《培養良好學習習慣》主題班會（精選15篇）
在我們上學期間，大家都接觸過主題班會吧？主題班會是班級教育活動的形式之一，通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育。那么，主題班會需要如何準備呢？下面是小編精心整理的《培養良好學習習慣》主題班會，希望對大家有所幫助。
《培養良好學習習慣》主題班會 1
教學目標
1．指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。
教學具準備：
教學掛圖三張
教學過程
第一課時
一、觀察第l頁圖面
(1)圖上的小朋友在干什么?
(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?
二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規范
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持垂直
眼睛書本距離一尺(33厘米)
三、模仿練習。相互評判
教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢)
1．請幾個學生模仿練習。
2．其他同學給予評判。
(評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。)
四、集體訓練
教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規范的同學進行表揚，為其他同學作示范。)
五、指導學生學習朗讀。
1．請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。
2．指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。
朗讀要領：
口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；
字字入目，句句過心；
正確，流利，有感情；
神情專注，邊讀邊想。
3．學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。
4．學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。
六、聽錄音。激發朗讀興趣
播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．引導學生說圖意。
第一幅圖：全班集體背誦。
第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。
第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。
第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。
第五幅圖：同桌相互背誦。
3．指導學生觀察集體背誦圖。
(1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?
(2)在學生交流的基礎上，教師小結：
背誦時應做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。
(3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)
(4)模仿練習，深化對要領的認識。
請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。
(5)全班學生模仿練習。
集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。
4．圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?
(明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。)
看圖背誦有什么好處?要注意什么?
(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。)
(出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。
5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。
那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。
在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。
(背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。)
6．小結。
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上邊三幅圖
1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小()朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)
閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢!
你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎?
(請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。)
看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的`：
書籍是人類進步的階
梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
教師小結：
多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。
2．看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法?
(他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。)
3．觀察第三幅圖。
圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么?
(當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。)
4．小結。
第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。
二、觀察下面兩幅圖。
1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?
2．說說去閱覽室看書的過程：
挑書——借書——看書。
3．觀察第二幅圖。
圖上的小朋友在干什么?
(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!)
4．小結。
閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。
5．你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流?
(通過交流，激發學生課外閱讀的興趣。)
《培養良好學習習慣》主題班會 2
一、活動目標：
1、通過本次主題班會活動，向優秀學生學習，學習他們的學習好習慣。
2、指出部分學生存在的學習習慣問題，并共同教育。
3、培養班級優良的學風和積極向上的班風。
二、班級現狀分析：
進入初中后，班級情況發生了較大的變化，特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出：優秀學生上課認真聽講，積極思考，主動發言；作業按時完成，且有自己的復習計劃，每天能遵照執行，所以作業完成的很好，但部分學生卻與之相反，成績為班級后列，觀察這些學生的主要表現是：
1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成老師上課所講的內容沒記住。
