教書重在教法中學(xué)英語教學(xué)論文
摘 要：教學(xué)中教師要讓學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會好；同樣教師的教學(xué)才會達(dá)到事半功倍的效果。授人以魚，不如授人以漁。葉圣陶先生在談到教學(xué)目標(biāo)時也說過：“對于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng)。”因此，在教學(xué)過程中，嘗試從指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后讓他們逐步達(dá)到一定的自學(xué)英語的能力。
關(guān)鍵詞：科學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自學(xué)訓(xùn)練
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
法國科學(xué)家笛卡爾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！蔽覐陌嗌狭私獾剑喝嘤�85%的學(xué)生全靠機(jī)械記憶單詞；91%的學(xué)生除了完成教師布置的作業(yè)以外，幾乎都不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)；有34%的學(xué)生因為英語成績差，學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂；有21%的學(xué)生幾乎放棄了英語學(xué)習(xí)。這是因?qū)W生學(xué)習(xí)不得法，致使基礎(chǔ)差，失去了學(xué)習(xí)的自信心。這一了解讓我覺得教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法迫在眉睫，否則教師的很多教學(xué)工作都會變成無用功。
1.指導(dǎo)學(xué)生聽好課
�。�1）尋求適合學(xué)生需求的教法
開學(xué)后我以《假如我是一名英語教師》和《老師，我想對你說》為題，讓學(xué)生寫短文，從而了解學(xué)生希望教師如何教他們，了解學(xué)生的思想情況，摸透學(xué)生的心理活動，做到有的放矢。同時也讓學(xué)生感受到老師的用心，特別是學(xué)困生更把教師當(dāng)作知心朋友，消除了抵觸情緒。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本問題薄，將預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題記錄下來。要求學(xué)生自己先反復(fù)思考，仍不能解決的，就在課堂上提出來，全班討論，各抒己見，教師最后評析。學(xué)生通過預(yù)習(xí)后，課堂上更精力集中，思維更活躍，學(xué)生由敢于提問學(xué)會了善于提問，許多重難點都很容易地得到解決。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做好課堂筆記
常言道：“讀書有五到：眼到、手到、口到、耳到、心到”。課堂上學(xué)生做好筆記可以說最能將這“五到”有機(jī)地結(jié)合起來。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
法國哲學(xué)家狄慈根有句名言：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母�！备鶕�(jù)艾賓浩斯的`遺忘規(guī)律，要求學(xué)生在知識沒有遺忘前一定要做到及時復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的；并適量地布置一些課外作業(yè)；規(guī)定學(xué)生每次準(zhǔn)備一本學(xué)習(xí)“病歷本”，要求他們將每次作業(yè)、考試的錯誤寫在上面，每隔一個階段去看一看或重做一遍。這樣“對癥下藥”，有的放矢，最后才能做到“藥到病除”。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法
記憶對于英語學(xué)習(xí)十分重要。記憶是有方法可循的，靠死記硬背只能是勞而無功。在記單詞上，我強(qiáng)調(diào)音、形、義的統(tǒng)一，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。在教單詞時，我給學(xué)生講清該詞的組成、自身的語言含義，由機(jī)械記憶上升到理解記憶。有的單詞，在講解時給學(xué)生作一些淺顯的創(chuàng)意，如，教學(xué)army（軍隊）時，先復(fù)習(xí)arm（胳膊），然后對學(xué)生講：將字母y看作一支步槍，并問學(xué)生：“用胳膊端著一支槍在哪里能見到？”學(xué)生馬上就會說出：“部隊！”army這個單詞學(xué)生也就記得很牢了。
根據(jù)讀音規(guī)則記單詞，效果也不錯。單詞中有80%的單詞符合讀音規(guī)則。我先教會學(xué)生劃分音節(jié)，掌握元音字母在開、閉音節(jié)的讀音，然后教學(xué)生根據(jù)字母、字母組合的讀音分音節(jié)記單詞。同時利用單詞卡片記單詞也是一種行之有效的方法。
在語法教學(xué)上，我將書上零星出現(xiàn)的知識進(jìn)行總結(jié)、歸納、對比，化繁為簡，舉一反三，觸類旁通。比如，在學(xué)定語從句時有“As is known to us all…”，在學(xué)習(xí)名詞性從句時有“It is known to us all that …”，“What is known to us all is that …” 這幾個句型在翻譯成漢語時都是一樣的意思，但在英語語法中卻有不用的結(jié)構(gòu)，我通過對比總結(jié)，讓學(xué)生了解這幾種語法結(jié)構(gòu)，再加以練習(xí)，學(xué)生就能靈活運用了。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，說明他們平常思想上不重視，作業(yè)馬虎。因此，我教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，然后我再對他們設(shè)置有效的競爭，比如成績評比、作業(yè)評展等。我還要求他們制訂學(xué)習(xí)計劃，制定近期和遠(yuǎn)期的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)善于思考、勤學(xué)好問的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就能克服困難，自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成還將會使他們終身受益。
三、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是有限的，所以，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力非常重要。正如葉圣陶先生所說：“教師教學(xué)的著眼點要放在發(fā)展學(xué)生的能力上，只有教師把著眼點放在發(fā)展學(xué)生的能力上，才能解決每一個人一輩子的事情。”“教是為了不教�！敝挥袑W(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)英語的能力，才能把師生從苦教、苦學(xué)中解放出來。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，差生成績的提高也很顯著。在他們臉上不再出現(xiàn)談“英語”色變的恐怖，而是多了一份學(xué)習(xí)的輕松和自習(xí)。