青島科大：給每個學生創業底氣

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　　同聞名世界的“硅谷”類似，位于青島的“橡膠谷”高科技園區因橡膠產業聚集而得名。孕育它的青島科技大學，在橡膠化工等學科一直走在全國前列，中國半數以上橡膠行業管理人才和技術人才均畢業于此，因而享有“中國橡膠工業的黃埔軍校”的美譽。

    如今，“橡膠谷”又因一股學生創業風而煥發別樣生機。青島科技大學學生創辦的學科性公司紛紛入駐。目前，這些企業的數量已經達到22家，注冊資金2883.33萬元。這些擁有核心技術的企業，年收入826萬元，實現利稅134.2萬元，有些公司直接把學生的科研課題進行了產業轉化。

    在青島科技大學，創業教育分量很重。幾乎所有學生在本科4年期間都有一次創業實踐經歷；對創業團隊學生實行彈性學籍，并可將其創業成果量化為學分；為了配合學生的創業教育，該校甚至大膽打破目前國內高校教師職稱評定的常規標準，實行社會實踐一票否決制……

    大學生創業絕不僅僅是擺地攤賣水果

    2007年，還在該校計算機系讀大二的伊君有些迷茫，他看好了網絡創業項目，但自己卻處于“三無”的狀態——無資金、無場地、無時間。

    猶豫再三，他走進了校團委書記劉傳華的辦公室。當他將自己的困惑全部向劉傳華訴說后，原以為會得到“不務正業、異想天開”的評價，未曾想，他卻得到了劉傳華的支持。

    而實際上，他的困惑在很長一段時間內，正是劉傳華所考慮的。

    在多年的共青團工作中，他發現大學生特別是90后學生出現了新的問題：一方面就業形勢日趨艱難，用人單位覺得大學生眼高手低，學校所學知識不實用；而另一方面，這些大學生思維異常活躍，不甘現狀，最突出的表現就是，想創業的“伊君”們不在少數。

    “創業的前提是創新，而創新則是檢驗大學生學習能力的重要標準，只有富有創新精神的創新型人才，才能贏得未來。”經深入思索，劉傳華開始將創業教育看作提高學生素質的關鍵，逐步探索共青團組織服務青年學生創業就業工作模式。

    為學生們的公司找場地、找政策，甚至找項目，不僅要扶上馬，還要送一程——近幾年，劉傳華將自己的很大一部分精力放在輔助和支持學生創業上。“雖然我們對創業學生提供各種支持，但也是有條件的，我們不支持學生進行低層次的生存型創業。”劉傳華強調，“創業要有科技含量，要有創新。”

    “對大學生創業不僅要進行指導，更要進行引導。”在劉傳華看來，大學生創業絕不僅僅是擺地攤賣水果，對大學生創業要引領和指導學生們孵化自己的研究成果，要有技術含量，“否則就不是大學生創業”。

    學校長期以來積累的科技人才、實驗設備、科技成果等綜合優勢，更給予校團委倡導學生進行“學科性創業”的底氣。

    在校團委的幫助下，伊君的網絡公司順利入駐“橡膠谷”，他開辦的網絡社區注冊會員達15萬人；研究生柴大程創辦的青島高科新材料有限公司成功實現了“橡膠膠片隔離劑SP-20”的技術轉化，年產量達1.5萬噸；畢業生宗緒強畢業后自主創辦“青島騰盛電子科技有限公司”，是山東省內最早專業從事計算機系統集成、一卡通系統集成、IT產品銷售與咨詢服務的高科技公司，年營業額高達700萬元……

    并非每個創業學生都要成功

    “在我們的創業教育中，并非要求每個創業的學生都必須成功，而是重在培養創業意識和營造創業氛圍。”劉傳華介紹，這種理念帶來的是更多學生的踴躍參與。

    中德學院機械專業05級學生葛茂旭的創業之旅正始于該校團委舉辦的“挑戰杯”創業計劃大賽。在2010年的校級“挑戰杯”中，經過層層論證、選拔，葛茂旭研發的自動化污水處理系統最終勝出，而憑借這一核心技術，他和同學共同創辦了“青島清科環保新材料有限公司”，公司很快在省內多地“消除建制村合并社區”的改造工程中成功中標14個項目。