2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認真上，回家看電視的時間遠多于學習的.時間。
3、不完成作業，抄襲他人作業時有發生。
4、大多數同學缺乏學習目標，學習上不主動，導致學習成績徘徊不前。
有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
三、準備工作：
1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣，從中篩選出幾個編寫成故事或小品。
2、請我班學習一直很優秀的學生寫好他的好習慣的培養，以便與大家交流。
3、準備好歌曲和伴奏帶。
4、留給學生發言的題目，讓他們事先做好思考。
四、活動過程：
1、配樂詩朗誦《時間》 表演者：學生xx。
2、故事《英語課上》 表演者：學生xx。學生評論并發言。
3、小品《課間十分鐘》 表演者：學生xx。學生評論并發言。
4、校園歌曲《童年》 演唱者：學生xx。
5、故事《優生小A和后進生小C》 表演者：學生xx。學生評論并發言。
6、小品《放學回家》A版與B版 表演者：學生xx。學生評論并發言。
7、經驗交流《我的學習好習慣》 表演者：學生xx。
8、勵志歌曲《年輕的戰場》 演唱：全體學生。
9、活動主持者發言。
五、反思與重建：
國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數人來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習慣也就養成了。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習慣也就成了自然。
針對七年級學生學習上發現的問題，我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育，意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學生身上發生過的，所以主題班會取材源于我們的學生，同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認識到自己的不足，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。通過這次主題班會，也讓學生明白，優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。
不足之處：由于時間關系，討論和發言還不夠充分，主題班會的教育意義還必須延伸下去。
《培養良好學習習慣》主題班會 3
教學目標：
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。
3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
教學重點：
1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。
2、學會修改作文。
教學準備：
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要點：自主修改作文。
教學過程：
一、導入質疑，明確修改的重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。
2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的.修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例文《小花貓》
6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
�、艑嵨锿队帮@示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
�、仆阑ハ嗯囊黄曌鞑⒔涣鳌�
�、菍嵨锿队帮@示修改后習作，集體評議。
8、討論總結：如何修改作文？
三、總結。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的文章。
第二課時
教學要點：多種渠道學語文
教學過程：
一、導入
1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？
2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？
二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。
1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。
2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？
3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？
5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？
三、總結。
語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。
《培養良好學習習慣》主題班會 4
教學目的
1、使學生了解專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求。
2、指導學生認真寫鉛筆字
3、通過反復訓練養成良好的書寫習慣
教材分析重點
養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。
難點
養成良好的書寫習慣
教具
掛圖電化教學光盤
教 學 過 程
一、導入
新年新開始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學習進步，身體健康。
二、學習課文
（一）11面插圖
1、看圖思考問題：
圖上是誰，在什么地方，干什么？
這時我們小朋友應該怎樣？（專心傾聽，勇于發言）
學生齊讀
2、問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？
（1）學習科學文化知識的`需要
�。�2）是尊重老師和同學的表現
3、學習除了認真傾聽還需要積極思考，勇于發言，誰能說說為什么？
4、教師講述因為專心傾聽、勇于發言而使自己進步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問題
1、誰能說說我們怎樣專心傾聽、勇于發言呢？
觀察同學神情；
聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考
教 學 過 程有不懂的地方要敢于提問
注意聽同學的發言
2、讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓練舉手發言
1、上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。
2、在討論中，老師相機點撥：
�。�1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。
�。�2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發言時，其他小朋友應該怎樣？
要認真聽，要邊聽邊想。在聽他發言后，可以舉手補充或發表自己的想法，意見。
四、總結本節課的學習情況。
板 書 設 計
專心傾聽、勇于發言
《培養良好學習習慣》主題班會 5
教法設想：
既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。所以教學這一課時，應通過具體鮮活的實踐活動，并在以后的教學中都請注意滲入這個實踐活動。
本課教學需要解決兩個問題：一、是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養成寫日記的好習慣。二、是培養他們熱愛圖書的好習慣。
1.教學“寫日記”
