大學生智能手機使用的調查與思考分析

大學生智能手機使用的調查與思考分析

　　智能手機里的學習軟件多大學生具有很強的針對性和吸引力，下文是對大學生智能手機使用的調查與思考論文。

　　摘要：智能手機的廣泛使用既給大學生學習和生活帶來積極作用，也產生了消極影響。應用辯證發展的眼光看待大學生群體使用智能手機現象，移動運營商、學校等方面應予以正面引導，大學生也應提高自身綜合素質和辨別能力。

　　關鍵詞：大學生;智能手機;積極因素;消極影響;引導策略;使用現狀

　　智能手機這一事物正在被越來越多的大學生認識并使用，但是我們對于使用智能手機給大學生的日常行為、學習風氣、思想道德、生活方式等各個方面產生的影響以及對傳統的教育模式帶來的機遇和挑戰卻并不是太了解，而這是我們在網絡環境下做好高校思想政治教育的關鍵，也是網絡時代思想政治教育工作面臨的重要話題。

　　一、大學生智能手機的使用現狀

　　智能手機作為一種移動設備，在大學生群體中日益受歡迎，大部分大學生手機不在身上帶著渾身感覺不自在，甚至會焦慮或者脾氣暴躁。由此可見，智能手機與大學生密不可分了。隨著智能手機、ipad、平板電腦等移動設備的普及，大學生的學習模式發生了巨大變化。從以前的老師講課學生聽課發展為使用手機和電腦的自主性學習，現在又發展為使用智能手機終端移動設備移動學習的方向發展。“由于智能機的便攜性以至于使知識的習得和日常生活情境活動融為一體，使移動學習成為一種自然而然的方式，大學生能夠隨心所欲的學習并沉醉于網絡虛擬世界和現實生活所交織的情境中，怡然自得。”[1]

　　二、智能手機對大學生的積極影響

　　1、擴大交往空間

　　傳播學者麥克盧漢說，媒介是人的延伸。手機的通話、短信、微信等功能是人的嘴巴和耳朵的延伸。通過手機尤其是智能機可以了解更多信息，也可以增進與親人、老師及朋友的感情。學校對學生正常管理工作也越來越依賴于手機，每個輔導員所帶學生數少則一百多則數百，給學生通知事情往往要借助手機同班長聯系，然后再由班長通過飛信的形式發送到每個同學手機里。智能機這項功能給高校學生管理及班級管理工作帶來極大便利。

　　2、上網功能滿足信息需求

　　手機體積小攜帶方便，有較強的可操控性而且手機上網與電腦上網相比有著移動性的優勢。智能機能夠及時滿足人們的信息需求，而且智能機有很多其他軟件功能，如小說閱讀、分享博客、論壇等，都讓我們更加了解世界。

　　3、智能手機學習軟件開啟了移動學習模式

　　智能手機里的學習軟件多大學生具有很強的針對性和吸引力。學習軟件注重學習內容的挑戰和學習者的技能之間的平衡，從簡單有趣的內容開始吸引大學生，然后根據他們的技能動態調整并且逐步增加學習內容的挑戰性，還會及時反饋學習效果，使學習者始終保持學習的熱情和激情，沉浸于智能手機的移動學習模式中。提高了大學生學習的興趣。

　　4、集娛樂、人際交往等于一身的新興媒介

　　大學生可以通過智能機看電影，聽歌，玩游戲等，是一個信息量大、攜帶方便的娛樂平臺;QQ、微信、微博等使大學生之間溝通無界限，而且便宜、范圍廣，大大拓展了大學生的生活空間，滿足了人際交往的需要;大學生還可以用智能手機瀏覽新聞、網頁、繳費等，是必不可少的助手。

　　三、智能手機對大學生的消極影響

　　1、沖擊傳統的教學模式

　　我們對附近的幾所高校進行調查，結果顯示，約60% 的學生在課堂上時不時地偷偷看手機或者干脆擺在桌子上面不停地玩智能手機，絕大多數大學生離不開手機，好像產生了依賴癥。他們通過手機獲取各方面信息，與外界取得聯系溝通，有的在課堂上當相機使用拍課件。一部分人甚至認為傳統的課堂可有可無。大學生群體在手機上耗費了大量的時光，對老師講的課毫不在乎，置之不理，在課下跟老師幾乎沒有交流溝通。他們認為通過智能手機自主學習效率高得多，這在一定意義上嚴重沖擊了傳統的教育模式。

　　2、對大學生的閱讀習慣和學習方式造成影響

　　中國今天的文化被稱為“快餐文化”。智能手機的使用時大學生的閱讀、學習等浮于表面，不能夠深入理解文字，可以說是“速食閱讀”。智能手機使學習變成了一種碎片式學習，因為它的移動性，大學生可以隨時隨地學習，這樣使學習變得浮躁。通過調查得知，很多大學生習慣了這種移動式學習，很少有時間沉下心去閱讀長篇小說或者經典名著。這對于構建大學生的知識體系顯然是不利的，甚至會使大學生懶于思考，不利于正確價值觀的形成。智能機移動式學習模式正潛移默化的影響著大學生的學習生活。

　　3、不利于大學生綜合素質的提升

　　智能手機可謂包羅萬象，功能十分齊全，基本上能滿足大學生的各種需求。這就致使很多大學生沉溺其中，不能自拔。通過調查，我們了解到很多大學生在智能手機上打游戲、看電視劇、電影、聊天等等，他們基本上都沉浸在虛擬世界，不愿意跟別人交流，，一定意義上影響了人際關系，導致人格不健全。[2]長時間沉溺于智能手機，還會影響大學生的社會實踐能力，不利于綜合能力的提升。

　　四、正確使用智能手機的方法與策略

　　1、移動運營商方面

　　作為手機運營商，更有責任和義務提高技術，消除不良信息。還應當通過技術開發科學軟件，使大學生可以正確合理安排自己的學習和娛樂時間。另外，運營商可以多開發一些好的學習軟件，使大學生能夠學到更多實用的東西，同時保持他們對學習的興趣，鼓勵大學生多多思考�？梢酝ㄟ^手機讓大學生做到勞逸結合，不至于沉溺于游戲不能自拔。這樣有利于大學生的身心健康。

　　2、學校方面

　　學校方面有關人員應當引導大學生正確使用智能機，對大學生開展素質教育，豐富大學生的校園生活，轉移其注意力�？梢酝ㄟ^知識宣傳教育，以講座的形式等進行教育。還可以讓學生自己組織相關活動，這樣可以使大學生更加深刻的認識和了解如何正確合理的使用智能手機，提高他們的自控力和辨別力，回歸原始的傳統教學模式。加強與老師和同學的溝通交流，培養健全人格。

　　3、大學生個人

　　就個人而言，應當提高自身自制力和辨別能力，分析利弊，轉移自己的注意力，積極參加課外活動，提高自身素養和綜合能力。

　　五、結語

　　智能手機移動學習模式，對于大學生來說是一把“雙刃劍”，它拓寬了大學生的視野，打破了時空界限，但是它也有很多弊端，帶來諸多負面影響，嚴重影響大學生的身心健康。所以，我們應當擦亮眼睛，揚長避短，真正從中獲益。

　　參考文獻：

　　[1] 汪孔梅，王枚.手機上網對大學生的消極影響及高校之應對[J].學園(教育科研)，2012.6.49-50.

　　[2] 德斯蒙德 基更.移動學習：下一代的學習[J].開放教育研究.2004.6.

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