【薦】傷仲永讀后感9篇
看完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了�？赡苣悻F在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的傷仲永讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
傷仲永讀后感1
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事：江西金溪縣有個叫方仲永的小孩，聰穎過人，5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀，可是卻沒有注意讓方仲永進一步理解學習教育，結果方仲永的詩才日漸枯竭，十二三歲時寫的詩已不像以前那么好，又過了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。
這件事情，揭示了天資與勤奮的關系。
天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實現別人難以實現的夢想。可是，天資好也要努力，如果不努力學習和工作，天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”。
天資很重要，可是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎？其實在這個世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學習、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時候都不是什么“神童”，可是他們都是科學的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學習、勤奮刻苦……
魯迅曾說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”，愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學的時候，考試成績經常是班上的倒數第一，他的教師說他是個不聰明的孩子�？墒�，他將勤補拙，興趣廣泛，努力工作。他的一生是在不斷創造和發明中度過的。愛迪生每發明一件東西，都經歷了艱苦的過程。就拿發明電燈來說，他差不多花費了2年的時間，每一天工作幾十個小時，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項創造發明，成為世界著名的發明大王，成為后人尊敬、學習的榜樣，他為人類社會的禮貌提高做出了巨大的貢獻。當有人稱贊他是天才，并詢問這位“發明大王”成功的秘訣時，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水！”
天資聰穎，并不意味著必須成功；天資平凡，也不必須意味著失敗。一個人，天資再高，如果不勤于學習，必干不成大事業，甚至養活自我都很困難；相反，一個人即使天資一般，如果勤奮學習，刻苦用功，必出成果。
傷仲永讀后感2
小時候才華橫溢的方仲永,不到二十歲就"泯然眾人"了！
讀罷此文,我不禁為之而"傷"，《傷仲永》讀后感。
我"傷"愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的"不使學",間接地扼殺了一個英才。
我"傷"隨波逐流、整日"環謁邑人"的仲永。由于他"不受之人",直接斷送了自己的大好前程。
文中所寫的方仲永五歲時的表現,儼然是一個神童,但他后來才能喪失,令人惋惜,令人警醒。俗話說,"玉不琢不成器","人不學會落后"。道理再明白不過了---一個人先天的條件再好,后天不琢不學不勤不練,也會成為一事無成的凡夫俗子,方仲永就是一個典型的例子。如果方仲永立場堅定地變"不使學"為"我要學",那就是另一番景象了,人們不是"傷仲永",而是"贊仲永""學仲永"…
我想,假如我是方仲永,我一定會充分發揮自己得天獨厚的先天優勢,不斷充實自己,厚積薄發,使自己有"取之不盡,用之不竭"的知識,實施"可持續發展戰略"。
假如我是方仲永,我會深知"業精于勤,荒于嬉"的道理,把"99%的勤奮+1%的天才=成功"當作座右銘,時刻提醒自己。即便小有成就,也不沾沾自喜,自我滿足,而是更加努力地學習,使自己能"更上一層樓"。