我班已有個別學生堅持寫日記了，只要把這些日記給學生看一下，稍加指導，學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅持寫等則有一定難度。課前應找那幾個日記寫得不錯的同學，讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。
2.愛護圖書
在寒假中已經布置每個學生至少要買一本好書，并要求他們每人還得帶一本書，讓學生對比新書與舊書，同時還得延伸到作業書的保護等，拿出上學期幾本非常破的作業，鼓勵學生愛護保護好自己的作業，并學會如何修整自己的作業。
教學時應多結合自己的班級的實際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
教學要求
1.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的.好習慣。
教學重難點：
1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2.在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激發引入
由寒假的習作作業引入。
二、交流作業，學寫日記
1.讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。
2.讓學生明白日記的格式。
3.讓個別同學交流寫日記的心得體會。
4.指導如何寫日記。
a.由上面學生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什么樣的內容？讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。
b.讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。
c.現場把自己的習作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫日記重要性
1.簡單討論寫日記有什么好處？
2.身邊有許多學生已經堅持寫日記了。
3.如何制定好寫日記計劃，互相監督，養成寫日記的好習慣。
4.小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
四、實踐作業
寫一則日記。
要求：
1.寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2.在表達完整的前提下，盡可能短小一點。
第二課時
一、用現實的情境引入
（一）出示上學期的作業本及圖書，有針對性講述：
1.干凈整潔的作業。
2.破爛不堪的作業。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業。
4.出示幾本被學生看破的圖書。
�。ǘ┳寣W生針對這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒有長大的表現，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業更整潔與干凈？
二、當場指導修理自己的圖書與作業
1.教師現場示范如何修理與保護自己的作業與圖書。
2.找同學當場練習修理。讓學生評議。
3.教師再有針對性地指導。
4.指導教材再深入地感知。
三、說說自己今后打算怎么做
1.同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
2.通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
3.在學期最后，將舉行“整潔作業”評比。
四、實踐性作業
晚上回家把自己損壞或不整的作業或圖書好好修理一番。
《培養良好學習習慣》主題班會 6
教學要求：
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
教學時間：
3課時
第一課時
一、導入新課
小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。
二、看圖說話
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按左邊的同學在右邊的同學在的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
�。�1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看��！
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發小朋友主動說，有條理說。
（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
第二課時
一、復習導入
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結。
二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。
1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。
1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
四、總結。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第三課時
一、復習導入
1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。
2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。
3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
二、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的'。
2、明確愛惜學習用品的要求。
�。�1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。
�。�2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。
（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們為什么要這樣做。
4、學習要點。
教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學：整理自己的書包。
大組討論練習的收獲。
三、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導學生結合自己削鉛筆的經驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據學生的討論，歸納出以下要點：
（1）用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。
�。�2）鉛筆不能削的過細或過粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。
5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。
6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。
7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。
四、鞏固練習
《培養良好學習習慣》主題班會 7
教學目標:
1、 指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。
2、 初步了解“文房四寶”的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確使用，愛護毛筆和注意整潔的好習慣。
3、 激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
教學重難點：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求，學習寫正楷字；掌握寫鋼筆字和毛筆字的執筆姿勢，初步掌握寫正楷字的方法。
