初中英語(yǔ)科代表的選拔培養(yǎng)論文
一、調(diào)查情況，分析原因，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)
本來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的科代表既是一種榮譽(yù)，又能培養(yǎng)管理能力，還能督促自己提高英語(yǔ)成績(jī)。但是筆者所帶班級(jí)，原來(lái)的英語(yǔ)科代表雖然英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)遙遙領(lǐng)先，但是他為人比較自私，別的同學(xué)學(xué)習(xí)上或生活中遇到困難時(shí)請(qǐng)他幫助，他不能熱心地幫助，在同學(xué)們中間沒有威信；他在擔(dān)任英語(yǔ)科代表期間布置任務(wù)和查收作業(yè)時(shí)，方法簡(jiǎn)單粗暴，和學(xué)生之間產(chǎn)生了對(duì)立的情緒；還有部分學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，作風(fēng)懶散，不能完成作業(yè)及時(shí)上交，不服從管理。基于以上情況，筆者在全班開展了一次題為“假如筆者是一名英語(yǔ)科代表”的討論。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們統(tǒng)一了思想，達(dá)成共識(shí)，一致認(rèn)為英語(yǔ)科代表首先他（她）的英語(yǔ)成績(jī)要名列前茅，否則難以服眾。其次，他（她）必須為人要好，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)。第三，他（她）必須掌握一定的工作能力和工作技巧，方法不能簡(jiǎn)單粗暴。第四，必須得到老師和同學(xué)們的支持。
二、英語(yǔ)科代表的選拔
筆者征求同學(xué)們意見基礎(chǔ)上在班級(jí)進(jìn)行選拔英語(yǔ)科代表，鼓勵(lì)全班學(xué)生特別是安同學(xué)積極參加競(jìng)選，給全班每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠成為班級(jí)最優(yōu)秀的英語(yǔ)科代表的機(jī)會(huì)。在競(jìng)選英語(yǔ)科代表之前，先布置學(xué)生利用一周時(shí)間在思想上、行動(dòng)上做好至少四方面的準(zhǔn)備：1.編寫一段英語(yǔ)短文或?qū)υ�。在�?jìng)選時(shí)要能夠流利地朗讀，并且能夠與同學(xué)或老師就短文或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。2.談一談自己為什么要當(dāng)英語(yǔ)科代表。3.談一談自己當(dāng)上英語(yǔ)科代表后要做些什么。4.談一談自己如何作好表率，促進(jìn)全班同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在競(jìng)選英語(yǔ)科代表時(shí)，英語(yǔ)教師切勿以自己說(shuō)了為算。要讓全班學(xué)生都為除了自己之外的其他同學(xué)投票。推選得票最多者為英語(yǔ)科代表。當(dāng)上英語(yǔ)科代表的同學(xué)要作當(dāng)上英語(yǔ)科代表的感言講話和打算怎樣當(dāng)好英語(yǔ)科代表的講話。通過(guò)這樣的競(jìng)選形式，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生懂得了要提高自身能力、提高自身素質(zhì)的道理。同時(shí)，也為當(dāng)上英語(yǔ)科代表的學(xué)生樹立了自信心，增強(qiáng)了責(zé)任感,找到了更大的前進(jìn)動(dòng)力，產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的決心和恒心。
三、抓好對(duì)英語(yǔ)科代表的培養(yǎng)
在選出優(yōu)秀人選之后，必須給科代表充分的機(jī)會(huì)在同學(xué)們面前樹立他（她）的威信。比如，課上多提問、多表?yè)P(yáng)，對(duì)其工作給予肯定，經(jīng)常委任他（她）代替教師做班級(jí)的工作。比如領(lǐng)讀、分發(fā)試卷、布置作業(yè)、收作業(yè)本等。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他（她）在班級(jí)中有舉足輕重的作用，他（她）所傳達(dá)的信息和布置的任務(wù)就是英語(yǔ)老師親自下達(dá)的命令。當(dāng)然，這一切都要在工作的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)，久而久之，同學(xué)們就會(huì)從心里接受并認(rèn)可他（她）。
