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蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會（通用11篇）
在平平淡淡的學習中，大家都接觸過主題班會吧？主題班會形式活潑生動，安排緊湊，氣氛和諧。一個好的主題班會都需要包含哪些內容？以下是小編精心整理的蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 1
教育背景
孩子們進入我校就讀，多是因為初中學習基礎不太好。他們對知識的理解速度可能慢些，學習效率可能會低些，針對孩子們學習信心的建立，特設計了這一主題班會，試圖告訴孩子們，雖然慢，但是只要堅持，總能到達目的地。此外，也要通過班會告訴孩子們學習也不能貪圖快，可以慢點，慢慢消化知識點。而在生活上，也可以慢點，不要太著急，不要把日子過得太匆忙，而忽略身邊的人和事。
教育目的
1、引導孩子們思考學習中的“慢”也是有價值的；
2、讓孩子們通過觀看視頻和閱讀文章，自己去理解“慢”與“堅持”與“前行”的辯證關系。
班會準備
1、搜集視頻資料《蝸牛的旅行》
2、準備文章《牽一只蝸牛去散步》《孩子，你慢慢來》
班會過程
1、小游戲：我來畫蝸牛（請孩子們在黑板上畫蝸牛，勾起孩子們對蝸牛的印象）
2、說說你所了解的蝸牛：主要特征就是慢
3、觀看視頻《蝸牛的旅行》，回答兩個問題：
a、蝸牛沿途可以觀賞到哪些景物？（視頻內容主要是蝸牛在陽臺上的花盆間爬行，經過了花和葉。）
b、如果我們坐著飛機，能親身體會花跟葉的美麗嗎？能體會到清晨露水的滋味嗎？對比蝸牛和乘坐飛機，我們可以得出什么結論？
4、帶著觀看視頻的印象，師生一起閱讀文章《牽一只蝸牛去散步》和《孩子，你慢慢來》，讀完后請孩子們討論自己對“慢”的好處的認識。
5、我們的學習知識速度可能慢些，我們的.學習效率可能低些，我們需要因此而著急而自怨自艾嗎？結合視頻和文章，談談“慢”對我們學習的積極影響。
6、“慢”對我們的生活有影響嗎？有什么樣的影響？
7、蝸牛既然爬得如此緩慢，那它外出游玩一趟之后怎樣才能回到自己的家呢？（讓孩子們思考想要實現目標除了把過程做扎實之外，尚需要具備哪些的品質特點：有耐心、堅持不放棄）
班主任送孩子們兩句話：
A、我們可能進步得很慢，但是我們從沒有停下進步的腳步！
B、我們一起堅持著，一步一步走向優秀！
班會效果反饋
同學們對視頻和文章理解之后，再將思考方向遷移到學習和生活上來，通過孩子們對“慢”的交流表達，可以看出，他們對“慢”有了一些自己的理解，一次班會課肯定不能讓孩子們對“慢”字有透徹的領悟，以后的學習中，還可以慢慢引導孩子去理解和感悟。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 2
【活動目標】
1、學會傾聽，感受故事的情節變化。
2、能運用完整、連貫的語言講述故事。
3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。
4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
【活動準備】
教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。
【活動過程】
一、日常行為導入。
“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）
師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。
二、欣賞理解體驗故事。
1、音樂起，教師有表情地講讀故事。
2、根據故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什么？小蝸牛為什么想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰？他們說了什么？小蝸牛去沒去大森林？
3、出示圖片（打亂順序）。
師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）
4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。
5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。
6、續編故事。
“小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的.決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”
三、良好行為習慣教育。
小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后一定很開心，對嗎？
四、活動延伸。
小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花�？擅懒�，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉吧！
附故事《小蝸牛去旅行》
小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。
路上它遇到小烏龜，高興地說：“我們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：“�。窟@怎么可能，沒等你爬到那就累死了�！毙∥伵Ｎ⑿χf：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續向前走去。
【教學反思】
這是本學期我組織的一節語言教學公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環節銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。
成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表現力，他們能隨著節奏模仿著小蝸牛，小烏龜的樣子，非�？蓯邸Ｔ谧詈笠画h節活動延伸介紹家鄉美景，在欣賞圖片的同時也萌發幼兒愛祖國愛家鄉的美好情感。
不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環節，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環節幼兒不夠活躍。在續編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟發，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。