教學準備：
黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習本
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 導入新課。
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己這
個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
1、觀察第一頁插圖。
（1）小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
（2）引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。
�。�3）教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的'鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
�。�1）學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
三、使用和愛護鋼筆
1、 看第三頁六幅小圖
你對鋼筆的保護了解了什么？
總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、學習寫毛筆字的執筆方法和坐姿
指導看圖：
1．上圖（1）圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖
（1）圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？
�。�2）教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
�。�3）請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖
�。�1）教師講解：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字
（2）教師小結
五、認識“文房四寶”，陶冶情操
1、同學們，你們認識“文房四寶”嗎？看看圖上左下角的兩幅圖，看看你認識圖上的哪些物品。
2、小組輪流匯報，教師指導
�。ㄍ瑢W們觀察得既正確又仔細，不過現在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁，可直接用瓶裝墨汁。）
六、欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想
3、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
七、我的十分鐘
1、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。
2、練習
（1）學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）
�。�2）教師巡視指導
八、總結
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。
板書設計：
培養良好的學習習慣（5）
認真寫好鋼筆字
認真寫好毛筆字
文房四寶——筆墨紙硯
《培養良好學習習慣》主題班會 8
【教學目標】
1、提高學生遇到不認識的字自覺查字典的意識。
2、提高學生自主閱讀的能力，培養學生運用所學到的方法思考問題的習慣。
3、培養學生默讀的習慣和能力，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。
4、本冊要重點教會學生領會兩點：一是學習基本的說明方法，二是體會含義深刻的句子。
5、培養學生搜集和整理資料的習慣。
6、培養學生的課外閱讀興趣。
【教學重點】
1、培養學生默讀的習慣和能力，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。
2、本冊要重點教會學生領會兩點：一是學習基本的說明方法，二是體會含義深刻的句子。
【教學準備】
字典，課外書
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、提高學生遇到不認識的字自覺查字典的意識。
2、培養學生默讀的習慣和能力，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。
【教學過程】
一、導入新課。
通過前四個學年的學習，我們知道了在學習的過程中，遇到不認識的字應該查字典。今天我們先來復習一下查字典的方法。
二、查字典復習。
1、提問：誰知道有哪幾種查字典的方法？
2、查字典練習。
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3、說說自己是運用哪種方法查的，你從中總結出了什么經驗。
�。�1）不認識的字，可以運用部首查字法。
�。�2）認識的字，可以運用音序查字法。
4、運用每種查字法查字典的時候，需要注意什么？
�。�1）學生先交流。
（2）教師點撥。
用音序查字法，先查音序，再查音節。
用部首查字法，先查部首，在部首的取舍上，原則是取上不取下，取左不取右，取外不取內。如果這個字的上下都是單獨的字，有時取上取下都可以。
5、教師小結：以后在讀課文或者課外閱讀的時候，遇到不認識的字一定要查字典，養成查字典的習慣。
6、課外閱讀。（教師檢查學生是否養成了不認識的字查字典的習慣）
7、在閱讀之前，提出閱讀要求：
（1）我們以前讀書，有哪幾種讀法？（朗讀、輕聲讀、默讀等）
�。�2）今天我們練習默讀，也就是只看不出聲。
�。�3）以后在課外閱讀時，我們就可以選擇默讀的方法。有時在課堂上的閱讀，也需要用到默讀的方法。
�。�4）下面請同學們繼續默讀自己的課外書，然后一邊讀一邊思考：這篇文章寫了一件什么事？
8、全班交流。
第二課時
【課時目標】
培養學生自主閱讀、運用所學的方法思考的習慣。
【教學過程】
一、問題導入
1、（1）在前四個學年的學習中，你掌握了哪些好的讀書方法？
（2）你平時是怎樣看書的？
2、學生交流。
3、教師幫助提煉、歸納。
�。�1）把心沉浸到書中去，和書合二為一，達到忘我的境界。
�。�2）把自己當作文中的主人公，和作者同悲同喜。
�。�3）一邊讀，一邊思考，這篇文章主要講了什么？
�。�4）一邊讀，一邊猜想，接下來會發生什么事情？接著往下讀，看看自己猜測的對不對。作者為什么這樣寫？
�。�5）如果第一遍讀完，沒有印象，再回過頭來讀第二遍。看看此時你記住了哪些內容。
�。�6）如果讓你去寫，你會怎么寫呢？
（7）根據內容，想象一下，作者是什么樣子的.？他的家庭會是怎樣的？
4、教師指定讀“選讀課文”，運用剛才老師提示的方法，讀一讀，想一想。
5、全班交流。
�。�1）你運用了老師剛才提示的哪種方法？
�。�2）運用這種方法讀書，你有什么收獲？
6、搜集并整理信息。
�。�1）教師出示一則新聞，讓學生提煉出主要信息。
（2）教師提示內容，讓學生搜集并整理信息。（選擇其一）
內容一：搜集一些有關讀書的名言、詩句。
內容二：搜集名人讀書的故事。
內容三：搜集名人讀書的方法。
�。�3）全班交流。
二、提出本學期讀書的要求
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀要有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
4、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于100萬字。
【板書設計】
養成良好的讀書習慣
《培養良好學習習慣》主題班會 9
【教學目標】
1、認識各種鋼筆，了解用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
3、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
4、初步了解“文房四寶”(筆、墨、紙、硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，注意整潔，養成良好的習慣。
【教學重點】
學習正確的執筆方法，正確使用、愛護毛筆。