英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視抓好對(duì)英語(yǔ)科代表多方面的培養(yǎng)，才能發(fā)揮好英語(yǔ)科代表在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。既要培養(yǎng)英語(yǔ)科代表具有較高的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，又要培養(yǎng)英語(yǔ)科代表具有膽大、心細(xì)、樂于進(jìn)取、助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎、盡職盡責(zé)、活潑開朗的個(gè)性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。促使英語(yǔ)科代表的行為推動(dòng)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且使得全班學(xué)生能夠在學(xué)好英語(yǔ)、提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的同時(shí)，能夠形成健康、積極、良好的個(gè)性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。
四、明確英語(yǔ)科代表的職責(zé)，教會(huì)英語(yǔ)科代表處理各種事務(wù)的方法和技巧，學(xué)會(huì)管理，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要鼓勵(lì)英語(yǔ)科代表積極、大膽、主動(dòng)地協(xié)助老師完成英語(yǔ)教學(xué)中的多方面任務(wù)；教會(huì)英語(yǔ)科代表處理各種事務(wù)的方法和技巧，要給英語(yǔ)科代表提供盡量多的施展才能的機(jī)會(huì)，真正讓英語(yǔ)科代表的綜合素質(zhì)和綜合能力得到迅速的發(fā)展和提高。為此，英語(yǔ)教師必須給予英語(yǔ)科代表明確的工作職責(zé)，切實(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)科代表學(xué)會(huì)管理，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
英語(yǔ)科代表要想把工作做好，并不是一件簡(jiǎn)單的事。 就以收作業(yè)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作業(yè)的種類比較多，有書面作業(yè)、聽寫、背誦，朗讀、口語(yǔ)練習(xí)等。每天早晨到校，科代表必須以最快的速度檢查、了解、記錄每一組同學(xué)的作業(yè)情況。作業(yè)是否完成，讀書背誦是否通過(guò)。然后將每項(xiàng)作業(yè)的情況記錄在記錄本上交給英語(yǔ)老師。這項(xiàng)工作非常繁重，科代表不但要熟悉每組成員的人數(shù)、人名，還要與各個(gè)收作業(yè)的小組長(zhǎng)聯(lián)系好。每天按什么順序檢查，讓小組長(zhǎng)以什么方式來(lái)匯報(bào)，都是科代表應(yīng)處理好的問題。
作業(yè)收齊之后，要按英語(yǔ)老師的習(xí)慣及時(shí)上交。比如今天有英語(yǔ)課，那一定要在上課之前交作業(yè)。但如果有英語(yǔ)早讀，有的老師可能更喜歡科代表在早讀課上直接匯報(bào)。每個(gè)老師都有自己的習(xí)慣。這一點(diǎn)英語(yǔ)老師應(yīng)該在開學(xué)初便向科代表交待清楚。
每天的.作業(yè)，英語(yǔ)老師面臨的最多的問題可能就是各個(gè)班都有沒完成作業(yè)的、沒帶作業(yè)的情況�？v然有三頭六臂，也無(wú)法追清兩個(gè)班的作業(yè)。這時(shí)就需要每個(gè)班的英語(yǔ)科代表協(xié)助工作。他們有權(quán)指令各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好“追討”作業(yè)的工作。對(duì)依然沒有完成作業(yè)的，情節(jié)嚴(yán)重者報(bào)告老師，交給老師處理。為了幫助科代表理清頭緒，減輕負(fù)擔(dān)，可以打印每組學(xué)生的名單，讓其在未完成作業(yè)的同學(xué)名字后標(biāo)記，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一份很好的記錄。
