(經典)拔苗助長的成語故事
在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到成語吧，成語是中國傳統文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，還記得都學過哪些成語嗎？以下是小編幫大家整理的拔苗助長的成語故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拔苗助長的成語故事1
從前，村子里住著一個農夫
他有一塊很大的水田
農夫每天都在想，田里該種點什么呢？
后來，他決定，全都種上水稻
于是，他往田里插上秧苗，他插了一排又一排，插了整整一天
才把整塊地都插滿了小苗
后來，農夫每天都來到田里，想看看小苗有沒有長高
他看來看去，覺得小苗還是和以前一樣高
等了很多天還是如此
農夫著急了，心想“小苗總也不長高，我是不是應該幫幫他們，把小苗拔高一點呢”
于是，第二天一大早，農夫就跑到田里，開始拔小苗
農夫拔呀拔，小苗真多呀
拔了整整一天，累得腰都直不起來了
傍晚的時候，農夫回到家里
說：“累死我了，今天總算幫小苗們長高了一點”
農夫的兒子聽完很好奇，趕緊跑到田里去看
發現，所有的'小苗都已經枯死了
小苗長大需要一定的時間
可是，農夫很著急，沒等到時間就想讓小苗快快長大
最后，把小苗拔壞了
這個故事告訴小朋友們，做事情千萬不要著急哦~要慢慢來~
拔苗助長的成語故事2
【成語故事】：
拔苗助長這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事情發展的規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。
這個成語來源于《孟子.公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》是一部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻的政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事十分有名：宋國有一個農夫，他擔心自己田里的禾苗長不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。
他兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個故事向他的學生們說明違反事情發展的客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。
原文
宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。（出自《孟子·公孫丑上》）
譯文
有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！”他兒子聽說后急忙到地里去看苗（的情況），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少��！以為禾苗長大沒有用處而放棄的`人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
解釋
①[宋人有閔（mǐn）其苗之不長（zhǎng）而揠（yà）之者]宋國有個憂慮他的禾苗不長而去拔高禾苗的人。宋，國名，在今河南省商丘縣一帶；閔，同“憫”，擔心，憂慮；揠，拔
�、赱芒芒然歸]一說茫茫然。很疲勞地回到家里。芒芒然，疲勞的樣子；歸：回家
�、踇其人]他家里的人。
④[病矣]累極了。
�、輀其子趨而往視之]他兒子趕快跑去看禾苗。趨，急行，跑；之，代詞，它，代禾苗。
�、轠苗則槁（gǎo）矣]禾苗卻枯死了。則，卻；槁，枯槁，枯死。
⑦[天下之不助苗長者寡矣]意思是說，天下的人都希望自己的禾苗長得快些，不想幫助它生長的人是很少的，寡，少。
⑧[以為無益而舍之者]認為幫助禾苗生長沒有好處而拋開禾苗（不管）的人。想，沒想好處；舍，拋開不管。
�、醄不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去鋤草的人。耘，鋤草。
�、鈁非徒無益，而又害之]不但沒有益處，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只；之，代詞，它，代禾苗。
拔苗助長的成語故事3
說起拔苗助長的故事，我想大家一定不陌生，故事講述了一位農夫看著自己的禾苗長得太慢了，就把禾苗往上拔了拔，第二天一去發現禾苗都死掉了。在日常生活當中我們也經常犯這樣的錯誤。其實農夫的想法是很好的，但是農夫的做法卻違背了自然的規律。讓我給你說說我的母親是怎樣“拔苗助長”的吧！
在暑假里，好不容易能玩兩個月了，但是母親又給我報了英語班、奧數班、作文班。這些班讓我本應該快樂又輕松的暑假變得忙碌起來。星期二、四、六上午上英語課；星期一到星期五上作文課；奧數班在星期一和星期五。唉!我都快累死了，真想把我心里怎么想的告訴母親�！澳赣H，請不要再這樣了，這樣學得會不踏實，我知道您這也是為了我好，我理解您的望子成龍，望女成鳳”的心情，我也知道“可憐天下父母心”，但您心急有時也解決不了問題，平時每天我都要上學，每星期我只能休息一天半的時間，希望您別再“拔苗助長”了。