通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 3
活動目標
1、運用多媒體教育手段引導幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習性，并能用繪畫的形式表現其外形特征。
2、引導幼兒學習運用已有的知識經驗技能發揮想象給蝸牛設計漂亮的房子，并能表現其生活的環境培養幼兒豐富的`想象力，表現力以及審美能力。
活動準備
1、蝸牛的實物錄相，繪畫講解課件，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）、背景圖四幅
2、電腦、投影幕、視頻展示臺、錄音機、鋼琴曲
3、畫紙、彩色筆人手一份
活動過程：
一、引出課題
教師：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎？看見它背著小房子到處旅行的情景嗎？（幼兒回憶、回答）
二、引導幼兒觀察蝸牛，表現蝸牛。
1、（播放錄相，并講解：）
師：讓我們一起走進蝸牛的家園去看一看它們。
�。�1） 看蝸牛背上的房子是什么形狀的？（螺旋形）
�。�2） 蝸牛頭上有什么？（觸角：兩對）
�。�3） 蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會躲進房子，一遇水它們馬上就出來旅行。
2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫出來？怎么畫呢？
幼兒討論，并請一能干的小朋友上臺畫一畫
3、展示老師的制作的課件，讓幼兒欣賞、分析：
�。�1）肯定表揚幼兒的表現，我們可以向不同方向畫螺旋線，將房子畫好，再畫上頭、身體，它就可以到處旅行了。
�。�2）蝸牛畫好了，我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上漂亮的房子呢？（……）
�。�3）引導幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：
讓我們把想好的花紋畫在蝸牛的房子上，讓它變得更好看。
（教師利用膠片、視頻展示臺、電腦、大屏幕演示）
�。�4）引導幼兒添畫背景
師：蝸牛畫好了，可以旅行了，去哪兒呢？
�。ㄓ變郝撓�、回答）（教師將蝸牛放到不同背景里，讓幼兒感受）
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽想象、大膽表現。幫助有困難的小朋友完成任務。
四、講評
�。�1） 展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。
（2）有針對性評講幾幅作品，并對活動有進步的想象特別的小朋友畫得好的給予表揚與鼓勵。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 4
設計意圖：
新《綱要》提出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！蔽覀冋J為，雖然不是每一次繪畫活動都必須讓幼兒學習新的技能和方法，但是，在大多數美術活動中仍然需要有關表現方法的討論，而在情景中幼兒的學習狀態是否積極主動是最重要的。只有深入幼兒的生活，從他們的活動中選取有趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點進行加工提煉，創設不同的情景，才能達到這個目的�；谶@一點，我設計了本活動。
一、活動目標：
1、學會運用粗細不同的筆作畫，初步培養幼兒線描的興趣。
2、借助已有的繪畫經驗，用線條大膽添畫并裝飾背景，使畫面更加豐富。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
二、活動準備：
1、色紙、粗細不同的勾線筆，兩張范圖。
2、將幼兒平常創作的'線條圖案布置在活動室顯眼的地方。
三、活動過程：
1、以“春天到了，蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節導入。
2、啟發幼兒說出自己想添畫的背景。
“請小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅游地點�！�
3、出示教師范圖，引導幼兒觀察、比較、討論：“裝飾哪一部分比較好？”
4、鼓勵幼兒作畫時大膽表現自己的想法，并根據實際情況給予指導。
5、幼兒將自己的繪畫作品編成一個簡單的故事，自由交流。
6、教師有意識選擇幾幅有代表性的畫，組成連環畫，并即興講故事，進一步引發幼兒創作和表達的欲望。
7、延伸活動：教師將圖畫投放在區域中，讓幼兒繼續創作組編故事。
活動反思：
本節課是一節照片寫生課，在上這節課之前我們進行了很多課前的準備，例如：第一、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與研究，并對教學難點進行了老師先示范，親手作畫的過程中，遇到的問題進行了分析，例如畫面的把握，水粉的調制上都做了很好的總結，然后進行了課程的操作。第二、收集水上運動圖片，豐富的圖片是展現孩子們對寫生視野最開闊的途徑，我們為了課程的完美與實際相結合，我們借鑒了，薛老師的視頻教學，進行了豐富圖片的搜集，不單單是水上運動項目，還有更多運動項目，供孩子們參考。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 5
教學目標：
1.引導幼兒仔細觀察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內容。
2.鼓勵幼兒聯系自己的旅行經驗，大膽表達自己的感受和發現，發展幼兒的口語表達能力。
3.感受第一百只小蝸牛一路堅持不怕辛苦的可貴精神。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
教學準備：
1.圖書
2.自制PPT
教學重難點：
引導幼兒細致觀察。
大膽聯系生活經驗積極表達自己的發現和見解。
教學方法：
觀察法、猜測法、討論法
教學過程：
教師活動幼兒活動設計意圖
一、欣賞封面，導入情境，激發興趣。
問：封面上畫了什么？載客人的汽車我們也稱它為巴士。小巴士上乘著誰呢？小蝸牛他們要去干嗎？這個故事的名字叫做《一百只蝸牛去旅行》。
幼兒講述故事的封面上畫了什么，小蝸牛去干什么，并知道故事的名字�；顒右婚_始讓幼兒就直接觀察封面，幫助幼兒初步感知故事內容。
二、逐頁閱讀，在觀察、交流中了解繪本的故事情節。
1.小蝸牛們決定去哪里旅行？出發前，它們的心情怎么樣？你從哪里看出來的？你能給它們一點小小的建議嗎？
2.旅行的路上，天氣怎么樣？小蝸牛們感覺怎么樣？它們怎么做的？這時候如果你是小蝸牛的話，最大的希望是什么?