讀完《傷仲永》這篇課文之后,我明白了一個道理：如果我是一塊璞玉,定要盡情地"琢",使之成"器"；是一塊銹鐵,也要不懈地"磨",使之成"針"。
傷仲永讀后感3
相信許多人都耳聞過一篇王安石的大作《傷仲永》這篇文章主要講述了一個天才神童因為“受人者不至也”而淪落成一個普通人，而王石在最后所說的“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”更是應該引起重視。
當今社會，人們雖然大都開始重視起了學習，但有許多家長還是不重視學習。他們認為學習只不過是一種高費的消遣罷了，還不如直接讓小孩去打工，正好可以鍛煉一下，多一些生活經驗，反正上完學也是要去上班的，如果這樣想那么大錯特錯！如果你只是一個小學畢業，你連一個普通工作也撈不到只能去最底層的苦力場地，賺錢湊合著過日子，而如果你是大學畢業，那么你想找個好工作，比一般人簡單多了，過不了幾年就能過上小康生活，更甚機遇好一些，你或許會成為總經理等高干職業如果你是研究生、碩士、博士那么你的后半生完全無需太辛苦。
一次我在電視上看到一個訪談：一個農民父親是這樣回答關于教育這個問題的：“我認為學習完全沒有必要，我們農民的子女能有多少智慧，去浪費上學的錢還不如多買幾斤鹽�！边@個訪談改變了許多人的認識，從以前的“砸鍋賣鐵也要上學”變成了“上學無謂不如買鹽”這樣的變化也正是應該的，現在的窮富理念太過于廣泛，“窮人的孩子早當家，富人的孩子上學花”許多人認為自己沒錢，就沒有必要讓孩子上學，卻不知道正是這樣想法，使我國少了多少棟梁之材�！拔蚁肷蠈W，可是爸爸媽媽說女孩兒上學也沒用，所以他們讓我回來種田�！边@是一個山村女孩的訴說，在這個社會上許多人無法解釋“少讀書，少花錢”的道理，就用這種古代時“重男輕女”的概念來敷衍了事，他們沒有想過這種概念給孩子帶來的那種天生低人一等的自卑想法，也因此使多許多少女失去了改變一生的機會。而現在的我們，衣來伸手，飯來張口，每天舒舒服服地在寬敞的教室里讀書，卻還總要抱怨作業太多，學習太苦，而從不想想那些連學都上不了的愁苦少年少女們，這實在太不應該了。
厭了想想灰太狼，累了想上光頭強，學習的路上，沒有理由不堅強，讓我們一起在學習的田地上開墾出更多的良田 播種上更好的果實，以便收獲更豐厚的成就吧！
傷仲永讀后感4
古時候，有一個人叫方仲永。他五歲的時候就能寫出文采和立意都很好、被人廣為傳看的詩。他的父親并沒有讓他從師學藝，而是帶他四處炫耀，最終奇才變為普通人。
這件事情，揭示了天資與勤奮的關系。
天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實現別人難以實現的夢想。但是，天資好也要努力，如果不努力學習和工作，天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”。
天資很重要，但是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎?其實在這個世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學習、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時候都不是什么“神童”，但是他們都是科學的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學習、勤奮刻苦……
魯迅曾說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”，愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學的時候，考試成績經常是班上的倒數第一，他的老師說他是個不聰明的孩子。但是，他將勤補拙，興趣廣泛，努力工作。他的一生是在不斷創造和發明中度過的。愛迪生每發明一件東西，都經歷了艱苦的過程。就拿發明電燈來說，他差不多花費了2年的時間，每天工作幾十個小時，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項創造發明，成為世界著名的發明大王，成為后人尊敬、學習的榜樣，他為人類社會的文明進步做出了巨大的貢獻。當有人稱贊他是天才，并詢問這位“發明大王”成功的秘訣時，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水!”
天資聰穎，并不意味著一定成功;天資平凡，也不一定意味著失敗。一個人，天資再高，如果不勤于學習，必干不成大事業，甚至養活自己都很困難;相反，一個人即使天資一般，如果勤奮學習，刻苦用功，必出成果。