農夫的.愿望雖好，但他的做法很愚蠢。希望人們不要在犯類似這樣的錯誤，也希望我的母親不要把我當成拔苗助長的“禾苗”了。
拔苗助長的成語故事4
我讀了《拔苗助長》這則寓言故事，主要講一個農夫盼望著自己田里的禾苗快些長高。可是，一天天過去了，禾苗好像一點也沒有長高，于是他很著急，在地旁走來走去，終于想出了好辦法，就是把禾苗往上拔了一大截。于是，他就開始拔禾苗，拔完心里很高興，回到家一邊喘氣一邊說，今天力氣總算沒白費，禾苗長高了一大截。他兒子不明白怎么回事，第二天，跑到田地里一看，禾苗全都枯死了。
這個寓言故事告訴我們，大自然中萬物的生長，都有它自己的生長方式和規律，人不能改變這些規律，只有按規律辦事才能取得成功。我們平時學習，做事也要按事情發展的.規律，不能急于求成，否則事情就會向相反的方向發展。
拔苗助長的成語故事5
【詞目】拔苗助長
【拼音】bá miáo zhù zhǎng
【釋義】苗：禾苗；助：幫助長：成長。把禾苗拔起一點，來幫助它成長。比喻違反自然規律發展的客觀規律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做“揠苗助長”。
【結構】連動式
【感情色彩】貶義詞
【同義詞】揠苗助長
【押韻詞】翠塵珠坱、晝思夜想、不貲之賞
【發源地】宋國（今商丘）
【成語故事】
“拔苗助長”源于《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長矣！’其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也非徒無益，而又害之�！�
《孟子·公孫丑上》一篇記載了孟子和他的學生—齊國人公孫丑的一番對話。其中提到了宋國一農夫“拔苗助長”的故事：
宋國有一個農夫，他擔心自己田里的.禾苗長不高，就天天到田里去看。可是一天、兩天、三天，禾苗好像一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語的說：“我得想辦法幫助它們生長�！�
一天，他終于想出了個辦法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，高興地對兒子說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，我幫禾苗都長高了一大截。
他兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟子借用這個故事，向他的學生說明：違反事物發展的客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。
拔苗助長的成語故事6
始終認為，語文老師，就要用語文本質的力量為學生生命的每一次新的進步和發展助力。始終認為，語文的核心價值之于兒童的言語生長就如同一層厚厚的“植被”。于是這堂課，從學生已有經驗出發，展開愉悅的實踐活動，讓學生從一則寓言走進一片語言叢林，由一則寓言追尋一段生長歷程，用一則寓言留下一個語文印記，去積累更為豐富、飽滿的言語智慧。
【教學目標】
1.學習“寓”“焦”等生字，注意字的關鍵筆畫，能正確、規范書寫。
2.讀懂故事梗概;學會抓住故事的起因、經過、結果，把故事講清楚，并嘗試在關鍵處逗留，豐富故事內容。
3.在講故事的學習情境中，理解“巴望”“焦急”“筋疲力盡”“納悶”等詞，并體味在故事里的表情、行為和情感。
【教學過程及意圖】
課前活動：猜圖導入
1.老師帶來了幾幅好玩的畫，想看嗎？
2.學生根據圖畫猜寓言故事。
【“猜寓言故事”，一是循著兒童原有的閱讀經歷，用“寓言故事”之門把他們引向中國古代寓言故事之林。二是喚起兒童對古代寓言故事的經驗，如藏有《亡羊補牢》等故事的圖片，對故事里農夫“傻”樣的呈現，本身就有一種漫畫式諷刺的效果。課開始之前，形象化的方式，貼近兒童經驗的起點，為課堂的整體立意進行了悄然鋪設。】
一、揭題導入
1.這節課，我們要來學習第24課《寓言兩則》，“寓”是個生字，這個字，最關鍵的是豎（紅筆描），要一直寫到底。伸出手指寫一寫。
2.一起來學習第一則。這個字讀“yà”，題目連起來，讀――揠苗助長。
3.“揠苗助長”，什么意思？（把禾苗拔起來幫助它成長。）
4.“揠”指的就是――（拔），所以故事也叫“拔苗助長”。
5.題目再一起讀。
【課的導入要“輕”，意味著要簡明而不煩瑣，抓住一字的“一筆”“一音”，扣住一字一詞之義，簡潔明快;課的起步要“淺”，意味要簡單而不繁難，無非是寫寫、讀讀、說說。然而，“輕”和“淺”，卻蘊含著“準”和“要”。推敲“寓”最為關鍵的筆畫當屬“豎”，明白這一關鍵處，上下部分和最后三筆都不會寫錯，此“豎”牽“寓”字全局。課題揪住“揠”字的讀音和含義，其含義則來自學生對“揠苗助長”故事含義的原有經驗。】
二、讀懂梗概
1.請同學們打開語文書，放聲讀這個故事，把故事讀正確，讀流利。
2.課文都能讀準了嗎？好，請四個同學來讀一讀。
指名讀第一自然段。
誰來讀第一自然段？
講的是什么？
（教師板書“巴望”，學生在書上圈出。）