老師批改完作業(yè)后，面臨兩個(gè)問題：一是收訂正的作業(yè)，二是收齊訂正完后全班的作業(yè)�？拼泶藭r(shí)又要忙碌起來(lái)。為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好每一份作業(yè)。筆者采取了作業(yè)加分制。每一撂作業(yè)本筆者都分為三份，上下錯(cuò)開。當(dāng)交到科代表手中的時(shí)候，他就知道最上面的一份是訂正的，中間一份是加分的，最下面的一份是不加分的。在開始的一段時(shí)間里，當(dāng)筆者把每一套作業(yè)親自交給剛上任的科代表時(shí)，筆者都會(huì)指著上中下三份作業(yè)對(duì)他說(shuō)：訂正、加分、不加分。一兩個(gè)星期之后便不再贅述。筆者和科代表之間已形成了默契。一套作業(yè)做完，總有些漏網(wǎng)之魚，有時(shí)就是極個(gè)別學(xué)生。平時(shí)可以通過(guò)點(diǎn)名的方式查作業(yè)。但為了節(jié)省老師的時(shí)間，把這些小事交給科代表去完成。筆者將每人的作業(yè)按學(xué)號(hào)標(biāo)上序號(hào)，科代表可找同學(xué)協(xié)助排序，很快便能知道哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)未交，同時(shí)在全班的加分表上看序號(hào)加分也比找姓名方便得多。
收發(fā)作業(yè)就像一部交響曲，貫穿科代表工作的前前后后。乍一看很亂，但細(xì)細(xì)琢磨，只要英語(yǔ)老師指揮得當(dāng)，科代表在掌握了工作技巧之后，憑借極強(qiáng)的責(zé)任心，一定很快就能收放自如，成為老師的得力助手。
檢查作業(yè)做得好，檢查背誦就不在話下了。如法炮制，層層把關(guān)，小組長(zhǎng)、科代表各盡其責(zé)，在班里貼一張朗讀背誦一覽表，由科代表將各組情況看序號(hào)做好記錄。英語(yǔ)老師一進(jìn)班級(jí)便能一目了然，有哪些同學(xué)是先背完的，哪些同學(xué)至今還沒有背誦，根據(jù)情況采取獎(jiǎng)罰措施。
一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)科代表不但應(yīng)能做好各項(xiàng)具體工作，還應(yīng)是一個(gè)能體察老師辛勞的機(jī)警的孩子。課間，去詢問老師下節(jié)課要準(zhǔn)備些什么，發(fā)聽寫本？開電腦？還是拿教具、錄音機(jī)？放學(xué)后，及時(shí)詢問家庭作業(yè)，分發(fā)作業(yè)，老師外出聽課，按時(shí)布置好每天的作業(yè)，帶領(lǐng)大家讀書背誦。有了這樣的科代表，英語(yǔ)老師一定不會(huì)再焦頭爛額地在幾個(gè)班之間忙碌，有了這樣的科代表，老師一定會(huì)覺得舒心輕松了很多。
可是一個(gè)十幾歲的孩子怎么能把這么多的工作做得如此有條不紊、盡善盡美呢？他們可能也有失誤的時(shí)候，有想放棄的時(shí)候，這時(shí)特別需要老師的理解和鼓勵(lì)。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一兩次失誤而頻繁的替換科代表。應(yīng)找出原因，分析原因，肯定其做得出色的地方，在全班同學(xué)面前要流露出對(duì)科代表的欣賞之情，甚至可以說(shuō)些感謝話語(yǔ)；課下也可給他們一些小禮品作為對(duì)他們一學(xué)期辛苦工作的“酬勞”，讓他們感覺到再辛苦也是值得的，今后還要更努力地為老師分憂解難，做好輔助工作。
五、發(fā)揮英語(yǔ)科代表的積極作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
英語(yǔ)科代表是英語(yǔ)教學(xué)中的重要紐帶。英語(yǔ)科代表要協(xié)助英語(yǔ)老師多關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)、指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，啟發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生千萬(wàn)不要放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助英語(yǔ)學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心，克服思想上、學(xué)習(xí)上的困難，從而讓英語(yǔ)學(xué)困生也能迅速走出自卑的低谷，最終能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)綜合素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
總之，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要盡力加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)科代表的選拔培養(yǎng)，努力提高英語(yǔ)科代表的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力，積極發(fā)揮英語(yǔ)科代表的有效作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。
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