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家庭教育、學校教育，孰輕?孰重?論文
隨著素質教育的深入發展，我們越來越深刻體會到家庭教育與學校教育相結合的重要性。學生的心里素質，文明的行為習慣，良好的道德品質，科學的世界觀，崇高的理想，堅定的信念，都是通過學校、家庭、以及社會的教育逐步形成的。
家庭教育是學校教育的起點和基礎，是一個孩子成長的背景和底色。家庭教育在孩子成長中起著重要的作用。
家庭是孩子成長的搖籃。家庭是孩子最先接受教育的地方。孩子從呱呱落地開始，家庭就成了孩子成長的溫床，來自家庭的“陽光”、“雨水”、“空氣”對孩子這棵幼苗成長都起著不可替代的作用。父母的關愛如溫暖的陽光;父母的教育如滋潤孩子成長的雨水;家庭環境如孩子成長中每時每刻不可缺少的空氣。
“陽光”要充足，但不可過度。陽光過度，嫩苗會被曬蔫。孩子如同健康成長的嫩苗。現在的學生在家大多是獨生子，平時嬌生慣養，在父母面前常常是說一不二，外加爸爸媽媽爺爺奶奶的層層保護，過度關心，造成他們的物質生活十分優越，精神生活格外貧乏，心理發展極不平衡，生活中呈現極大的依賴性。家長的過度關心，往往使孩子自理能力得不到鍛煉。
“雨水”要適量。嫩苗沒有雨水的滋潤，就會枯干，難以茁壯成長。樹木不修整，長不成參天大樹。父母是子女的第一任老師和終身導師。孩子一出生，父母就承擔著養育和教育的責任。當孩子開始好奇的睜眼看世界的時候，就初步形成對真善美、假惡丑的價值判斷。家長的教育如同雨水，家長給與孩子正確、適量的教育，孩子才能健康的成長�，F在孩子伸手穿衣，張口吃飯，父母為孩子的一切事情都準備齊全。孩子沒有經歷過任何挫折。在孩子失敗時，孩子自暴自棄。這是家長的教育能夠為孩子指明正確地奮斗方向，能夠培養孩子經受挫折教育，能夠是孩子樹立信心，在迷失的十字路口找準方向;在孩子取得點點成績，就驕傲自滿。家長的及時引導，就如久旱逢甘霖，讓孩子戒驕戒躁，找準自己的弱點，正確對待成功。最后的成功才是可喜可賀的。
我班有一個孩子，從小父母離異，跟著爺爺奶奶長大。父母在外打工，整年不回家，爺爺奶奶年長，又沒有文化，整天覺得孫子從小得不到父愛母愛，所以特別寵愛孫子，兩位老人寧肯自己省吃儉用也要給孫子準備的應有盡有，在物質方面孩子勝人一籌;在做人方面，孩子不懂是非，認為爺爺奶奶為他付出是應該的。有一次，看到別孩子有手機，竟然把奶奶治病的錢偷出買了一部手機，奶奶含淚哭訴著：“孩子你怎么這樣呢?”他冷漠地說：“怎么了，誰讓你不給我買呢?”奶奶無語了。還有一次周末兩天沒在家，在網吧里上網，爺爺冒雨找了他一天，爺爺因淋濕受冷大病一場。他還對別的同學說：“爺爺死了才好呢，沒人找我了，我愛玩到什么時間都行。”多么令人寒酸刺骨的一句話，多么沒有良心的一句話。這孩子從小缺少的是人生做人的教育。這位孩子在他干枯的人生之田里，是多么缺少滋潤心田的雨水呀!
“空氣”要清新。家庭是孩子成長的大環境。環境空氣清新孩子就健康成長，反之，對孩子的成長起著阻礙作用。父母對孩子的成長有示范作用。父母與孩子一起生活，不僅教導孩子，而且被孩子效仿，父母的言行舉止、觀念態度對孩子都有重要影響。特別是當父母教導孩子的“言”與父母自己的“行”不一致時，會使孩子的價值判斷產生混亂，無所適從，甚至影響他的健康成長。
家長教育孩子要團結，可是父母經常吵嘴，整個家庭充滿了火藥味，在這樣充滿戰爭的環境里，孩子怎能安心學習，靜心成長呢?良好的家庭環境能促使孩子良好性格的形成。
我班里有一位叫小勇的學生，每周末，作業總是不能按時完成，他每次的解釋理由就是“我爸媽整天打牌，吵得我沒法做作業。”表現出很不滿的情緒，這樣的環境里孩子怎能安心學習，這樣的家庭環境毀壞的是孩子的前途，耽誤的是孩子的人生，這樣無知的父母可恨。
我曾教過的一名學生叫小敏。每次周五放學，他都是最后一個離開教室。我找她談話，問她理由，她難過地跟我說：“老師，我不愿意回家，我也不愿意過周末，爸媽總是吵架。”在這樣的家庭環境里孩子得不到溫暖，孩子對家失去了依戀。在她初二時就談戀愛，不學習，我多次跟她談心，我分明能感覺到孩子談戀愛的目的是尋找安靜，尋找溫暖。初三她就輟學了，跟著男朋友外出打工了。孩子的錯誤方向，誰能說不是父母造成的呢?這樣的父母難道不應該反省嗎?
