中職教學工作特點探討論文
摘要：作為中職學校的教師，我們不能因為學生學習的差異性而否決他們的求知權利，相反，應該利用中職教學工作的靈活性，最大限度地調動我們的教學課堂，讓更多的不能升入高一層次學校學習的學生找到學習的樂趣，共建生活的美好，創造人生的未來。
關鍵詞：中職教學；工作特點
中職學生的教學工作歷來是教育行業中的盲點，盲的是教學成果不如普通中小學的教學成果來的響亮；但也是教育行業中的亮點，亮的是中職送出的學生不比普高送出的盲。中職學生可以根據自己所學專業選擇適合的崗位，發揮自己的特長。
一、中職教學與學生特點
中職學校的教師沒有普通中小學校的升學壓力，同時還能發揮個性特長，在教學上各顯神通，所以，就工作性質而言，是輕松的、愉快的、特別是富有創造性的。不必每時每刻頭頂考試的杠桿工作，只要齊心協力讓學生跨入最低門檻即可；但同時，由于所面對的卻不是一群普通的、一般的學生，都是些未考上高中的學習有差異的學生，即所謂的“差生”，他們“差”，倒不是因為不聰明，相反，這類學生往往都是聰明絕頂，甚至聰明過頭了，他們對中學課本知識以及教學模式、方式方法早就厭倦了，繼而出現厭學，逃離正常的教學軌道，也因此未能升入高一級的中學繼續升造，退而求其次選擇中職學校就讀。面對這類背景的頑童，如果我們還是慣用普通中小學的那一套教學方法，注定是失敗的，不成功的，輕的導致學生對新教學內容重新燃起的求知欲望泯滅，重的造成學生厭學、逃學、退學等嚴重后果，此時就更不用說什么教學目標、教學任務了，人都沒了，還教什么呢。
二、中職教學特點要與留住學生一致
留住學生，這對于普通中小學而言，簡直就是一句笑話。他們學校工作的重點是如何留住優秀的教師不外調，從而留住較大的升學率，對于異類學生，則是家長想方設法讓學校留住他們的孩子。而對于我們中職學校而言，歷經千辛萬苦招收來的孩子，可別再讓他跑了，靠制度約束是行不通的，犯了錯誤就開除，那已是老黃歷了。再說新實施的《未成年人保護法》及《教育法》已明文規定，不得隨意開除學生，懲罰也是不行的。且不說上有法律法規罩著，就是學生自己他也是不吃這一套的，舒服就多呆兩天，不舒服就走人，這就是現如今的中職學生現狀。那我們如何留住學生呢？只有靠我們的看家本事———豐富多彩的學習生活吸引住他們，讓他們感到留戀、感到離開學校是一種損失、是一個無法彌補的錯誤。
三、中職學校留住學生策略
如何做到留住學生？除了精湛的專業技術之外，就是各種各樣吸引孩子的法寶了。
1.制定多層次教學計劃。即使我們用盡招數努力提高學生的學習興趣，也總歸有一些學生志不在此，對于這些孩子，當然是不能放棄的。中職教學時教師可以在大目標下自由制定個性教學計劃與目標，針對狀況不同的學生要求不一樣的進度與高度，最低要求是完成既定任務，即所謂的及格。但在社會競爭如此激烈的今天，這種要求顯然已是無可奈何的選擇，但無論如何，我們要讓所有的學生感到完成任務是可以的、不是高不可攀的，而對于上軌道的學生，我們的要求則會嚴格很多。同樣，對于剛過及格線的學生，到三年級面臨畢業時，大部分還是會緊張，因為專業素養高的同學早就被用人單位提前面試錄取了，這對于他們也是一種觸動，會讓最后的一年過得更充實些。
2.舉辦形式多樣的校內專業學科比賽。中職學校不同于普通中小學，學科設置都是和所學專業相關。比如幼師專業，就有幾門特藝術的專業課，像普通話口語、鋼琴、書法、繪畫、手工制作、舞蹈等等。針對這個專業的學生，年級就定期組織相關的專業學科賽事。因為中職教學其特殊性，沒有普通中小學的考試壓力，所以教學非常靈活，也能空出大量的時間讓學生自由練習，準備比賽。其實，學生在準備的過程中，對專業知識所付出的關注度和熱情某種程度上比傳統課堂教學更有效，并且在排練過程中遇到為難的地方，經課堂上專任教師的點撥與輔導，其教學效果可不是一般教學模式所能比擬的。經過近二十年（此專業學校已開設二十多年）的教學摸索，這一套策略屢試不爽，同時還脫穎而出一批具有較高專業水平的特長生，為他們將來找到合適的工作崗位打下堅實的基礎。
3.加強校外交流。定期與同類學校進行合作性交流，舉行技術大比武之類的賽事；經常性帶領學生參加社會舉辦的各類專業技術比賽活動，無論是縣級的、市級的、省級的還是國家級的，都積極參與。讓學生在實踐比賽中感到所學是有用的、是必須的。當然，這樣的想法是好的，但對于專業教師而言，付出的努力不是一般的辛苦，為了輔導學生參加大的賽事，準備個把月是基本的，與學生同吃同住也是經常性的，當比賽結束，無論結果如何，這個過程足以讓學生學會很多，懂得很多，同樣感恩很多，這就是以身作則。
4.做好學生畢業后的后續教育。中職學生畢業了不等于教學工作結束了。普通中小學學生畢業后，幾乎沒有再回到學校繼續學習的，但我們中職學校卻是個例外，就像大學生走上工作崗位遇到棘手的專業知識，回過頭請教高校教師一樣，我們雖沒有大學教授那般的高深知識，但對于走上工作崗位、有難處回學校請教的學生都是盡全力解答，直到他們完全明白為止。這時的課外教學效果不是他們在學校時所能體會到的，那種迫切地、饑渴地求知欲望，任憑任何一位教師都是無法抵擋、無法拒絕的。我是一名計算機教師，每當畢業的學生參加各種公開課比賽時，我是最忙的，因為請教做課件的電話與登門拜訪太多了。雖然忙，但內心深處從未感到一絲不耐煩與疲勞，相反，一種從未有過的滿足感與成就感總是讓我很陶醉，這不是所有教師都能體會到的，而對于我們中職教師，尤其是專業教師卻是經常性的。中職教學工作沒有中小學教學所能看到的輝煌的升學率，也沒有大學教育帶來的高端就業成果，但從中職學校畢業的學生卻支撐了各類行業的第一線，往大了說，他們是推動社會發展的一分子；往小了說，他們解決了千萬家庭的后顧之憂。中職教師應該利用中職教學工作的靈活性，最大限度地調動我們的課堂教學，讓更多的不能升入高一層次學校學習的學生找到學習的樂趣、共建生活的美好、創造人生的未來。
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