指名讀第二、三自然段。
第二自然段誰來讀？
第三自然段？
第二、三自然段連起來講的是什么？
（教師板書“拔苗”，學生寫在第二自然段旁邊。）
指名讀第四自然段。
結果是――禾苗全都枯死了。
（教師板書“枯死”，學生圈出。）
3.來，看黑板，誰能把這3個詞連起來，簡單地說一說故事主要講了什么？
【閱讀寓言故事第一步為“讀懂”�！白x懂”有兩個要素，一為內容：故事大意，在于找到線索，線索就是故事的起因、經過、結果;二為方法：根據線索簡單說說大意，這是語文方法或能力，本課授予學生的是“關鍵詞”串聯法。找出每個部分的關鍵詞，聚焦在農夫“想”――巴望，農夫“做”――拔苗，結果――枯死。找出關鍵詞，串聯概述，讀懂故事，讀薄故事。】
三、故事情境
故事不僅要會讀，還要會講，講故事可是大有學問的，怎樣才能講好呢？
哦，一講清楚，二講生動，才能吸引人，我們一起來看看故事中的農夫是怎么想的？怎么做的？怎么說的？
�。ㄒ唬┳x講“起因”
1.先看故事的起因：農夫巴望自己田里的禾苗長得快些。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
（1）“巴望”一詞變紅，讀這個詞，“巴望”是什么意思？
�。�2）你從哪里可以看出他是在“巴望”自己的禾苗長得快些呢？
2.師生對話交流。
引導抓住“天天”一詞進行體味。
�。�1）天天去看，你仿佛看到農夫什么樣子？
�。�2）讀好這句話。
引導抓住“焦急”一詞進行體味。
�。�1）十分焦急，他會怎么想？
�。�2）引導學生逐漸進入故事情境：你就是農夫，注意下語氣，再來說一說。
�。�3）出示圖片：“焦”字下面的四點像什么？
小結：哦，漢字帶給你們這么豐富的聯想！古時候它是這么寫的，下面的四點其實就是有一團火在燒，農夫的心里也像是有團火在燒，可真夠急的呀！誰來讀讀這句話？
3.誰來講講故事的起因？
關注三個坡度，引導學生在自己的發展區更上一層樓：
�。�1）短短幾分鐘，就把起因講出來;
�。�2）能注意講的語氣，有講的味道;
（3）能把十分焦急會怎么想也講出來。
【講故事的起因，在每個兒童的最近發展區，可以大體表現為三種坡度：照“文”背;照“文”講;講豐富。從“巴望”到“天天看”，至“十分焦急”，要引導學生做停留，去想象樣子，揣測心理活動，可以說一方面是讓學生在具體的故事情境中，加深對詞語在特定語境中情感等的體會，另一方面也在為學生能把起因講好做鋪墊。而當學生無法領會這種鋪墊時，還需通過“有點遺憾，要是能把農夫十分焦急時會怎么想也講出來，我們就更愛聽了”等評價語讓學生頓悟，促進其從講故事的第一坡度，登上第二、第三坡度�！�
�。ǘ┳x講“經過”
1.講好故事的經過是關鍵，我們接著往下看。
2.這個農夫是怎么拔的？自己先讀讀第二自然段。
3.一棵一棵地往上拔，是像我們平常拔草一樣拔嗎？
學生體驗活動，引導理解體會“一棵一棵地往上拔”：怎么拔的？來，請你，請你，請你們三個小農夫來拔拔看。
相機追問：你怎么拔的？農夫拔的時候，為什么既要用力，又要這么小心？
4.就這樣，他一棵一棵地往上拔，拔呀，拔，拔了多久？多久？（引導理解體會“筋疲力盡”一詞。）
�。�1）累得怎么樣？（筋疲力盡，累成什么樣了？）引導學生做做農夫筋疲力盡的樣子。
�。�2）讀好“筋疲力盡”（變紅），并讀好句子。
5.誰來講講第二自然段農夫拔禾苗？
關注三個坡度：
�。�1）能完整地講下來;
�。�2）講得味道較濃;
�。�3）能用動作為講加分，讓我們看到了“筋疲力盡”的樣子。
6.經過還有一段，老師不教，不講，你們能講好嗎？還是先練一練。
�。�1）指名講。
�。�2）你們覺得他講得好不好？
（3）怎么才能講出“興致勃勃”的味道呢？
演示“勃”字，右邊是個“力”，農夫的話就要講得響亮、有力，渾身都是勁。
（4）哪個小農夫，再來興致勃勃地說一說？
【在故事情境中，“拔禾苗”是農夫的“顯性動作”，反映的是“隱性心理”：有良好的出發點，自以為很有方法，有勤勞的付出，然而其結果卻是“好心辦壞事”。因此，“拔禾苗”這一體驗活動是在為學生領會與表達寓意進行鋪設�！敖钇ＡΡM”會累得怎么樣？讓學生展開想象，做做農夫的樣子，則也是幫助學生在講故事經過時，盡可能達到第二、第三坡度。經過的第二部分，由扶到放，只抓住“興致勃勃”一詞，加以引導，通過“勃”字形的辨識，領會農夫“興致勃勃”地說時有力、有勁的情態，幫助學生突破原來的語文高度�！�
�。ㄈ┳x講“結果”
故事的結果很簡單，我們一起來講一講：他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。
1.引導講好“很納悶”：教師做納悶的表情，問：他在想些什么呢？
2.第二天跑到田里一看，都枯死了：看到這個情景，兒子會怎么樣？（引導學生想象兒子的動作、表情。）
3.再一起講講故事的結果。
【故事的結果很簡單，但故事情境卻很豐富，從“納悶”鋪開兒子的不解、奇怪之情，從“枯死”鋪開兒子的難過、吃驚、捶胸頓足之狀，在前兩部分講故事的基礎上，只需淡淡處理，學生自然就會有所領悟，自然朝著生動精彩的方向而拔節�！�
�。ㄋ模┩暾v述
1.一段一段會講了，誰能連起來講講這個故事？看，這是根據故事而畫的連環畫，誰能來配音？要把你講故事的本領盡情地表現出來哦。
