中職學校體育問題分析與改革思考
摘要：中等職業教育逐漸受到更多人的關注，學校教育改革也在逐步有效的推進當中。然而，中職學校體育課現在仍處于滯后的現狀，分析存在的問題，研究如何打破這一狀態，有效地提高學生的身體素質，讓體育適合社會發展的需要，真正實現教育改革的意義，是中職學校體育教師應注重探討的課題。關鍵詞：中職學校；體育教學；改革思考
中等職業學校肩負著培養我國中等專業人才的使命，學校培養的人才要有過硬的職業技能，還要有良好的綜合素質，更要有健康的體魄、健全的心理。強健的體質是綜合素質的一個重要方面。所以，增進學生身心健康，增強社會適應能力，是中職學校體育的主要任務。為適應社會的需要，在新理念指導下中職學校體育教學改革勢在必行。
一、中職學校體育的問題分析
（一）注重職業技能培養，忽視體育教學。
調查表明，很多學校一味地追求職業技能的培養，把考試課程放在第一位，對體育教學工作重視程度不夠，對體育課的考察、監管力度不足。在這種思想的主導下，一些學校甚至隨意更改教學計劃，縮減體育教學課時；即使是課程表上安排的體育課時也通常得不到保證，被其他課程擠占挪用；更有甚者，有的學校將畢業年級的體育課干脆取消。另一方面，學生一般也都認為體育課無關緊要，只是個形式而已，于是經常性地借故不上體育課。體育鍛煉不積極主動，學生參加體育鍛煉的時間大大縮短，體育教育水平得不到實質性的提高。
（二）只抓考試項目及競技體育，忽略普及體育運動。
雖然明確了體育教學的對象是全體學生，《體育與健康課程標準》中也清晰地表明了實現全面素質教育的目標，但在現階段的體育教學中往往無法做到這些要求。很多學校的體育課缺乏科學嚴謹的教學方案，長期處于一種“放羊式”的狀態，降低了學生的體育學習效率和鍛煉標準。另外，部分教師缺乏責任心，上課時教學目的、任務不明，授課內容呆板、枯燥、乏味——要么是重復的跑圈、跳遠；要么就是以各項達標為導向。難以實現因材施教、快樂教學，也嚴重制約著學生的興趣。
（三）只注重日常體育課中體育項目實踐活動，忽視體育文化和衛生保健理論教育。
盡管《體育與健康課程標準》中明確要求保證一定課時的體育衛生保健理論教學內容，但在實際的教學過程中，往往受傳統體育教學理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節課對學生身體運動和體質發展進行相應的引導這一任務丟棄了。當代學者多主張體育課程不能只注意暫時的體育鍛煉效果，還要注重提高學生的體育文化修養。學校專設的體育課，其根本職能就是對學生保護身體健康和科學地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導，由此可知，忽略了這部分的教學內容無疑降低了體育的教學效果。
�。ㄋ模⿲W生體育認知能力差，意志品質薄弱。
中等職業學校和普通高中屬同一層次，但中等職業學校學生體育認知能力比普通高中差異明顯。在體育學習和體育競賽中，中等職業學校學生進取動機差，情緒自控能力弱，對班集體活動缺乏熱情與動力，社會情感表現冷漠，社會適應能力差。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如在體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現出一種怕苦怕累的意志薄弱心理。
（五）體育教師專業技能不足，引導學生進行體育鍛煉技藝不到位。
出于各種原因，中職學校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數個課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運動項目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統項目，體育院校學生畢業直接在中職學校任教，缺乏時間和機會去學習培訓新興的運動項目。造成體育教師專業技能老化。對近年來出現的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運動項目一是無法進行，二是無法溝通，更談不上進行輔導。學生又對落后老化的體育課內容不感興趣，導致學校體育教育出現教無所教，學無從學的尷尬局面。
因此，中等職業學校體育教學狀況令人堪憂，學校體育具有良好的教育教化功能，尤其對于中等職業學校學生在體、德、智諸方面都具有積極的促進作用。但是目前我國中等職業學校體育由于缺乏良好的督導機制，體育教學位置低下，教師無活力，學生無興趣，致使中等職業學校體育功能嚴重弱化。因此，改進中等職業學校體育教學，使學生、教師、學校能同步得到良好發展是刻不容緩的明智舉措。 二、中職學校體育的改革思考
（一）改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識，擺正體育教育工作的位置。
各級教育主管部門和各學校要認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，嚴格施行《體育與健康課程標準》，配合國家全民健身計劃的執行，認真重視體育教學工作，加大對體育課的考察、監管力度。學校在教學安排方面要保證體育課課時，與其他學科平等地進行教學、考核，同時利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，使得從學生、教師到領導，以至全社會都重視體育教育，培養學生終生鍛煉身體的良好習慣與技能。
（二）改進體育方法。
隨著新《課程標準》的實施，教師的教學方法也要隨之改進提高。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現代化教學設施，改進教法，提高教學效果。體育教師傳統上是體育教學中的領導者，往往處于至高無上的地位。在現代體育教學過程中，教師應從“獨奏者”的角色轉變到“伴奏者”的角色，不再是領導者，而是引導者，幫助和引導學生去發現、組織和管理知識；要由“學適應教”轉變到“教適應學”；要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發展自我的機會，讓學生真正成課堂的主人。教師通過引導學生內在的體育需求創設一系列和諧、民主、寬松的體育學習環境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發揮他們的主動性、積極性、創造性，使他們主動參與到課堂教學活動中來，使學生會學、樂學、善學，從而保證學生達到發揮和發展的最佳效果。
（三）體育教師要不斷提高自身素質
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都與教師的素質密切相關。首先體育教師要加強學習，不斷提高自身素質。其次在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學質量和有沒有一份好的教案是密切聯系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關，教案質量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯系。體育教師應當針對不同班級或學生的身體素質、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。
最后，體育教師要善于探討、研究體育教學改革方法，不斷將體育教育教學推向新的高潮。
（四）領導重視，加大對體育教育的投入。
領導要重視加大對體育教育的投入。根據中職學校的發展，要保障體育場地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學的順利開展奠定堅實的物質基礎；另一方面，要建立和完善體育設施和器材的維修、保養、使用等各項制度，充分應用已有的體育設施和器材，使之最大限度地發揮作用，保障體育教學的順利開展。
參考文獻：
[1]朱幕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002，6.
[2]祁國鷹，等.體育統計簡明教程[M].北京：北京體育大學出版社，2004
[3]張希明，《新課程理念教學方略》[M].北京：中央編譯出版社，2004.7
【中職學校體育問題分析與改革思考】相關文章：
改革中職學校體育教學評價方法的思考11-22
中職體育教學改革的思考11-19
中職學校教學改革的思考論文03-13
中職學校體育教學的改革與實踐12-02
大學體育改革的思考論文03-18
中職數學教學改革的思考11-19
資產評估課程改革的問題思考論文02-25
體育課程改革的幾點思考12-11
- 相關推薦