新課改下初中政治教學研究

新課改下初中政治教學研究

　　老師們要切實地將政治教學新課標融入到多元化教學實踐活動之中，使得初中生朝著社會規范下的實踐型人才持續過渡轉變。

　　摘要：

　　隨著我國新課程改革步伐日漸加快，初中a政治教學現狀務必要得到妥善整改，其間教師的核心使命，便是想方設法改善學生的創新意識、實踐應用技能和綜合素養�？赏高^實際調查發現，當前我國初中政治教學過程中始終存在諸多弊端，包括教學理念和模式的落后跡象等，一時間竟嚴重限制了政治教學的預期效果，所以說在新課標下集中探討現代初中政治課程教學模式的創新策略，顯然是非常必要的。筆者在此，主要針對目前我國初中政治教學中遺留的弊端，以及新課標下具體的創新整改策略等內容，加以有序論證，希望能夠為初中生今后妥善的改造和發展前景綻放，提供應有的保障條件。

　　關鍵詞：

　　新課標;初中政治;教學弊端;創新策略

　　新課改方針大力推廣執行過程中，作為現代專業化初中政治教師，其核心任務便是進行傳統形式的課堂教學模式創新改進，至此大幅度提升政治課程的教學效率并改善學生的人文素養。歸根結底，初中政治教學是素質化教育規范體系中的基礎性支持單元，尤其對于初中生標準政治和道德倫理觀念樹立，有著決定性意義。因此，日后政治教師要注意憑借發展為核心指標，針對學生制定實施可靠的綜合化培養方案，確保其能夠在今后自主探究相關課題并做提供足夠新穎的見解，避免和新時代下的人才培養要求產生嚴重沖突跡象。

　　一、現階段我國初中政治教學中普遍遺留的缺陷問題

　　1、教學模式過于陳舊落后

　　以往初中政治教學始終強調教師的主導地位，學生不過是被動機械式地記錄相關知識點;與此同時，課堂提出的問題也都過于老套，根本不足以調動學生積極深入的思索欲望。長此下去，只會令初中生對政治課程學習的積極主動性大打折扣。

　　2、教學理念不夠精準科學

　　部分初中政治教師始終認定課程講解就是單方的進行關鍵知識點灌輸，因此一直都沿用照本宣科的形式，如此，大大削減了學生自主學習意識，無法鍛煉他們的實踐應用和獨立思索技能。再就是許多教師過分關注學生應試成績，不能發揮政治教學在學生人文素養培養上的支持效用，隨后更限制了教師教學方式創新改進的長效性。

　　二、新課標下創新整改初中政治教學引導方案的舉措

　　1、確保教學理念和社會規范要求的貼合性

　　教師作為學生自主學習的引導人員，自身理念和行為等都對學生產生深刻的影響，所以，教師想要全方位鍛煉學生的創新意識和技能，就必須預先保證自身樹立起可靠的創新理念，在全面掙脫傳統體制束縛基礎上，學習和引入較為高端的教學技術設備和實踐經驗。至此過后，切實地將政治教學新課標融入到多元化教學實踐活動之中，使得初中生朝著社會規范下的實踐型人才持續過渡轉變。另外，教師在進行政治教學過程中，要全面發揮學生個體的主觀能動性，爭取令他們在日后初中政治課堂上主動發現問題并且獨立思索、集中探索交流。

　　2、結合最新技術設施創設出生動化的教學引導情境

　　透過客觀層面觀察認證，初中政治課程存在較強的理論性，普遍初中生都反映對這類學科不曾有著深入感知興趣，最終教學目標也難以順利貫徹落實。在以往傳統教學環境下，教師只是單純地進行知識點灌輸，根本未能明白政治對學生個體綜合素養的影響效果。須知在新課標背景下，主張督促學生轉變成為課堂的主導者，而生動化教學引導情境的創設，恰巧能夠全方位迎合新課標規范指標，因此需要相關教師予以適當關注和靈活運用。如教師在進行競爭和合作這類課題內容講解過程中，可以考慮鼓勵學生扮演企業中各類職員角色，令他們在該類情境下接觸并體驗企業之中經常接觸的業務內容，全面領悟到競爭、合作的重要性以及關系。長此以往，不單單有助于鍛煉出學生靈活應用知識參與實踐的技能，同時更有助于提升他們的基礎性政治素養。

　　3、在課堂上運用多元化且足夠新穎的教學模式

　　之所以說初中生群體普遍對政治課程感知興趣不深，主要是因為該類課程內容過于單調乏味。究竟怎樣改善該類課程內容的趣味性，調動學生自主學習興致，具體細節內容將表現為：首先，維持師生兩類主體間的平等關系。教師在和學生進行交流環節中，可以令學生細致化感受到教師獨特的人文魅力，確保今后學生透過內心上欽佩教師，進一步對教師講解的課程產生興趣。其次，教師須借助各類高端技術設備和豐富實踐經驗組織多元化生動性教學活動。須知社會持續改革發展過后，教學資源也變得愈加豐富多元，在此期間，教師可以借助各類現代設備如多媒體等組織各類教學活動，如設計出和政治課程相關且趣味性較高的討論題目，確保學生針對特定課題加以深入性思索和學習。另一方面，組織適當規模的競賽活動。須知在全新課標指引作用下，不單單要求學生快速掌握基礎性政治知識點，同時更要求學生在參與各類實踐活動基礎上鍛煉自身創新意識和探索技能，最終順利提升該類群體的綜合素養。所以說，今后初中政治教學切不可單純地限定在課本內容闡述上，而是要督促學生及時擴張自身知識結構層面并且改善其獨立學習技能。與此同時，教師仍需在精細化解讀課程知識之余，向學生提供一些關于國家時政的課題材料，為了避免學生思想過于活躍而在討論中偏離主題核心，教師可以考慮借助游戲形式集中他們的注意力。

　　三、結語

　　綜上所述，自從我國制定實施全新課改方針過后，涉及傳統形式的初中政治教學方案，已經和現代社會創新型人才培養理念產生嚴重沖突狀況，不足以同步促進學生創新意識和實踐應用技能的發展結果。因此，日后教師務必要盡心竭力地整改既有教學理念，保證在順應時代要求前提下，聯合多項技術設施創設生動化感知情境并且豐富教學工序流程;再就是將初中身心發展特征等全面考慮進去，確保最終制定的教學引導方案能夠全面復合新課標創新需求，最終順利完成初中政治教學的創新和可持續改革發展任務。

　　參考文獻：

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