2.指名學生上臺講。
關注學生能達到的最佳表現：
�。�1）評價和自我評價;
（2）推動自我提高。
【完整講述故事，不是某個語言表達優秀的學生的“表演”，而是對每個學生講故事能力的一個綜合促成環節。重點在于對講故事學生的“評”和“推”。學生講完，讓其自我評價，但這不夠，教師要給力，引導其發現優點與缺點;教師要助力，幫助其補“缺”和提“優”，這樣，指導和評價的.是一個學生，然而面向和指向的卻是全體學生。】
四、揭示寓意
1.你們覺得故事里的這個農夫怎么樣？
2.你想對他說什么？
（1）引導學生從農夫的“急”、禾苗的生長規律、農夫的愿望和結果等方面展開自由表達。
相機板書：急于求成 違背規律 適得其反
�。�2）引導生本對話。
農夫啊，農夫，你以為禾苗一點兒都沒有長，其實――
農夫啊，農夫，你以為想出的是一個好辦法，其實――
農夫啊，農夫，你以為力氣沒白費，其實――
農夫啊，農夫，你以為是在拔苗助長，其實是在拔苗助――死啊！
�。�3）小結：笑聲中，我想你們都明白了。（指板書）趕緊把三個詞記在題目右邊吧。
�。�4）明白了故事里的道理，你想把它講給誰聽？為什么？
3.簡短的故事，深刻的道理，這就是寓言故事的魅力。請拿出課桌里的故事紙，輕聲自由讀讀，再去感受一下。
（1）學生自由閱讀《此地無銀三百兩》《掩耳盜鈴》《鄭人買履》《刻舟求劍》《買櫝還珠》寓言故事。
�。�2）閱讀分享：告訴大家，你讀了什么故事？簡單說說你的感受。
�。�3）讀了聽了這類古代寓言，你有什么發現？
小結：對，故事里都有個“蠢人”，做的都是“蠢事”，這類中國古代寓言，用“蠢人蠢事”給我們啟發，真是耐人尋味�！对⒀詢蓜t》中的另一則故事《鷸蚌相爭》，就又是一種味道了，下節課，也這么去讀讀、講講。
【從一堂課的結構來說，這是重要的第二板塊，就是對寓意的領悟。此環節以清淺的問題來打開學生的思維空間，即“你想對農夫說什么？”“你想把這個故事講給誰聽？為什么？”“讀了這類中國古代寓言故事有什么發現嗎？”三個問題，形成學生思維的三個坡度。其一，對故事中農夫形象的思辨，在師生對話中初步建立對寓意的理解;其二，由故事中農夫，到現實生活中農夫這一類人，運用寓意進行理解與表達;其三，由一則故事，一個蠢人，到多則故事，多個蠢人，發現一類中國古代寓言故事以“蠢人蠢事”進行諷刺、啟迪的特點�！�
五、作業布置
語文實踐活動：
1.必選：將這個故事講給其他人聽一聽。
拔苗助長的成語故事7
【成語】： 拔苗助長
【拼音】： bá miáo zhù zhǎng
【解釋】： 比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。
【成語故事】：
拔苗助長這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事物發展的規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。
這個成語來源于《孟子.公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》是一部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻的'政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事非常有名：宋國有一個農夫，他擔心自己田里的禾苗長不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家里，非常疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。他的兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個故事向他的學生們說明違反事物發展的客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。
拔苗助長的成語故事8
【成語】： 拔苗助長
【拼音】： bá miáo zhù zhǎng
【原文】：
宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。（出自《孟子·公孫丑上》）
【譯文】：
有個擔憂他禾苗長不高而把禾苗往上拔宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他家人說：“可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！”他兒子聽說后急忙到地里去看苗（情況），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些人很少��！以為禾苗長大沒有用處而放棄人，就像是不給禾苗鋤草懶漢。妄自幫助它生長人，就像這個拔苗助長人，不但沒有好處，反而害了它。
【解釋】：
�、賉宋人有閔（mǐn）其苗之不長（zhǎng）而揠（yà）之者]宋國有個憂慮他禾苗不長而去拔高禾苗人。宋，國名，在今河南省商丘縣一帶；閔，同“憫”，擔心，憂慮；揠，拔
②[芒芒然歸]一說茫茫然。很疲勞地回到家里。芒芒然，疲勞樣子；歸：回家
