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      1. 班主任的激勵藝術的教育理論論文

        時間:2020-10-31 16:36:23 文化藝術 我要投稿

        班主任的激勵藝術的教育理論論文

          德國教育家第斯多惠告訴我們:教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒和鼓舞。班主任的激勵藝術,是指在班級工作中運用多種多樣的教育方法和形式,充分調動學生的積極性、創造性,充分利用學生的智力因素和非智力因素,使教育效果達到最佳狀態。多鼓勵與贊揚,能讓學生心靈充滿陽光,能激勵他們不斷進取、勇于探索。

        班主任的激勵藝術的教育理論論文

          一、身教激勵

          我們常說“喊破嗓子,不如干出樣子”,要做好情感激勵,班主任應多參加學生組織的各項活動,努力使自己成為他們中的一員,把握好教育契機,以增強教育效果。學生都有渴求進步以及完善自己的內在要求,因此,班主任的行動是無聲的命令,班主任尤其要注意自身的榜樣作用。要求學生做到的自己首先要做到:教育學生不遲到,那么,老師就要在上課鈴響時及時進教室,不能懶懶散散;要求學生上課專心聽講,教師上課就不能接聽手機或做與教學無關的事。我曾帶過一屆班風嚴謹、好學上進的學生,這班學生老師上午布置的作業,下午肯定會交上,不用老師催促,他們給老師的感覺是催著趕著老師給他們批閱作業。于是,我每天都要根據今天的教學工作列一個清單,干完一件事打一個勾,以督促自己適應他們的節奏。我的做法被他們發現了,他們覺得老師的這種方法可以提高自己的學習效率,他們也效仿了,畢業考試他們的成績果然名列前茅。身教勝于言傳,一個愛好文學的老師,他的班上肯定會出現幾個在文學方面嶄露頭角的學生。那么,就讓我們用高尚的人格、淵博的知識引導學生、激勵學生,塑造學生的靈魂。

          二、榜樣激勵

          就是在班集體中樹立先進典型的學生為榜樣,以典型帶動一般的激勵方式。班主任在集體中樹立榜樣,不僅可以達到弘揚集體正氣、建立良好的班風和學風的目的,而且可以在集體內形成“比學趕幫”的氛圍,進而激發全體同學的上進心和榮譽感。榜樣也不是十全十美的,只要是被同學們公認的思想進步、品格高尚、成績突出的人,都可以成為榜樣。有的同學勞動時積極主動,班主任就要引導同學們向他學習,做勤勞能干的人。另外有些同學某方面很有特長,也可以成為特長榜樣。有的同學作文寫得好,是因為他平時愛讀書、寫觀察日記,班主任就應在班中推廣,鼓勵有寫作愛好的同學向他學習。在班級管理中,班主任要維護榜樣的形象,要扶正壓邪。

          三、用有針對性的話語激勵

          平時,班主任也可以針對班級里出現的具體問題,用一些有針對性的語言警示、激勵學生,進而推進班級各項工作的順利開展。有一次我班有一位同學與其他同學鬧矛盾,同學之間拉幫結派、勾心斗角,嚴重影響了學習風氣。

          我看在眼里,急在心里:這種風氣如果不制止,誰還有心思學習?于是,我找這位同學談心,告訴她:“同學們能在一個班級學習,這是緣分,我們要珍惜,不能因為雞毛蒜皮的小事而荒廢了學業,這才是真正的`失敗!蔽矣衷诎嗬飶娬{,同學之間要互相團結、謙虛禮讓、寬容大度,要比作業、比成績、比貢獻,現在與別人比吃穿玩樂,將來肯定輸給人家。在這些針對性話語的激勵下,同學間關系融洽了,班內比學趕幫之風再起,學生的競爭意識、合作意識進一步加強了。

          四、名言警句激勵

          名言警句、諺語等語言材料是一種語言結晶體。這些結晶體蘊藏著智慧或哲理,用得好,會在學生內心深處形成一股強大的心理推動力,在潛意識中產生向著激勵的目標努力和追求的愿望。我當班主任時,曾要求學生每天積累一句名言,每天由一位同學把他積累的名言寫在黑板上。晨會時,讓這位同學闡述對名言的理解以及對自己的啟發,也可以講有關的故事,必要時老師可做補充,也可根據班中的情況不失時機地進行教育。這種方法,不僅讓學生在潛移默化中受到了教育,而且提高了學生的語言文字欣賞能力。學生搜集的一些名言也曾讓我受益匪淺。

          五、用文學作品激勵

          “讓書香感動心靈,用經典滋潤人生”是一種教育方式,也是教育應當達到的一種理想境界。我認識這樣一位班主任,他發現學生晨讀紀律很差,老師離開教室學生就玩鬧,根本不懂得珍惜時間。他苦惱了一段時間,終于想出了辦法。一天晨讀,他發現學生又在教室玩鬧,對他們說:“同學們,我給你們背白居易的《長恨歌》,如果我能順利背下,你們從此要認真晨讀。”學生一看,那么長的敘事詩,都將信將疑聽老師背誦,他果然背下了這首120句、849字的長篇敘事詩。從此,班里晨讀紀律大有好轉,在很長一段時間內,學生們一直保持著對古詩極大的熱情,在學習課內知識的基礎上,有時間就背經典古詩。一學期下來,有些同學背下了六十多首古詩,大大豐富了他們的語言感受能力和鑒賞能力。我很佩服這位老師的學識,也提倡他的這種引導方法,真是一舉多得、事半功倍。

          六、用作業寄語激勵

          學生作為活生生的個體,肯定會在某些方面做得不夠好,作為班主任應及時發現并指出。學生作業字跡潦草,我們可以給他這樣的評語:“如果你把字寫好一點,老師會更喜歡你!”學生看到這樣的話,一定會注意書寫,作業會有所進步。學生作文盡管語句不通、廢話連篇,我們也要找出一些閃光點來下評語,激發學生的寫作興趣,如:“最后一自然段談體會有獨特見解!薄半m然作文有些語句不通,但思路清晰,立意高!币谠u講作文時把這些優點一一指出,久而久之,學生的寫作潛能就會被開發出來。

          其實情感激勵關鍵是一個“愛”字,即熱愛學生。愛,是一種力量、一種品質,是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養;以愛為根基的情感激勵,是做好班主任工作的關鍵。

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