談談校企融合的高職書院校園文化建設

談談校企融合的高職書院校園文化建設

　　校企融合視域下的高職書院文化建設有很多的優點和特色，其校園文化建設模式能夠很好的解決目前高職院校園文化建設中遇到的問題，值得推廣借鑒。

　　摘要：書院制教育管理模式作為一種新興的高校管理模式已受到越來越多的關注與重視，其文化建設有著自身的創新亮點。本文通過對我國古代書院制特點及現代國內外書院制高校的現狀作分析，并對校企融合視域下書院文化建設現狀及對策措施進行了探討，從而更好地解決當前高校校園文化特別是書院建設所存在的問題，最終促進校園文化的發展。

　　關鍵詞：校企融合;書院文化;建設研究

　　隨著國家的發展，高職教育正發生變化：教育對象由精英教育轉向大眾教育，授課手段由原本的知識傳授演變為培養學生的創新與創造能力為主，對高校學生的管理則由以前的制度管理逐漸轉向道德與法律結合管理。由此，書院制管理模式又重新得到重視和應運。

　　一、我國古代書院管理模式的特點

　　我國書院制教育具有悠久的歷史，它是我國古代除官學外的另一個教育系統，是通過官府或私人自行社里的聚徒講授、研究學問的場所，始于唐末，并在宋、明時期發展到興盛頂峰。在宋代較為著名的是岳麓書院、白鹿洞書院、石鼓書院和應天府書院，而在明代則有著名的“東林書院”。書院在清末改稱為學堂，影響著中國封建社會教育與文化的發展。我國古代書院具有以下特點：

　　(一)重視道德教育，并將其置于首位

　　我國古代書院重視培養學生的“為學”與“為人”，并且將德行教育置于整個教學過程的首位，老師傳授的是如何做人、如何追求完美道德以及明白做人的道理，“明人倫”的教育思想是書院制教育最顯著的特色。

　　(二)學生仰慕并尊重老師，師生互尊互愛，并且共同探討教學

　　在古代書院中，學生多因對老師的學問和人格比較仰慕才入門求學，也就是所說的擇師而從，這有利于老師通過自身人格魅力來感召學生，使學生在老師的悉心教導下更加尊崇老師，老師通過對學生進行道理和情感的傳授，并以身作則來感化學生，使其在做人處事中逐漸趨向老師。同時書院通過師生互動辯論的教學模式來打破統一、固定的課程和教材灌輸，以靈活的形式將知識和做人的道理傳授給學生，這大大推動了中國古代教育的發展進程。

　　(三)提倡、支持學術創新并推崇自由民主的學風

　　書院發起于民間，充分顯示了學術自由精神。學術界所出現的百花齊放、百家爭鳴的現象，以及書院通過召集各學派代表來討論重要學術問題等等，都充分體現了其自由民主的學風。“講會”的進一步發展則推動了學術研究的繁榮發展。在傳授知識方面，書院的課程相對靈活自由，老師與學生都能通過自由發揮而進行創新。

　　二、國內外現代大學的書院制教育發展

　　分析在我國，由新亞書院、崇基學院以及聯合書院所組成、隨著1986年所成立的逸夫書院相繼加入的香港中文大學，是香港唯一實行書院聯邦制的大學，在其剛剛創立時，各書院保留有一定的自主權，其財政也是基本自主管理，教學情況也未進行統一安排。當時，香港中文大學里由三個社會學系組成，并且有著各自的學生以及老師。由于當時學生人數較少，因此每個書院學生和老師食宿均是在一起的。內地的復旦大學以及西安交通大學是試行書院制的兩所高校，現在的西安交大由文治書院、彭康書院和宗廉書院等書院組成，并分別由資深學者擔任學業導師以及經驗豐富的輔導員擔任常任導師，在研究生中選拔思想品德和學業成績優秀的來擔任兼職導師。西安交通大學于2005年開始試行書院制，自本科生入學開始，就將學生不分專業和年級的進行通識教育，并開展集體活動以豐富其精神家園，這有效地促進了學生彼此間的交流和學習。復旦大學2005年新生入校后，直接進入新構建的“復旦學院”，學院文理實行打亂混編，相互學習，每班配一個總輔導員和三個助理來幫助學生的學習。國外最著名的牛津大學和劍橋大學有三十多所書院，其書院基本能代表現代大學書院制的教育模式。牛津大學采取以書院為住宿單位，這樣可以讓不同背景的學生在書院群體環境里，通過與同學和老師的接觸溝通，從而鍛煉其溝通技巧并加強品德修養。