�、踇其人]他家里人。
�、躘病矣]累極了。
�、輀其子趨而往視之]他兒子趕快跑去看禾苗。趨，急行，跑；之，代詞，它，代禾苗。
�、轠苗則槁（gǎo）矣]禾苗卻枯死了。則，卻；槁，枯槁，枯死。
⑦[天下之不助苗長者寡矣]意思是說，天下人都希望自己禾苗長得快些，不想幫助它生長人是很少，寡，少。
�、郲以為無益而舍之者]認為幫助禾苗生長沒有好處而拋開禾苗（不管）人。想，沒想好處；舍，拋開不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去鋤草人。耘，鋤草。
�、鈁非徒無益，而又害之]不但沒有益處，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只；之，代詞，它，代禾苗。
【成語故事】：
拔苗助長這則成語意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事物發展規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。
這個成語來源于《孟子.公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》是一部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事十分有名：宋國有一個農夫，他擔心自己田里禾苗長不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。
他兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個故事向他學生們說明違反事物發展客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。
拔苗助長的成語故事9
古時候有個人，希望自己田里的禾苗長的快點，天天到田邊去看�？墒�，一天、兩天、三天，禾苗好像一點也沒有長高。他就在田邊焦急的轉來轉去，自言自語的說：“我得想個辦法幫他們長�！耙惶�，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。當他回到家里時，一邊喘氣一邊對兒子說：“可把我累壞了，力氣沒白費，禾苗都長了一大截�！� 他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，發現禾苗都枯死了。
原文
宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。（出自《孟子·公孫丑上》）
譯文
有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！”他兒子聽說后急忙到地里去看苗（的情況），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少�。∫詾楹堂玳L大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
揠苗助長造句
一、采取揠苗助長的`做法對這件事沒多大幫助。
二、學習要循序漸近，急于求成，只能是揠苗助長，得不償失。
三、別相信這些速成班，他們用的都是揠苗助長式的教育方式。
四、學習文化知識，要循序漸進，切不可急于求成，揠苗助長。
五、孩子才4歲,你就要她學這、學那,這無疑是揠苗助長,不利于她的健康成長。
六、我們不想揠苗助長，當然我沒有說我不喜歡他們，也沒有說我不信任他們。
七、對學生的教育既不能揠苗助長，也不能放任自流。
八、治理國家的難處，其中除了揠苗助長的錯誤外，最大的盲點就在于管理者的私心。
九、練習技藝總須循序漸進，貪求速效，往往揠苗助長罷了。
十、學習須漸進有功，一味跳級求深，無異于揠苗助長。
十一、做事宜按部就班，循序漸進，揠苗助長，反而容易失敗。
十二、一個好的園丁不會揠苗助長，而會耐心等待，因此我們必須有耐心。
十三、父母教育子女難免求好心切，但不可揠苗助長，以免收到反效果。
十四、即便是你親生的孩子，你也千萬別揠苗助長，更別窮瞎操這個心吧！
十五、因勢利導的方法,將使事情獲得成功;揠苗助長的做法,將導致事情的失敗。
十六、揠苗助長：對學生的教育既不能揠苗助長，也能任其自然。
十七、現在許多家長恨鐵不成鋼，不惜揠苗助長，結果受苦的是孩子。
拔苗助長的成語故事10
原文
宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。（出自《孟子·公孫丑上》）
譯文
有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！”他兒子聽說后急忙到地里去看苗（的情況），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少��！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
解釋
�、賉宋人有閔（mǐn）其苗之不長（zhǎng）而揠（yà）之者]宋國有個憂慮他的禾苗不長而去拔高禾苗的人。宋，國名，在今河南省商丘縣一帶；閔，同“憫”，擔心，憂慮；揠，拔