【教學難點】
訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成良好的習慣。
【教學準備】
鋼筆、毛筆、墨水等。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識各種鋼筆，了解用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
【教學過程】
一、作品展示，導入課題。
1、先出示本班學生用鉛筆書寫的.作品，進行表揚。(旨在激勵)再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。(旨在引趣)
2、提問:你們知道這是用什么筆寫的嗎然后揭示課題。
上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好(教師板書:認真寫鋼筆字)
二、了解鋼筆及其用法。
1、教師出示鋼筆。現行鋼筆頭有粗有細，學習書寫應該用中等的普通鋼筆。教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
2、學會吸墨水:教師示范吸墨水，提醒學生注意衛生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。
3、學生代表上臺試吸，其他學生觀看，注意講究衛生。
三、指導書寫。
1、注意握筆姿勢。
教師說明:執筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約3厘米;坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳。
2、自己試一試。教師巡視，糾正錯誤。
教師出示書寫內容——古詩《烏衣巷》。
(1)誦讀古詩。
(2)學生進行書寫練習。教師巡視指導。
設計意圖:
為學生提供自主學習的空間，大膽讓他們去實踐，促進學生主動發展。
四、課堂小結。
學寫鋼筆字一要專心，模仿字帖認真寫;二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
五、課后作業。
讀寫古詩《送元二使安西》。
【板書設計】
認真寫鋼筆字
注意握筆姿勢
專心有恒心
第二課時
【課時目標】
1、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
2、初步了解“文房四寶”(筆、墨、紙、硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，注意整潔，養成良好的習慣。
【教學重點】
訓練正確的執筆方法和書寫姿勢。
【教學難點】
培養正確使用、愛護毛筆的良好習慣。
【教學過程】
一、作品導入，認識“文房四寶”。
1、先出示毛筆書法作品，問:同學們，你們知道這是用什么筆寫的嗎
2、再次認識“文房四寶”。中國古代沒有鉛筆和鋼筆，人們大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可以說是歷史悠久。用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
3、出示實物。教師簡單介紹它們的用途。
二、講故事，激發興趣。
教師課前收集有關古人苦練書法的小故事。
三、指導毛筆的使用方法。
1、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。
2、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛全部泡開。
3、寫前注意:將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
4、掌握寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看圖片，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。
5、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。
6、寫后注意:寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
四、總結。
用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
【板書設計】
認真寫毛筆字
“文房四寶”是指筆、墨、紙、硯
《培養良好學習習慣》主題班會 10
【教學目標】
1.養成“勤于搜集資料”和“不懂就問”的良好學習習慣。
2.掌握搜集資料的常用方法，知道處處皆學問，遇到不理解、不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.培養搜集資料的興趣，鍛煉辨別資料、發現問題并解決問題的能力。
【教學重點】
掌握搜集資料的方法，并逐步養成勤于搜集資料的習慣。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
認真觀察圖片，結合平時的學習經驗，了解搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。
【教學過程】
一、談話導入新課。
1.老師要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，該提前作些什么準備?(搜集有關資料等)
2.引導學生說說搜集資料的好處。
3.小結:搜集資料可以拓寬我們的知識面，為我們的學習和生活提供便利。因此，我們應當養成勤于搜集資料的好習慣。
二、觀察圖片，引導學生掌握搜集資料的`方法。
1.兩幅圖片。
兩幅圖上的學生分別在哪兒?在干什么?
(第一幅圖中的學生在電子閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記本上。第二幅圖中的幾位學生在學校的圖書館搜集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心，還有一位學生將搜集到的資料謄抄、粘貼到活頁紙上。)
2.搜集資料有很多種方法，我們看第一幅圖，想一想可以通過哪些途徑來獲取資料。
交流:可以通過翻閱報刊、網絡檢索、參觀展覽、采訪相關人士等途經來搜集資料。
師:你還有哪些搜集資料的方法?(討論后再交流)
3.搜集資料有哪些常用方法呢?
觀察第二幅圖，然后交流、歸納。
(1)做摘抄筆記，即把你認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下來。(最好分類摘抄，這樣便于查閱)
(2)制作資料卡片，這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把搜集到的各方面資料制成圖片墻，以這種形式來積累。
(4)編輯剪報。把搜集到的各方面資料制成小報，以這種形式來積累。
(5)引導學生了解還有錄像、錄音、復印等搜集資料的方法。
三、布置作業。
今后我們要養成搜集資料的習慣，兩周后交流各自搜集的資料。
第二課時
【課時目標】
認真觀察圖片，懂得不僅要勤學而且要多問的道理，逐步養成不懂就問的良好習慣。
【教學過程】
一、圖片導入。
1.圖片。
齊讀“不懂就問”。
2.指導學生按從上到下、從左到右的順序觀察圖片。
(1)第一幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?
(2)第二幅圖是在哪里?從哪里可以看出來?圖上有哪些人?他們在干什么?
(3)第三、四幅是在哪里?你是怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”。
1.觀看圖片后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人請教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校里，在家里，還是在其他地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的書本之外的問題。
(5)留心處處皆學問。
2.討論:假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣?
