網絡條件下高職英語教學模式構建

網絡條件下高職英語教學模式構建

　　網絡條件下高職英語教學需要構建分組教學模式，借助網絡構建任務導向的課堂組織模式，實現高效課堂的順利構建。

　　摘要：隨著網絡新技術在教育領域運用范圍的不斷拓展，高職英語教學中也開始探索如何在網絡條件下構建更加有效的教學模式，從而實現英語教學效果的不斷提升。本文在對高職英語傳統教學模式進行分析的基礎上，提出了網絡條件下高職英語教學模式的構建策略，以期實現高職英語教學模式的持續優化。

　　關鍵詞：網絡;高職英語;教學模式;構建;策略

　　網絡的普及給傳統高職英語教學模式帶來了巨大的挑戰和沖擊，在高職英語傳統教學模式弊端不斷凸顯的背景下，要借助于網絡信息技術構建新的教學模式，從而使高職英語教學模式更加靈活，充分激發學生學習積極性，實現教學效果的不斷提升。

　　一、高職英語教學模式存在的問題

　　目前高職英語教學模式比較落后，網絡信息技術在高職英語教學中的應用不是很充分，這極大地影響課堂教學效果。

　　1.學生的主體低位沒有得到凸顯

　　現有的高職英語教學模式，無論是教學內容的設計，還是教學方法的選擇，基本上都沒有做到從學生的角度出發，學生的主體地位沒有得到尊重。高職英語教師在教學理念層面沒有做到與時俱進，教師沒有扮演好引導者的角色，強調向學生灌輸知識，而不是讓學生主動學習，影響教學效果。

　　2.課堂教學缺少師生之間的互動

　　目前，高職英語教學模式普遍缺少師生之間的良性互動，英語教學基本上就是一言堂，高職英語學科本身不受重視，教師在教學中往往都是照本宣科，沒有考慮學生的接受程度，學生在這種英語教學模式下就是被動學習。實踐證明，在師生之間沒有互動的情況下，學生掌握知識情況如何，教師也無從得知，因此也就沒法有針對性地調整教學活動。

　　3.高職學生英語學習積極性不夠

　　從目前高職英語教學模式來看，學生學習積極性不高的問題比較突出。興趣是最好的老師，高職學生都是為了順利畢業而學習英語，這自然會影響英語教學效果。高職英語的教學內容與高職學生的專業相關性不強，英語教學重心放在了閱讀上面，忽視聽說的鍛煉，導致學生學習興趣大減。

　　二、高職英語教學模式構建策略

　　在網絡條件下，構建高職英語教學模式需要充分利用好網絡，發揮網絡這一工具的作用。

　　1.自主教學模式

　　網絡條件下，高職英語教學要突出學生的主體地位，通過自主教學模式的構建，讓學生能夠從被動學習向主動學習轉變。在教學活動開展中，教師充分考慮學生學習偏好、學習能力等，借助網絡，教師制作PPT課件，確保教學內容深入淺出，以更加有趣的教學課件將教學內容展示出來，從而使學生的興趣得到更好激發。同時，借助網絡構建網絡課堂，可以讓學生將碎片化的時間加以利用，隨時隨地都可以進行學習，不受時空限制。作為學習的主體，學生借助網絡有更多的學習選擇，而不再是被動接受教師的灌輸。網絡上浩如煙海的英語學習材料，可以使學生學習自己感興趣的內容，主動搜索相關知識，有效彌補課堂教學的不足。

　　2.互動教學模式

　　網絡條件下，高職英語教學要借助于網絡實現師生之間、學生之間以及學生與機器之間的良性互動，構建互動教學模式。高職英語教師可以結合教學內容，運用多媒體技術增強課堂互動。比如，在聽力教學方面，可以通過多媒體進行同步訓練，通過網絡信息技術設置一些比較有趣的教學互動環節，有利于師生之間實現教學相長，改變傳統課堂枯燥、沉悶的氛圍。網絡信息技術給互動教學模式的開展創造了良好的條件，教師可以及時根據學生的反饋進行教學調整，從而實現教學效果的改善。

　　3.分組教學模式

　　網絡條件下高職英語教學需要構建分組教學模式，借助網絡構建任務導向的課堂組織模式，實現高效課堂的順利構建。分組教學模式實質上就是因材施教理念的具體化，不同的高職學生專業課程不同、學習能力不同，這種情況下，如果不加區別地將英語作為公共基礎課程進行統一授課，必然會影響英語教學效果。通過網絡進行學生能力測評，在英語教學中合理分組，在作業設置、學習要求方面做到分組開展，組員之間相互促進，可實現英語教學效果的改進。

　　三、結語

　　總之，網絡是一把雙刃劍，高職英語教學要順應網絡在教育領域的應用趨勢，在規避網絡負面危害的同時，整合計算機、多媒體等網絡信息技術，結合英語教學內容，設計高效、合理的教學模式，從而切實提升高職學生英語學習的積極性。高職英語教學模式并沒有定式，網絡給英語教學模式的構建提供了更多的選擇。高職英語教師要注意關注網絡領域的研究成果，積極借鑒其他學校的經驗，構建自主、互動、分組教學模式，實現教學模式的持續優化，進而提升英語教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]王芳.網絡環境下高職英語教學模式探究[J].當代教育理論與實踐，2011(7).

　　[2]董勇艷，劉小紅.網絡條件下高職英語教學模式的構建[J].才智，2014(16).

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