�、赱芒芒然歸]一說茫茫然。很疲勞地回到家里。芒芒然，疲勞的樣子；歸：回家
③[其人]他家里的人。
�、躘病矣]累極了。
�、輀其子趨而往視之]他的兒子趕快跑去看禾苗。趨，急行，跑；之，代詞，它，代禾苗。
�、轠苗則槁（gǎo）矣]禾苗卻枯死了。則，卻；槁，枯槁，枯死。
�、遊天下之不助苗長者寡矣]意思是說，天下的人都希望自己的禾苗長得快些，不想幫助它生長的人是很少的，寡，少。
�、郲以為無益而舍之者]認為幫助禾苗生長沒有好處而拋開禾苗（不管）的人。想，沒想好處；舍，拋開不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去鋤草的人。耘，鋤草。
�、鈁非徒無益，而又害之]不但沒有益處，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只；之，代詞，它，代禾苗。
成語啟示
1、人們對于一切事物都必須按照客觀規律去發揮自己的主觀能動性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的'動機，結果也只能是適得其反。
2、客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達。"
拔苗助長的成語故事11
從前，宋國有個急性子的農民，總嫌(xián)田里的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好象總是那么高。用什么辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終于想出了一個辦法：“我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？”說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽落山，才拖著發麻的雙腿往家走。一進家門，他一邊捶腰，一邊嚷嚷：“哎喲，今天可把我給累壞了！”他兒子忙問：“爹，您今天干什么重活了，累成這樣？”農民洋洋自得地說：“我幫田里的每棵秧苗都長高了一大截！”他兒子覺得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田邊一看，糟了！早拔的秧苗已經干枯，后拔的也葉兒發蔫(niān)，耷拉(dāla)下來了。
寓言意義
苗：禾苗； 助：幫助；長：成長。把禾苗拔起一點，來幫助它成長。比喻違反自然規律發展的客觀規律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做“揠苗助長”。事物的發展、人的成長，都是循序漸進的，違背了這個規則不僅無益，反而有害。
成語示例
◎那種不顧學生能否接受的填鴨式的教學方法，無異于拔苗助長。
◎吳萬森滿懷憂慮地說：“‘搶先教育’違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長的.辦法結果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害。”
◎例如“揠苗助長”中的“揠”太古雅，一般的人不容易懂，因此把這個成語改成“拔苗助長”就顯得通俗易懂。
◎不少教練員拔苗助長，隨意加快運動員的訓練步伐，導致運動員傷病纏身。
其它應用
◎猜燈謎：
1、拔苗助長（打一字）——稿
2、拔苗助長（打成語一）——欲速則不達。
拔苗助長比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"，要尊重自然規律。
拔苗助長的成語故事12
揠苗助長是一個成語，意思是比喻為急于求成，反而壞了事。下面為同學們分享一下拔苗助長的成語故事，希望大家認真學習。
釋義
揠：拔起。把苗拔起，幫助其生長，比喻不管事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
示例
1.揠苗助長，苦心極力，卒無所得也。(宋代呂本中《紫微雜說》)
2.揠苗助長式的教育，是對學生個性的一種摧殘。
典故
原文
宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“病矣!予助苗長矣!”其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長者寡矣，以為無益而舍之者，不耘苗者也;助之長者，揠苗者也，非徒無益，而又害之。(出自《孟子·公孫丑上》)
譯文
有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“可把我累壞了，我幫助禾苗長高了!”他兒子聽說后急忙到地里去看苗(的情況)，然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊!以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
解釋