　　三、現代書院管理模式下的校園文化建設

　　校園文化建設，是在社會人文環境和大文化環境的背景下，在高校這一特定的社會空間內，師生結合學校的特殊條件，在從事課內外的各項活動中所創造的精神財富以及承載這些財富的規章制度、組織活動及物質形態。實施書院制管理是為了更好地實現博雅教育和專業教育相結合，力求達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度。它通過特殊的學習、生活模式將第一課堂和第二課堂相結合，自主開展文化活動，實現學生文理滲透、專業互補、個性拓展，為社會培養既有專業理論水平、又有很強動手能力的高素質技術技能型人才。

　　(一)活動的組織指導思想發生改變過去高校的校園文化大多以“吹拉彈唱，打球照相”、時事性政策性活動為主;而現在實行書院制后的校園文化，則以自主選擇為導向，以學習者為中心，要求活動系統性結構化，具有鮮明的時代性和層次性。

　　(二)學生是活動的組織策劃主體書院制推行以來，學生既是書院建設的主體，當然也是校園活動組織策劃的主體。各書院學生充分利用書院提供各種的資源，實現自己的想法，先后涌現出了學長團、涼茶基地、棋藝社、街舞隊、書院協會、國學社等學生組織。各社團組織紛紛設計獨具特色的文化活動，如考證沙龍、象棋比賽、義派涼茶、端午節粽子會等，一方面豐富了同學們的課余生活，另一方面也很好的鍛煉了學生的組織策劃能力。此外，各書院都有學生自己設計的院徽、院旗和不拘一格的書院標識，有的書院還有自己的院務格言和院歌，公共走廊上展示著學生自己的各式作品和活動集錦，整個書院充滿了濃郁的文化氛圍。

　　(三)校園文化的支持體系

　　1.校園文化建設的場所與設備

　　除傳統的籃球場、足球場等場地外，書院擁有自己的公共廚房、小型會議室、咖啡廳、合唱室、舞蹈訓練中心、書畫坊等場地設施，用于學生開展豐富多彩的文化活動。

　　2.相關的配套制度

　　書院體制強調以學生為本，民主管理。這并不是說讓學生放任自流，書院教育的目的是引導學生學會自我管理、自我成長、自我發展。因此，書院也出臺了《公共廚房管理規定》、《藝術活動手冊》、《活動項目化指引》等制度，這為學生開展活動提供了質量保證和安全措施。

　　3.師資力量支持

　　校園文化建設離不開經費的支持和導師的指導。經費來源可分為：學校支持、學生自籌、企業贊助等。如果經費得不到保證，校園文化建設就無法開展。學生可能經驗相對缺乏，對活動的開展信心不足，質量也難以保證。因此，指導老師的配備就成為必需，以保證文化活動開展的方向正確和質量不低。

　　四、書院制校園文化建設的意義

　　(一)書院管理模式下的校園文化建設更能夠提高學生的綜合素質

　　書院是學生學習生活以及承載的主要環境，與培養提升其綜合素質緊密相關，而書院文化是校園環境的主要組成部分，對學生的人生觀價值觀和發展觀的形成與培養有著重要的促進作用。書院注重以人為本，強調自我管理，因而更能夠調動學生的主觀能動性，更能對其文化素養和心理素質培養方面起到積極的促進作用。

　　(二)能夠有效推動教學管理體制的改革進程

　　目前我國高職院校正處于教學管理體制改革的重要階段，這個過程中難以避免會遇到一些新問題，而通過構建和諧向上的校園文化，則能夠有效地幫助高校管理者以及全體師生正確認識教學管理體制改革所帶來的變化，并積極配合教學管理體制改革，從而推動這一改革進程。