3.我們也來當一回小蝸牛，小巴士馬上就要開動了，把你想說的.話和旁邊的小蝸牛說一說。
4.當99只蝸牛聽著第一百只小蝸牛講述自己一路看到的美景時，它們的表情是怎樣的？猜一猜第一百只蝸牛到底看到了什么美景？
1.幼兒講述小蝸牛去哪里旅行，從畫面中觀察它們的心情，并結合自己的生活經驗說說可以給小蝸牛一些什么旅行的建議。
2.幼兒講述旅行的路上天氣怎樣，講述小蝸牛的感覺。
3.幼兒角色扮演，扮演小蝸牛把坐上巴士后的感覺告訴旁邊的小朋友。
4.幼兒講述故事最后99只蝸牛的表情，并猜測第一百只蝸�？吹降那榫�。
從幼兒的生活經驗引發幼兒交流，“提醒”的方式更容易激發幼兒的表達欲望。
引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡轉折。
小小的猜測或辯論，激發幼兒進一步閱讀的興趣，深入了解故事的發展。
三、師幼共讀，共享更多發現幼兒共同閱讀。在共同閱讀中鞏固內容，激發情感。
教學反思：
活動中借助故事封面，引導幼兒進入故事情境，聯系幼兒生活主動提問，激發閱讀興趣，從幼兒的生活經驗引發幼兒交流，提醒的方式更容易激發幼兒的表達欲望。引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡中一個轉折，小小的猜測與辯論，激發幼兒進一步閱讀興趣，深入了解故事的發展。將一百只蝸牛所看到的美景轉嫁成幼兒的視線，借助幼兒的表達呈現，給幼兒更多的表達與總結機會，提高幼兒的觀察，審美能力。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 6
設計意圖
《愛旅行的蝸�！肥亲層變簩W習運用曲線、螺旋線表大膽表現蝸牛爬行時的各種動態，進一步發展幼兒的創造性思維的同時發展孩子的動手能力。“蝸�！庇變翰⒉怀Ｒ�，有些陌生，因此，在第一環節通過視頻引導幼兒認識蝸牛，請小朋友們認真觀察小蝸牛長什么樣子？他都到了哪些地方去旅行？使幼兒對蝸牛的外形特征、生長環境有了初步的了解。第二環節就是請孩子們畫蝸牛，通過課件最后對其他優秀作品的欣賞，激發幼兒創作的積極性。最后以“引導幼兒想象蝸牛在什么地方旅行，添畫蝸牛途徑之處的景色”的形式開展，不僅讓幼兒發揮想象創作，同時也對作品進行分享、相互評價。
活動目標
�。ㄒ唬⿲W習用曲線、螺旋線表現蝸牛，大膽表現蝸牛爬行時的各種動態。
�。ǘ┻\用鮮艷的顏色進行裝飾，添畫有趣的情景。
�。ㄈw驗蝸牛不怕困難、堅持到底的堅定意志。
活動重難點：
活動重點：學習用曲線、螺旋線表現蝸牛，用鮮艷的顏色進行裝飾。
活動難點：用曲線、螺旋線畫蝸牛。
活動準備：
物質準備：蝸牛爬行的視頻。畫紙，作畫工具。
經驗準備：活動前，組織幼兒一起去草地、墻角捉蝸牛。
活動過程
（一）認識蝸牛
1.觀看視頻，引導幼兒仔細觀察蝸牛的外形特征，說說蝸牛的樣子。（身子軟軟的，背上
有一個又大又重的殼；身體的中間部分藏在殼里面，頭和后面部分露在殼的外面；頭上有觸角等）
2.幼兒觀察并說說蝸牛爬行的樣子。（慢吞吞、自由自在；腦袋不停地轉動，觸角一動一動；一有動靜就停住不動或躲進殼里等）
�。ǘ┛蓯鄣奈伵�
1.欣賞視頻：蝸牛出發了，他一步步地向前爬，去戰勝一個又一個困難。
2.如果你來畫蝸牛，你覺得什么地方比較難畫？
3.根據幼兒的回答，依次進行相關示范。如背殼的螺旋線畫法，由內往外畫，一圈一圈變大；蝸牛的頭部和身體是軟軟的；身體緊挨著殼，把殼的下半部分圍起來等。
解決策略：通過幼兒的觀察，讓幼兒用手指嘗試著畫圓圈，由小變大的方式。讓幼兒的肌肉對于螺旋線的畫法有一定的記憶。
4.啟發幼兒畫出不同爬行狀態的蝸牛，可向不同的方向爬行；一圈圈的螺旋線可多可少，可大可��；用不同的`顏色裝飾背殼。
5.畫蝸牛的身體時，要和背殼連在一起，把殼圍起來。
6.建議幼兒給蝸牛添畫眼睛、嘴巴和觸角，使之具有人格化特征。
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1.蝸牛雖然爬得慢，但它愛旅游。它不怕困難，堅持到底，總能到達想去的地方。
2.引導幼兒想象蝸牛在什么地方旅行，添畫蝸牛途徑之處的景色，可邊畫邊描述蝸牛旅行的情景。如，有只蝸牛慢慢爬，爬過了草地，爬過了樹林，爬上了山峰，看到了美麗的日出。它真了不起。
3.在墻面上，布置一張大白紙，現場畫上草地、小河、樹林、山峰等場景。引導幼兒將自己的作品貼到相應的場景上，向同伴介紹自己畫的蝸牛哪里旅行，看到了什么美麗的景色。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 7
一、設計意圖：
大自然千奇百態的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發幼兒對事物的探索欲，培養幼兒對大自然的熱愛之情。
二、活動目標：
1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。
2、能對季節的景色特征，氣候特征有初步的認知。
3、培養對大自然的熱愛之情。
三、活動重難點：
1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節。
2、難點：能對季節景色特征和氣候特征有初步的認知。
四、活動準備：
PPT、音頻
五、活動過程：
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸�！�
春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞�！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環,祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環又出發了。
2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會�！缎√堋�
欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農場,今年農場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的'幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走�！犊鞓沸∝i》
4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物�！丢{王進行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》
《小蝸牛旅行記》活動反思
在本次活動中，以小班幼兒的實際認知為基點，靈活的運用了多種教學方法和現代教學手段，積極調動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認知春、夏、秋、冬四個季節的特征，讓幼兒體驗到活動的快樂，培養幼兒對大自然的熱愛之情。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 8
活動目標：
1.學唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。
2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。
3.體驗小蝸牛旅行的快樂，學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。
4.通過肢體律動，感應固定拍。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動重點：
學唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點�；顒与y點：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。
活動準備：
知識準備：
活動前，在自然飼養角養小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，增進對小蝸牛的了解和喜愛
物質準備：
1.與歌曲內容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾
2.幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前
活動過程：
一、幼兒聽音樂進入活動室，觀看草地圖片，發音練習，學習跳躍和連貫的不同唱法。
1.教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰?它們在干什么?”
教師引導幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動物唱歌。
二、出示課件，觀察蝸牛的'外形特點，熟悉歌曲的內容
教師：“這是誰?你們知道小蝸牛為什么這么開心?”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因。 “因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么?”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭
三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞
1.教師完整演唱歌曲，啟發幼兒感受歌曲的歡快、優美。
教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛?
教師小結：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸牛》。讓我們一起來聽一聽吧。
教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲?教師小結：這是一首歡快、優美的歌曲。
2.教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么?提問：你都聽到了什么?
教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜。
四、幼兒學唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲
1.幼兒根據教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點指導幼兒說準歌詞
第二遍朗誦重點指導幼兒加動作進行朗誦。
2.幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點指導幼兒唱準歌詞。
教師：我們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。
3.幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點指導幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。
教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的?怎么表現?
4.幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點引導幼兒加動作進行表演。
教師：“這一次，我們加上好看的動作來表現小蝸牛快樂的心情吧”四、幼兒分角色表演《快樂的小蝸牛》
教師：“小朋友，你們想變成小蝸牛去旅行嗎?”