�、賉宋人有閔(mǐn)其苗之不長(zhǎng)而揠(yà)之者]宋國有個憂慮他的禾苗不長而去拔高禾苗的人，宋，國名，在今河南省商丘縣一帶;閔，同“憫”，擔心，憂慮;揠，拔
②[芒芒然歸]一說茫茫然。很疲勞地回到家里。芒芒然，疲勞的樣子;歸：回家
�、踇其人]他家里的人。
�、躘病矣]累極了。
�、輀其子趨而往視之]他的.兒子趕快跑去看禾苗，趨，急行，跑;之，代詞，它，代禾苗。
�、轠苗則槁(gǎo)矣]禾苗卻枯死了。則，卻;槁，枯槁，枯死。
�、遊天下之不助苗長者寡矣]意思是說，天下的人都希望自己的禾苗長得快些，不想幫助它生長的人是很少的，寡，少。
⑧[以為無益而舍之者]認為幫助禾苗生長沒有好處而拋開禾苗(不管)的人，想，沒想好處;舍，拋開不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去鋤草的人，耘，鋤草。
�、鈁非徒無益，而又害之]不但沒有益處，反倒害了禾苗。非徒，不但，不只;之，代詞，它，代禾苗。
成語故事
古時候有個人，希望自己田里的禾苗長的快點，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點也沒有長高。他就在田邊焦急的轉來轉去，自言自語的說：“我得想個辦法幫他們長�！耙惶�，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡，當他回到家里時，一邊喘氣一邊對兒子說：“可把我累壞了，力氣沒白費，禾苗都長了一大截�！� 他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，發現禾苗都枯死了。
拔苗助長的成語故事13
拔苗助長的成語故事
在古代宋國(今商丘有個急性子的農民，總嫌田里的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲下去，用手丈量秧苗有沒有長高，但秧苗好像總是那么高。用什么辦法可以讓苗長得快一些呢?他轉啊想啊，終于想出一個辦法：我把秧苗向上拔一拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎?于是，他就動手把秧苗一棵一棵拔高�？墒牵�沒有三天，秧苗全都死了。這個故事告訴我們，不要刻意去違反自然界的生長過程，否則必適得其反。后來也被用來比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。
故事啟示：
1、人們對于一切事物都必須按照客觀規律去發揮自己的主觀能動性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動機，結果也只能是適得其反。
2、客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"。
3、尊重客觀規律。事物運動是有規律的，規律是客觀的，規律的存在和發生作用不以人們的意志為轉移，它既不能被創造,也不能被消滅,規律具有不可抗拒性。人們的行動一旦違背了規律的要求,就會受到規律的懲罰。蔑視客觀規律,違背客觀規律，不僅半不好事情，而且必然遭到失敗。所以人們在想問題辦事情的時候，必須按客觀規律辦事，堅持實事求是。拔苗助長的故事告訴我們萬事萬物都有它自己的發展規律，不要去違背，而應順其自然、循序漸進，如果一味強調速成或者太過著急，反而會壞事。
4、欲速則不達。拔苗助長的故事是違背禾苗生長規律的，禾苗自然生長需要陽光、養分、時間，而宋國人的做法太急于求成，而且切斷了禾苗吸收養分的媒介，注定無法讓禾苗健康茁壯成長。純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達。"
5、積累知識經驗。在學習和生活中，也要扎扎實實去積累經驗，任何事情都不是一蹴而就的，一點一滴積累才能獲得最后的成功�，F在有不少天才少年，幾歲就考上了大學，但是生活自理能力卻較差，也算是一種拔苗助長的`現象。還有的家長對孩子的要求過高，達不到就批評、訓斥，甚至是體罰，卻從不想一想孩子為什么達不到要求，這同樣是在拔苗助長。知識是一點一點積累的，能力是一天一天鍛煉的，要不斷學習和積累。
譯文
有個宋國人擔心他種下的禾苗長不高而把禾苗往上拔，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！”他兒子聽說后急忙到地里去看，苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少��！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
用拔苗助長造句
1.讓你的好主意在月萌芽，不要施加壓力拔苗助長。
2.你須要留意的是，很多事情過于執著反而會導致拔苗助長，適得其反的結果。
3.拔苗助長不是對員工的愛護，而是對員工的摧殘。
4.中國的汽車制造商是否在拔苗助長?
5.他假冒“希望工程”基金會的名義,到處拔苗助長,終于被繩之以法。
6.有條件了，只需三天，沒條件的，三年也不見得會成事。謀事在人，成事在天，不可拔苗助長。
7.學生的教育不能拔苗助長，反而應該讓他們自然地發展。
8.小蘭才五歲，你就要她學這么多東西，這不是拔苗助長嘛?