    有別于許多高校的“挑戰杯”賽事，該校在指導老師隊伍中逐步引進校外指導力量，其中有青島某風險投資公司老總，有相關部門政府官員，校內外指導老師比例最終達到1∶1。

    “我們從不認為一份完美的創業計劃書是好的，最終標準應該是能否經得起市場的檢驗，校外指導力量的充實恰恰有助于比賽市場化、開放式體系的形成。”劉傳華說。

    令劉傳華印象深刻的是，某屆“挑戰杯”比賽答辯環節，臺上一個創業團隊精準地分析項目的成本、利潤率，臺下來自某風險投資公司的老總隨即指出其不現實性：實際上，公司成本還包括交際應酬等許多無形成本。“這一點許多校內老師甚至都不知道。”劉傳華感慨。

    除了“挑戰杯”，學生們還可以通過所在學院定期舉辦的基礎性創業大賽展示自身創業理念。

    對學生跨專業、跨學院進行創業合作的鼓勵，同樣體現在日常的科技創業立項活動中。通過答辯，校團委邀請校內外專家甄選出重點培育項目、一般培育項目和無資項目，再通過賽事的方式對好的創業項目進行跟蹤、培育。

    在19名兩院院士、李開復等知名人士先后走進的創業講壇中，學生們一次次分享著成功人士的創業經歷；在該校以社團性質管理的大學生創業聯盟中，有過創業實踐以及有創業意愿的學生彼此交流創業的困惑和迷茫，共同在創業導師指導下，接受基本的技能培訓。

    校團委創辦的名為“在路上”的青島科技大學大學生創業網，為學生們提供詳盡的創業動態、政策咨詢等信息服務。

    “在創業過程中，我們更希望學生輕裝上陣，勇于追求過程。”劉傳華說。

    全校動員，扶持政策不僅落在紙面上

    “支持學生創業，就是在提高學生素質。”劉傳華的這一想法得到了學校領導的支持。

    近幾年，該校專門出臺了《青島科技大學關于推進大學生創業的實施意見》、《關于開展大學生職業生涯規劃工作的實施意見》等一系列支持大學生創業的文件。

    對創業學生的支持，絕不僅僅落在紙面上。該校設立了總額為100萬元的“大學生創業專項基金”，用于創業孵化基地內重點創業項目扶持、創業孵化基地建設、學生創業技能培訓、創業實踐活動開展等。該校為每支入駐基地孵化的團隊提供3000元的啟動資金并減免水、電、網絡等一切費用，為創業大學生基地購置辦公用品。

    通過和學校開展合作，大學生們的“學科性公司”又成為校內學生進行學科實踐的實習場所。在葛茂旭目前公司的11名員工隊伍中，不乏母校在讀研究生利用公司項目進行科研，由此形成較好的反哺機制和良性互動。

    此外，該校實行彈性學籍管理：創業團隊主要成員的學籍在學校規定的基礎上可延長一年，研究生可獲10個科研成果量化分；本科生可獲得12個創業實踐學分，免修公共選修類課程。材料學院研究生熊克思自主創辦“�？扑惯_機電有限公司”，此創業行為轉化科研成果量化分，最終幫助其提前完成學業。

    還有優先推薦免試研究生的政策。按照這一規定，作為創業團隊主要成員，本科生在推薦本校免試研究生時可獲得加分。該校高分子學院創業學生柴大程作為“具有突出培養潛質學生”被保送為學校的研究生，而他所創辦的“青島高科新材料有限公司”也成功實現了項目轉化和投產。

    從2012年起，該校青年教師“參加實踐鍛煉培訓項目并驗收合格”將作為晉升專業技術職務的必要條件。

    這一新規的主推者、青島科技大學校長馬連湘介紹：“青島科技大學是一所以工為主的多科性大學，主要培養應用型人才，這就要求專業課教師既具有理論素養和學術水平，又兼具熟練的專業實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力和素質。”

    馬連湘曾算過一筆賬，以教師參與校外實踐半年為例，半年期間，這些教師處于完全脫產狀態，學校為每位老師平均支出費用（包括工資、保險、崗位津貼以及差旅費等）達幾萬元，這對學校財政造成較大壓力，“學校下了很大決心，這筆錢還是花得很值的”。

    “當青年教師們帶著照片、視頻以及生動案例回到課堂上，學生的學習興趣和自主研發能力會得以怎樣提升！”將此新規視為“一場高校教學的改革”的馬連湘，寄望于新規能提高教師的實踐能力和學生的綜合能力，最終提高人才培養質量。