健康的家庭教育可以幫助孩子樹立正確的人生觀價值觀，正確地學校教育可以促使孩子形成正確的人生觀價值觀。
家庭教育要與學校教育有機結合。著名的教育家蘇霍姆林曾經說過：“良好的學校教育要建立在家庭道德的基礎上。”家庭與學校的教育不一致會抵消或破壞學校的教育，家庭教育和學校教育的一致性，對于學生形成正確而穩定的思想行為具有舉足輕重的關系。教育始于家庭，深入學校，完成與社會。
只有學校、家庭教育相互滲透，相互配合，才能推動學生的全面發展，為孩子將來的成功與發展鋪墊一塊堅實的基石。
音樂教育在素質教育中的意義
【摘要】素質教育是當前教育改革的主旋律，而音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，素質教育注重發展學生的個性特長，從多方面培養學生的應變能力，而音樂教育對健全學生的素質，推動健康成長有著巨大的作用。同時對于學生道德素質的形成有著很大的作用。
【關鍵詞】素質教育;音樂教育;重要作用
引言
音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，推動學生的全面發展。在這一點上，音樂教育和素質教育的根本目的是一致。然而素質教育的作用目標則是培養、提高全體受教育者綜合素質。它以德、智、體、美、勞全面發展的合格公民為培養目標，在實施素質教育的方針政策中音樂教育是不可缺少的部分，成功的教育應該是全面的素質。
1 素質教育音樂教育的概念以及特征
1.1 素質教育的概念及特征. 素質教育的本質，在于恢復教育的本來作用和價值，推動學生全面發展。素質教育中包括：思想道德素質教育、文化科學素質教育、身體心理素質教育、人工勞動技能素質教育等。素質教育具有以下幾點特征：
第一，全面性。在素質教育中，素質的社會性決定了素質教育的全面性。
第二、內在性。素質的內在性決定了在素質教育中發揮作用的重要機制是內化機制。
第三、主體性。素質的主體性決定素質教育中學生發展的主體地位。
第四、穩定性。素質的穩定性決定了素質教育評價的可能性。
第五、廣泛性。素質發展中個體性與群體性的辯證統一，決定了素質教育的廣泛性。
1.2 音樂教育的概念及特征. 音樂教育是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式。既包括社會音樂教育，也包括了學校的音樂教育;學校音樂教育又可分為專業音樂教育和普通音樂教育。它們的目的、任務、內容和策略都有很大的不同。音樂教育具有以下基本特征：
第一，基礎性。在音樂中潛移默化的提高人的審美能力和審美價值觀，這是音樂和教育基礎性的要義所在。
第二、民主性。音樂教育要充分尊重學生的教育主體地位，真正做到以學生為本，以學習為本。
第三、開放性。要虛心學習和借鑒世界先進的音樂理論和實踐成果，做到加強音樂教育的國際交流，總結出更好更有效的教學策略和途徑。
第四、科學性。要充分發揮現代科學技術在優化音樂教學過程中的作用，借助現代高新技術，努力探索并嘗試新的音樂教學形式和策略。
第五、實踐性。在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”，讓學生在“快樂式”的教學中完成教學任務。
2 音樂教育與素質教育的關系
2.1 音樂教育對素質教的作用。第一，音樂教育可以培養人們高尚的道德品質，培養人們的思想感情，而在素質教育中也強調著道德品質、思想感情的培養。
第二，音樂教育能激發青少年的想象力、創造力和解決理由的能力，能發展和完善人的形象思維。想象力與創造力的培養有利于個人綜合素質的提高。
2.2 素質教育對音樂教育的作用 .在素質教育的觀念中，一方面培養人的全面發展的教育其中必須包括有審美藝術教育，另一方面藝術教育本身應有目的的把素質培養作為教育目標，體現對人的全面發展。
音樂教育的師范性是當前音樂改革中一個十分重要的課題。教育者只有掌握了足夠的知識技能才能更好的學習和了解音樂作品，運用正確的方式策略和途徑轉達給受教育者。
受人文科學的影響，不同的地域、民族、時代、民風、習俗會有不同的音樂文化特征，因此在學習音樂的過程中還要廣泛學習有關的人文科學知識，用它來充實自己的文化素質，提高藝術修養。
2.3 音樂教育與素質教育的相互作用. 素質教育的目標是培養全面發展的人才，音樂教育是培養人的高雅審美情趣、優化人的素質的重要途徑之一，忽視了音樂教育必定會導致人才的缺陷，影響了精神文化明建設的全面發展，隨著全民族文化水平的提高，音樂素養將日益成為現代人所必須具備的基本素質，也將直接影響青年一代以及全體社會成員的素質教育。充分發揮音樂教育的優勢，利用音樂教育與素質教育之間和諧而密切的關系。因此，我們國家應該普及音樂教育，通過普及性的活動，最終達到豐富學生音樂知識，增加學生藝術修養的目的。從而將素質教育和音樂教育完美的和諧的融合統一在一起。
3 總結：音樂教育在素質教育中起到重要作用
總之，音樂教育作為素質教育的重要內容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養，對于學生個性的發展和完善人格的形成，具有舉足輕音樂教育在素質教育中的意義、重的作用。相信隨著人類認識方向的轉移和社會的持續發展，音樂教育在推動對物質文明和精神文明的探索征程中必將發揮出更大的作用。
因此，在目前和未來的音樂教育中，重視音樂教育有利于學生全面素質得到提高，成功的教育應該是全面的素質教育。然而，在這一過程當中我們就可以清楚地了解到音樂教育在素質教育中起到十分重要的作用。
參考文獻
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