉向專業課學習的過渡期，在學習方法上感到不適應，另外，學生對發電_廣=變電站的各個環節和各種電氣設備沒有感性認識。采用板書、掛圖、模型等傳統教學方式，同學們很難將書本知識與實際設備和供電系統聯系在一起來理解和掌握，建立工程的概念，特別是如何應用所學的知識去分析和解決實際問題的能力十分薄弱。因此，創新“發電廠電氣部分”課程的教學模式很有必要。

　　一、創建新的課程體系

　　“發電廠電氣部分”存在教學內容多、繁、雜與教學時數偏少以及專業技術發展快與教材更新慢的矛盾，采用“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業最新技術相結合”的原則，將原分散在各個章節屬同一類或相關的教學內容進行優化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業當前的最新技術、發展動態、研究熱點等內容，整合課程知識點，在教學內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態”的層層誘導遞進式順序來編寫，構建了創新課程教學體系，使課程教學內容與知識結構更加具有系統性、整體性，便于學生接受。

　　二、課堂教學方法改革與探索

　　采用現代化的教學手段和全程實例貫穿式教學方法以提高課程學習趣味性和課程的系統性。多媒體技術可以將文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻等多種傳播信息媒體組合起來，極大地提高教學效果；以工程實例貫穿于教學過程的方式，容易引起學生的學習興趣，提高學習積極性和主動性，從學習開始到結束，學完課程就像完成了一件工程那樣有成就感，而且在工程實例教學中完全以學生為主體，注重學生學習、實踐能力的統一結合，真正能體現“學以致用”的教育精髓。

　　“發電廠電氣部分”的主要特點是教學內容與實際聯系緊密，教學內容所涉及的各類圖形，如電氣主接線圖、配電裝置的平面圖和斷面圖、斷路器控制與信號圖以及中央信號圖等很多，并涉及各種電氣設備。傳統的教學方式一般采用黑板畫圖或掛圖方式講解，由于學生缺乏對供電系統的感性認識，很難將書本知識與實際聯系起來。我們在課件制作過程中，努力做到優化課程結構，精選教學內容，注重理論與實際的緊密結合，以大量的動畫、圖片、視頻與課程內容中原本抽象的理論和設備對應起來，向學生展示各種電氣設備的圖形圖片，演示裝置或設備的工作過程，教學過程中盡量將工程圖紙與實物對應起來，如使用動畫表現開關的跳合閘操作過程、倒閘操作過程，斷路器控制與信號回路的工作過程等；將各種電氣主接線方式與實際變電站、發電廠對應起來以圖片或視頻的方式呈現在學生面前。

　　這樣不僅加強了同學對教學內容的理解，更極大地提高了同學們對供電系統的感性認識，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果大為改善，并且在學習過程中加人本地區電廠或變電站作為實例，貫穿于整個教學活動中。如選取一個典型的、有實用價值的工程實例，以此實例引導學生進入課程，隨著課程的展開，一步步深入到此實例中，課程結束，此實例中的相關向題也一一得到解決。

　　三、課程實踐教學改革與探索

　　采用多媒體教學和將工程實例與課堂教學活動相結合的教學方法，使學生與實際工程接近了一步，為了使學生與實際工程零距離接觸，我們還堅持在授課過程中，組織學生到實習基地參觀，進行發電廠或變電站現場參觀教學，培養學生從實際中獲取知識的能力。為了使參觀能達到預期的效果，在參觀前后都認真做好以下幾方面的工作：

　　(1)請實習基地的工程技術人員進行現場教學。

　　(2)在參觀發電，廣=變電站之前，主講教師向學生介紹該廠(站)的情況，并結合該廠(站)具體接線和布局，提出應該注意觀察的一些問題，避免學生參觀時走馬觀花，收獲甚微。

　　(3)要求學生在參觀后，繪制該廠(站)電氣主接線圖，并評價該廠(站)主接線方式的優缺點，以及參觀過程中的問題與心得。實踐表明，有計劃有目的進行現場教學，是“發電廠電氣部分”課程理論聯系實際的重要環節，是提高學生分析和解決工程實際問題能力的好方法。

　　四、課程設計改革與探索

　　“發電廠電氣部分課程設計”是一個老課題了，然而隨著電力技術的不斷進步，以及市場對人才需求觀念的更新，它又永遠是一個新課題。發電廠電氣部分設計包含原始資料的收集與分析、發展遠景的規劃、與系統聯接的方式、現實的方案設計、過渡方案的考慮、運行方式的預安排、電氣設備的選擇校驗等，是一個完整認識過程，是結合實際的一項系統工程。過去設計的題目是模擬的，原始條件是理想的，學生遇到的工程矛盾較少，分析解決問題的能力得不到充分的鍛煉。在“全程實例貫穿式”教學改革思路下，把實習基地比較典型的發電廠和變電站工程作為訓練題目，并結合學科前沿技術發展編寫課程設計手冊。根據實習基地的發電廠(變電站)資料，讓學生自己進行課程設計，遇到難點自己查找相關資料，進行一定的輔導，然后和發電廠(變電站)原設計進行比較，找出自己的缺陷和不足，使學生獲得更深入的認知，同時也提高了學生的自學能力和分析解決問題的能力；與發電廠(發電站)綜合自動化聯系起來，使設計內容有所創新，讓學生綜合運用平時所學的各相關課程內容，實現課程設計內容的多樣化、實際化，以提高學生對該環節的興趣。

　　五、結論

　　“發電廠電氣部分”課程創新教學模式在我校電氣工程及其自動化專業教學改革中，應用效果顯著。一是該教學模式提高學生學習的趣味性、系統性和工程性，深受學生歡迎，選修人數逐年增加，評教連續三年良好；二是采用多種教學手段，堅持以打好理論基礎、提高感性認識、加強工程訓練，提高了學生分析問題和解決工程問題實際能力，縮短了理論與實際工作的差距，使學習知識與社會需求直接掛鉤，增強了就業競賽能力和工作適應性，畢業生深受工礦企業用人單位歡迎。作為一種新的教學模式，它還在不斷地發展和優化，最終會在教學中的得到廣泛應用。

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