和諧理念下高校教育管理創新探究
和諧理念是現代高校教育管理機制發展的必然選擇，我們要堅持以人為本的思想觀念，不斷改善我國高校的教育管理環境，最終實現高校的和諧健康發展。
摘要：和諧是現代人文中的重要核心理念。高校作為高文化素質、獨立意識、創新精神型人才聚集的場所，其對于和諧理念有更加強烈的需求。在高校的教育管理方面，應遵循和諧的原則，用相對柔性的教育與管理逐漸替代硬性、剛性的要求，從而打造出一個全面和諧的大學校園。基于此，對于和諧理念在高校教育管理機制和高校管理運作方面的應用進行了分析研究。
關鍵詞：和諧理念;管理機制;管理運作;高校教育管理
高校在其教育管理中融入和諧的理念，這是現代化的高校教育管理機制的整體發展趨勢。我們要正確理解這種和諧理念，堅持以人為本，在高校的教育管理工作的具體運作當中融入和諧的理念，不斷提高、改善高校的教育管理環境，充分發揮出高校每個成員的積極性與創造性，從而實現高校的和諧、健康發展。
一、和諧理念在高校教育管理機制方面的應用
一個學校采取怎樣的教育管理機制，是確保和諧理念在高校的教育管理當中能否真正地發揮出作用的前提與基礎。在傳統的高校教育管理機制當中，通常把人放在第二位，它們關注的是機構、權力及章法，通過建立起一個比較完善且嚴格的規章，逐步實現對于高校各成員的教育、管理及控制。而對于這些成員來說，絕對地服從管理才是關鍵。最終整個高校就會成為一個在其教育管理制度的統治下擁有計劃性和統一性的整體。由于這種教育管理方式要求高校中的每位成員都必須聽從指揮，因而無法激發教師及學生的積極主動性，也就無法發揮出他們的創造性。久而久之，我國高校越來越缺乏創造性，只會墨守成規，從而產生了一系列在傳統高校教育管理機制下其效率日益低下等諸多突出的問題，制約了高校的發展。
針對這些問題，我國高校教育管理機制必須要融入和諧的理念。首先，在其教育管理機制上要遵循以人為本的理念，真正做到為高校教師與學生的健康成長與長遠發展著想，時刻考慮如何開發他們無限的潛能，充分發揮他們強大的創造力;還要考慮到其教育管理的有序性原則，考慮到教師及學生的價值體現，最終滿足每個人的不同需要。
其次，將高校的教育管理機制放在我國法律和法規的框架之下，使得國家法律所賦予人們的各項權利都能夠在高校的教育管理機制中得以保障與體現。這樣才有利于保護高校每位成員的合法權益，保障高校的教育管理能夠正常進行。最后，還要使其教育管理機制體現出民意，也就是在高校的教育管理中堅持走群眾路線，聽取群眾的意見，不斷鼓勵他們為高校的發展提出自己的想法和建議，從而確保高校的教育管理機制能夠既不脫離人民群眾，又能夠讓他們自覺地去執行，最終不斷提高高校的教育與管理效率。
二、和諧理念在高校管理運作方面的應用
高校具備良好的教育管理機制，只是建設和諧校園的第一步，問題的關鍵還在于怎樣去執行這些教育管理制度，即具體化的教育管理制度運作。傳統的大學教育管理機制的運作環節總是不可避免地出現很多問題，比如，高校人際關系不和諧等。這都是因為高校教育管理高層過于重視權威，而對下級缺乏親和力，使得下級對上級只有無條件服從，而非真正意義上的尊重，從而使得下級的積極主動性得不到充分調動。
另外，高校的教育管理成員之間的關系不和諧，有些人過于斤斤計較，總是想著在學校的教育管理中可以為自己謀取多少利益，當自己有意見或有建議不敢當面說出來時，總是喜歡在背后說，從而影響了高校的人際關系。同時，高校各個教育管理部門間也存在不和諧的因素，它們總是相互推卸責任，各自為政，嚴重缺乏現代社會教育管理當中所需要的那種團結協作的意識與精神。
所以，我們必須要在和諧的理念指導下不斷推進我國高校的教育管理工作。首先，在教育管理機制的運作當中體現以人為本的觀念。教育管理者必須深刻認識到高校教育管理過程不僅僅要靠行政命令，強行推行教育管理制度，而應將心比心，把高校中的每個成員放在平等的位置上，盡可能地讓教育管理的過程變成不斷滿足高校每個成員需求的過程。
我們應通過讓高校的各個成員在其被教育與管理前先從內心接受這些教育管理制度，達到不治而治、無為而治的效果，不斷促使他們實現自律、自育，從而有效提升高校管理的效率。其次，還要在其教育管理的工作運作過程當中，將教育與管理化為一種服務，讓大家能夠更好地去接受。最后，我們還要在教育管理的過程中體現尊重，將大家視為一個大家庭中的平等成員，使得大家可以共同享有平等的校園資源，從而在高校的教育管理中逐步實現個人的發展與成長，最終共同推動我國高校的長遠和諧發展。
三、結語
和諧理念是現代高校教育管理機制發展的必然選擇，我們要堅持以人為本的思想觀念，不斷提升高校的教育管理水平，不斷改善我國高校的教育管理環境，從而不斷調動高校成員們的積極性以及創造性，最終實現高校的和諧健康發展，不斷提升我國教育的現代化水平。
參考文獻：
[1]王瑋.探討路橋企業思想政治文化建設的重要性[J].東方企業文化,2013(11):52.
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