教師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進行表演1—2遍，引導幼兒欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。
五、教師帶幼兒二隨音樂離開活動室。
教學反思：
1、課前導入得太直接，不夠貼近生活化。
2、教學教具過少，沒有掛圖。
3、師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 9
一、教學內容：
小班科學活動《可愛的蝸牛》
二、教學目標：
1、培養幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習性。
三、教學準備
在種植植物的盆中放入蝸牛
四、教學重點與難點：
初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
五、教學方法與手段：
講述法、問答法等。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�，自然角的植物盆中投放蝸牛。
1、集體觀察蝸牛，引導幼兒主動去觀察蝸牛的'活動，在觀察中了解蝸牛。
�。ǘ┗顒诱归_
1、引導幼兒分不同的時間去觀察蝸牛的活動。
師：“盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看�！弊層變涸诟鱾�時段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或獨自一個人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。
2、討論各自的想法。
觀察后，師：你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？幼兒發揮自己的想象力。
�。ㄓ變杭祝盒∥伵Ｗ兂闪宋伵敔敚緛硎切∥伵�，因為它的觸角變得長長的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長胡子了�！�
幼兒乙：“蝸牛有背殼。”
幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的。”
幼兒丁：“有的蝸牛有背殼，有的蝸牛沒有背殼。”
“蝸牛的背殼很漂亮�！�
“蝸牛的背殼可以當當雨傘，淋不到雨的�！�
“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”
3、引導幼兒繼續觀察，分時段進行觀察，充分發揮想象力。
幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌�！�
幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬�！�
幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”幼兒丁說：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水�！�
（三）教師小結。
教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 10
活動設計背景
學校地處山區，幼兒經常在上學途中或學校的花壇里找小動物來玩，特別喜歡小蝸牛，經常找來蝸牛放在小書包里，于是我想培養幼兒從小熱愛科學，親近大自然的意識，利用家鄉現有的教具，和幼兒一起進行科學探究。
活動目標
1、認識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習性。
2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現象的興趣，好奇愛問。
3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進行探究，并學習運用已有經驗進行簡單的猜想，能大膽與同伴交流。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發現。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習性，知道蝸牛對農作物的危害。
活動準備
1、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人準備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。
2、《學前班科學活動上冊》第1至2頁。
活動過程
一、觀察活動：蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛，并大膽說出自己的發現。
2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。
提問：（1）蝸牛是什么樣子的？
�。�2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長在哪里？它的觸角有什么用？捕捉蝸牛時，為什么常�？床灰娝念^？
（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？
（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢？
二、討論活動：蝸牛的生活習性。
1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？
2、它是怎么過冬天的'？
小結：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己，它常常在頭縮進硬殼里。
三、談話活動：蝸牛的危害。
引導幼兒看《學前班科學活動課上冊》第1頁，了解蝸牛的危害。
四、游戲活動：幼兒學蝸牛爬。
五、畫一畫：我見過的蝸牛。
教學反思
活動前對幼兒已有的經驗估計過高，有的幼兒雖經常捉來蝸牛玩，但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時， 對于老師而言也比較困惑，因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發現了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示，從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。
蝸牛的旅行——我們認識“慢”字主題班會 11
【教學目標】
1．會認“住”、“孩”、“玩”等12個生字，會寫“對”、“媽”、“全”等4個生字。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3．能借助圖畫，講述故事主要情節。
4．了解課文內容，培養學生對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、歌曲導入
1．課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。
2．師：同學們，為什么蝸牛什么東西也沒有得到？
二、初讀課文，整體感知
1．讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。
2．課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。
3．老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。
4．讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。
5．有不明白的地方用橫線畫下來。
三、動動腦筋，學習生字
1．讓學生對照圖畫，讀一讀課文。
2．老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。
3．認讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4．巧識字形，妙趣橫生。
�。�1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？
（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）
�。�3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。
【第二課時】
一、復習導入
1．師：同學們，現在我們來玩一個游戲：摘星星。
2．游戲（摘星星）：在小星星的.背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
二、學習課文
1．讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
2．讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊。）
3．讀第2～8自然段，結合課文插圖，思考：
（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？
�。�2）為什么會這樣呢？
4．讓學生自己讀第2～8自然段，根據課文內容回答問題。
（1）四人小組合作交流，指名回答。
�。�2）師點撥，歸納總結。
三、拓展練習
讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。
【作業布置】
回家之后讓學生給父母講這個故事。
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