9.但是另一方面，我們依然應該防范拔苗助長的趨勢。
10.教學要循序漸進,填鴨式的做法無異于拔苗助長。又作“揠苗助長”。
11.現在人們用“拔苗助長”來比喻急于求成、反而把事情弄糟的行為。
12.我們在學習的時候，不能急于求成，否則就會犯拔苗助長的錯誤。
13.我們應當記取“拔苗助長”這個故事的教訓。
14.拔苗助長的結果是適得其反。
15.我們發現過火的舉高本身的身價只會拔苗助長。
16.如果過分追求成長速度，無異拔苗助長。
17.盡管這樣做難免有些拔苗助長的負面作用，但畢竟一批新人在激烈的大賽中得到了磨練。
18.你種的小苗不能拔苗助長，把它拔高，要不然它會蔫掉，面對事實，應該耐心的等待。
19.用這種方法教育下一代無異于拔苗助長。拔苗助長
【近義詞】
急功近利、欲速則不達、欲速不達
【拔苗助長寓言寓意】
苗：禾苗；助：幫助；長：成長。把禾苗拔起一點，來幫助它成長。比喻違反自然規律發展的客觀規律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做揠苗助長。事物的發展、人的成長，都是循序漸進的，違背了這個規則不僅無益，反而有害。
拔苗助長的成語故事14
【拼音】：bá miáo zhù zhǎng
【解釋】：比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。
【成語故事】：
拔苗助長這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事物發展的規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。
這個成語來源于《孟子。公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。
《孟子》是一部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻的政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事十分有名：宋國有一個農夫，他擔心自己田里的禾苗長不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。
他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。
他的兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
孟軻借用這個故事向他的學生們說明違反事物發展的`客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。
知識擴展：讀《拔苗助長》有感
我讀過很多的寓言故事，比如：守株待兔、農夫的故事、驚弓之鳥、扁鵲治病……但印象最深刻的還是三年級時學過的一篇課文——《拔苗助長》
《拔苗助長》是一篇寓言故事，它講述了一個男子覺得自己家里的禾苗長得太慢了，于是就把禾苗往上拔。男子認為這樣能幫助禾苗生長，就暗暗自喜�？傻诙欤蝗ヌ锏�，發現禾苗全部枯萎了。
現在，我們大家做事總是非常急切，都想迫不及待的干完它。當我看過這篇文章后，我想：以后做事一定不要著急。
故事中寫到，那個男子心想：這禾苗長得太慢了，什么時候才能吃到��？于是，他就把這些禾苗一個個地拔起來，男子認為這樣可以讓何苗長得快一些，當我讀到這里時，我不禁發出感嘆：這個人做事太心急，而且也不思考這樣做有沒有科學道理。
在我的生活中，也有這樣的事情發生。我們同學聽說花兒都喜歡陽光和水，于是每天都放在陽光底下暴曬，澆兩大瓶水，沒過幾天，花兒就死了。這就是急躁，沒有思考有沒有道理就做事的后果。
“心急吃不了熱豆腐”，只有認真思考得人，做事才有好結果、好收獲。讀了《拔苗助長》，我認為做任何事情都不要著急，而且要經過認真地思考，這樣做有沒有道理，做事才可以成功。
拔苗助長的成語故事15
一個悠閑的星期天，我便翻開媽媽給我買的《成語故事》。情不自禁地看了起來。
這個故事講的是：從前有一個宋國人，性子很包，不管做什么事都要比其他人快，剛種下的稻田，就想比別人的稻田長得快一點。他天天到稻田里看他的青苗長高了沒有，可是，
青苗天天就是一個樣，看不到青苗的生長變化。他非常著急。一次，他終于下定決定把一棵棵青苗都拔高了一點，心里樂滋滋地想：哈哈!我太聰明了!這樣它們就會長得快一點了!我也就很快就能收獲了!
就這樣，他一趕忙到天黑才回家。他家里人還以為他出了什么事呢!他回家之后，又累又高興，說：“我已經幫麥苗長高了，還高了一大截呢!這次我總算沒有白忙活一場，我們很快就能吃上麥菜啦!”
他的家人聽了，心里迷惑不解，不知道他怎么幫麥苗長高的'。他的兒子帶著好奇的心情，急急忙忙地跑到田地里一看，天哪!青苗全枯萎了!
讀了《拔苗助長》這個成語故事之后，我明白了做什么事都不能急于求成，選擇適當的方法或措施，遵循人、事、物的特有規律，要用足夠的耐心去等待不然不但沒有收獲，而且還會白忙活一場，適得其反，反而徒勞無功，出力不討好。
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