　　(三)能夠提升學校文化品位，同時反映出學校的綜合實力

　　學校的環境體現其整體的精神價值取向，是對學生有著強大引導功能的教育資源，校園文化建設目的在于為學生創建一個能夠全面提高其綜合素質的學習氛圍，進而實現高效培養全面的人才目標。良好的校園文化建設需要學校各方面的配合，全員共建才能構筑良好的校園文化體系。校園物質文化、精神文化以及制度文化的全面、科學的建設與發展，可更好地打造學校的整體文化形象，反映出高校的綜合實力。高職院校強勁的凝聚力與創造力都是優秀的校園文化所賦予的，書院管理模式下的師生更具備獨立創新的精神，因為他們不斷反思與超越。

　　五、校企融合背景下書院文化建設

　　為了培養更多符合企業需要的技術技能型人才，赿來赿多的高職院校注重與企業合作辦學，這已成為高職教育發展的一大亮點。在校企融合的大背景下，書院制管理模式又成為一種創新，它的文化建設值得我們思考。加強校園文化建設，促進新時期高職教育的科學發展是教育工作者的重要任務。

　　(一)通過實施人性化管理、倡導民主治校來進行校園文化建設

　　書院堅持“以生為本”的管理理念，實施人性化管理，切實做好為學生服務的工作。書院制模式要求我們在日常活動中將傳授知識與學術研究緊密結合，為學生營造濃郁的求知求實氛圍，促使其深入鉆研并成為具有實事求是創新思維能力，不斷探索新領域、開拓新境界的優秀人才。這樣，學生將來就有更多的能力獨當一面，更充分地發揮主人翁作用，積極主動地參與企業建設，從而促進企業發展，這也是企業所需求的。當今高校應將校園文化建設的權力歸還給學生，這不僅能使學生得到更多的鍛煉舞臺，還能在一定程度上提高其主觀能動性，充分發揮主人翁作用，如宿舍文化、學風建設、社團活動等，從而實現民主建設。

　　(二)加強德育教育的同時推進通識教育和職業操守

　　書院制管理下的高校多注重德育，引導學生掌握德育的內涵，并教會學生如何去做，最終促使學生養成良好的道德行為習慣，并內化為良好的素質。教育工作者也應提高自身素質、同時創建和諧的校園文化環境等，使學生在潛移默化中形成良好的思想觀念和行為規范。通識教育是一種人文教育，它超越功利性與實用性，能幫助書院制高校更好地完成對人才培養的基礎教育，讓學生在基礎理論的學習上打破原來范圍，接受文理基礎教育和綜合教育，這對學生的專業學習十分有益。一個好員工，不僅要有好技術技能，更要有良好的品質，比如團隊合作精神、樂于奉獻、吃苦敬業、敢于擔當、勤于創新等等，這些都是企業的首選。而這些品質卻不是短期內就可擁有的，需要一定時間的養成沉淀，這就凸顯了書院文化建設對提升學生素質的重要性。有良好職業操守的學生，必然受到企業的青睞，他們將來的發展就會少走彎路而順利一些。

　　(三)書院文化與企業文化的有機融合

　　兩者的有機融合，是教育的無縫對接，重點在于企業與書院(校方)的互動。一方面，書院開展文化建設時，可邀請企業代表前來觀摩，了解當前的校園文化情況;另一方面，企業邀請學生參與其文化活動，讓學生有更多的鍛煉平臺，也對企業文化有初步而直觀的體驗;再者，如果條件成熟，校企雙方可以聯合策劃活動，多元化多維度地檢驗學生水平。書院文化與企業文化的有機融合，有利于雙方深層次的了解，方便雙方更準確地選擇自己所需。當前，出于發展考慮，有的高職院校在一些較偏遠的地方開辟了新的校區，受交通、時間、安全等因素的影響，這些校區與企業合作開展校園文化活動的難度自然就增大，這就迫使新校區不得不考慮開發新的合作單位。這也是校園文化建設遇到的新問題，需我們重新審視和加以解決�？傊�，校企融合視域下的高職書院文化建設有很多的優點和特色，其校園文化建設模式能夠很好的解決目前高職院校園文化建設中遇到的問題，值得推廣借鑒。

　　參考文獻

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