3.請學生說說今后的打算。
三、總結。
同學們，不懂就要問，只要留心，處處皆學問。課本中、生活中，只要自己有疑問，都可以向別人請教。只要是自己動了腦筋仍不能解答的問題，都可以向別人請教。(三人行，必有我師)同學也可以成為老師，誰能解答問題，誰就是老師。不懂就要問，“多問”是與“勤學”聯系在一起的，平時我們常說的“勤學多問”就是這個道理。
【板書設計】
不懂就要問——勤學多問
《培養良好學習習慣》主題班會 11
[教學要求]：
1、指導學生認真觀察第1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
2、指導學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
[重點、難點]：
了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
[教學時間] ：
三課時
第一課時
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。（圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題）好！今天我也來給同學們講——講修改作文的問題。（板書：文章不厭百回改）
二、理解"文章不厭百回改"的意思
1、齊讀：
2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。
3、學生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢？
三、師講小資料
抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了—篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說明了什么？
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理
3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？（生答：更應該）為什么呢？
教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能—次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。
四、繼續觀察第1頁下面的圖
1、圖上是誰？在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學們在認真地修改作文。
2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）
�。�1）坐姿端正。
�。�2）握筆姿勢正確。
�。�3）書本、文具擺放整齊。
�。�4）專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做？
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發現需要修改的地方應該怎么做？
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是—位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、清同學們一句—句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改？
4、明確：
第一處和第六處：語句多余。
第二處：標點錯誤。
第三處：意思不完整，不連貫：
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。
第五處：錯別字。
5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢？
明確：
（1）錯別字
�。�2）標點不當
�。�3）用詞不當
�。�4）語序顛倒
�。�5）語句多余
�。�6）詞語脫漏等
6、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：
刪除插入
更換調序
7、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、總結
1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？
2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
第二課時
一、繼續觀察插圖
1、觀察第2頁的上面這幅圖。
�。�1）弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
（從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中）
（2）一節一節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每—節語文課呢？
學生回答，教師小結：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證。
2、觀察第2頁的下面四幅圖。
�。�1）弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
①同學們在老師的.帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
�、谕瑢W們在參觀航模表演。
�、弁瑢W們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。（引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情）
�、苌傧汝爢T深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。（引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神）
�。�2）教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。
第三課時
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？（生答：語文課）然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎？
二、指導觀察插圖
1、指導觀察第3頁上部和下部的組插圖。
�。�1）請同學們把這些圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
�、賰晌煌瑢W利用電腦打字、查資料。
�、谕瑢W們在閱覽室讀課外書報。
�、弁瑢W們在圖書館書架前挑選課外書刊。
④兩位同學在家看電視。
2、指導觀察第3頁下部的組插圖。
�。�1）觀察插圖，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
�、賹W校廣播站的小記者在采訪學校校長。
②班級興趣小組舉行猜謎語活動。
二、總結與延伸
1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道？（板書：社會實踐、課外閱讀）
2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎？現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧！（提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵）
以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。
�。�1）家中學語文。
�、倬W上學語文。
�、谂c家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記？
（2）校內學語文。
�、僮赞k墻報板報，參加興趣小組活動：
�、诹粜男@生活，做有心人，積累寫作素材。
�。�3）校外學語文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦苏Z學書法—
�、诶眉倨趨⒓由鐓^活動。
�、郯l現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3、總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強！
《培養良好學習習慣》主題班會 12
教學目標：
1、指導同學認真觀察第一至三頁插圖，使同學了解寫日記的意義、要求和方法。
2、培養同學堅持寫日記的習慣。
教學重點、難點及對策：
指導同學認真觀察第一至三頁插圖，使同學了解寫日記的意義、要求和方法，培養同學堅持寫日記的習慣。
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、揭題導入。
今天，俺們一起來學習“培養良好的`學習習慣（8）”之第一局部（板書：堅持寫日記）
二、指導觀察。
第一頁——上半局部——左上圖：
1、說說圖上畫的是什么？
2、小結：一個人或者家庭長期記日記，可以將日記收集整理出版。
3、寫日記有什么好處呢？
�。�1）能為自身提供寫作的機會，提高寫作水平。
�。�2）通過對看到的聽到的事情或者一些問題的考慮，協助自身總結成果或經驗教訓，進一步明白自身該怎么做、怎么想，提高自身的認識水平。
�。�3）一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點。（俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個道理。）
�。�4）寫日記可以協助俺們記憶從而積累一些珍貴的見聞或資料。
完成如下板書：
提高寫作水平 提高認識水平 克服遺忘 積累資料
第一頁——上半局部——右邊小圖：
1、畫面上有什么人，在干什么？
2、過渡：寫日記有什么樣的要求呢？該寫些什么內容呢？
第一頁——下半局部：
1、說說畫面上有什么人、在什么地方、干什么？
2、寫日記有哪些要求和內容？投影片映示：
（1）要鍥而不舍。
�。�2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
�。�3）用自身的語言寫想說的話。
3、小結：寫日記貴在堅持，最好不要斷斷續續；假如內容比較豐富，可以寫長一點，假如覺得沒什么話說，可以寫短一些（“有放話則長，無話則短”）。
板書設計：
提高寫作水平
提高認識水平
克服遺忘
積累資料
《培養良好學習習慣》主題班會 13
活動目標：
1.讓孩子知道在公共場所低聲說話不會影響別人。
2.培養孩子在公共場所的良好行為習慣，懂得尊重他人。
活動重點難點：
培養孩子在公共場所的`良好行為習慣，懂得尊重他人。
活動準備：
1.各種噪音
2.教學PPT。
活動過程：
一、組織教學
二、談話導入
“今天老師給孩子們帶來了一份禮物！”老師用禮物介紹來吸引孩子們的興趣。
三、出示PPT課件
1.展示可愛的小花貓禮物。
2.講故事，老師根據活動目標講一只小花貓的故事。
提問
“你喜歡小花貓嗎？為什么？
2.“爸爸媽媽帶你去過一些有趣的地方。那些地方能大聲說話嗎？”老師問問題，讓孩子們談談他們在公共場所應該做什么！
四、學兒歌
公共場所有禮貌，不吵不哭。
說話時聲音要小，不要打擾別人。
五、教師總結
孩子們應該知道，他們應該在公共場所低聲說話，而不會影響他人。懂得尊重他人。
《培養良好學習習慣》主題班會 14
教學目標
1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
教學重、難點
培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
教學準備：
小黑板、實物投影、字典、字卡。
教學過程
一、激趣導入
1、同學們，上學期你養成了哪些好的學習習慣？
2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。
二、指導看圖
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的.順序說說圖上畫了什么？
2、師述：我們已經是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？
3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（）
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？
8、談談你平時是如何使用字典的？
三、總結板書，進行練習
說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）
《培養良好學習習慣》主題班會 15
設計思路：
本班屬理科平行班，學生的學習成績差別很大，其中最主要的原因就是學習習慣的差異。但相當一部分學生還沒有意識到這一點；或者雖然意識到了，卻無法堅持改變自己的不良習慣，以至始終不能達到理想的學習水平。本節課正是基于以上問題而設計。
教學目的：
1. 讓學生了解學習習慣對學習效果的重要影響。
2. 讓學生剖析自我的學習習慣并正確認識學習習慣。
3. 幫助學生掌握改進不良學習習慣的方法，逐步養成好的學習習慣。
教學方式：
講述、討論、體驗活動
教學步驟：
1. 學習習慣與學習的關系
�。�1） 進步學生講述分析進步原因。
點評：形成良好的'學習習慣（改變不良學習習慣）是他們進步的主要原因。
�。�2） 老師引導學習名人名言
�。�3） 老師引導分析學習習慣與學習的關系：學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩定的學習行為方式，好的學習習慣符合學習的心理學規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理學規律，會妨礙學習的效果。
2. 認識學習習慣
�。�1） 體驗活動1：舉手答問
（2） 體驗活動2：預習
�。�3） 老師講述他人學習習慣
�。�4） 學生討論分析自我學習習慣
�。�5） 老師引導學生總結好的學習習慣有那些
3. 怎樣養成良好的學習習慣
�。�1）習慣形成的規律：不自然 自然 內化
�。�2）要有信心和恒心，度過艱難的“不自然”階段
�。�3）結束總結
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