傷仲永讀后感5
這是一個天才最終變為普通人的故事。這個天才就是方仲永。剛開始讀這篇文章的題目時，我有些不解，既然是寫關于方仲永的事，為什么題目不是“方仲永”而是“傷中永”呢？讀完全文后我才發現這對于方仲永的“傷”真的很深，值得我們反省，深思。正如文中所說，方仲永的才能是受之于天的，在一個世代以耕田為業的家族中，出現了方仲永這樣一個神童，不能不說是一件天大的喜事。一個五歲的孩子，沒上過學，卻能寫出值得觀賞的詩來，是奇跡。但又是什么使他從幼年的天資聰慧到少年才能衰退，最終到了青年淪為庸人了呢？這其中其實包含了各種各樣的因素。這個過程中最主要的“傷”來源于方仲永的父親。他的父親是一個貪圖眼前之利，不懂得把眼光放長遠的人。
當同縣的人每天請方仲永做客，花錢請他題詩，父親非但沒有阻止，反而牽著方仲永到處做客，還認為這樣有利可圖。最關鍵在于“不使學”，我想這應該是由天才淪為庸人的基礎吧！他父親做的這一切都讓我們覺得那么離譜，愚蠢得無藥可救，想來似乎又是在情理之中，“世隸耕”就是一個很好的證明。這第二個“傷”，取決于同縣的人的所作所為。同縣的人不停地請方仲永做客，題詩，讓仲永的父親認為有利有圖，因此延誤了仲永最佳的學習時期。
還有一點在于，同縣的人這么多，都知道仲永的情況，卻沒有一個人去跟仲永的父親建議送仲永上學，這是為什么？自私？無知？我們不得而知。而還有一“傷”，是來源于仲永本身的。仲永的父親不讓仲永讀書，但仲永自己也沒有提出要讀書，是因為享受到處做客的生活還是……不管原因是什么，最后王安石給了我們深刻的總結：“仲永勝過一般有才能的人很多，最終成為普通人，就是因為他后天的教育達不到要求�！蓖瑫r也提醒了我們：“像仲永那樣天生聰明，如此有才能的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為普通人；那么，本來就是普通人的`人，又不接受后天的教育，就比普通人還不如了�！睂τ谶@樣一個天才，我最初的感覺是同情，進而轉化為悲哀。其實所有成功的人的努力遠遠大于他的天賦，不努力最終只能成為普通人�；蛟S我們不是天才，但通過努力，勤學，定能干出一番大事業！
傷仲永讀后感6
讀了《傷仲永》這篇文章，真的很“傷”，可哀傷之余，又不得不引人深思：為什么一個天才，就這樣被埋沒了呢？
金溪的神童方仲永天生才華出眾，他出生于農耕家庭，從未接觸過任何文學的作品，竟然5歲就能指物作詩，并讓人嘖嘖贊嘆�？梢蚱涓改赴阉斪髻嶅X工具，不讓他讀書，使他最終成為了一個普通人。
從全文來看，我們不難得出結論，與方仲永墮落成常人絕對也是最最分不開的原因之一，便是他父親的所作所為。
仲永那時還小，雖然天資聰穎，但并不能辨別是非。父母們也正應當在孩子像仲永一般大的時候，多灌輸正確的思想，讓他們多讀書，多增長知識，更何況仲永還是一個神童，若讓他好好讀書，長大必然會成為一個才子�？伤母赣H卻不教育他繼續好好學習，竟在他還無法把握自身的時候，貪圖小利，把他當做獲利的工具，以至于變成后文的“不能稱當時之聞”和“泯然眾人矣”。可是他墮落于常人，卻也跟自我分不開關系。
作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12、3歲的時候見過他，雖依舊有些才華，卻不如以前了。也就是說，仲永這時還算是一個天才，此刻再好好讀書，也為時不晚，還是能小有成就的。并且仲永也12、3歲了，已不再懵懂，能夠不必當作父親的賺錢工具了�？芍儆绤s依舊聽父親的話，每一天走遍全縣，作詩，寫對子，收報酬，絲毫沒有一點覺悟，也沒有發現自我的改變，也正是這一點，使他錯過了最終一個機會，從此碌碌終生，泯然眾人。
愛迪生曾說過："天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。"此刻才發覺，這句話真的很有道理。一個天資聰穎的人，若不把握機會，勤奮、努力地學習、讀書，結局也就會像本文的仲永一樣吧。更何況我們"不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？"
仲永著實令人哀嘆，但我們此刻更為重要的，則是不要讓后人或身旁的人在"傷"字后面加上我們的名字，那樣就比仲永更加可悲了。
傷仲永讀后感7
讀了《傷仲永》這篇課文，我感到扼腕嘆息。即為仲永不思進取、碌碌無為感到可惜，也為他父親貪圖錢財、不注重培養感到氣憤。如果仲永勤奮一點，他父親培養推波推瀾一把，說不定我國古代又多了一位文學家，但假設畢竟就是假設，殘酷的現實永遠警示著后人，再有天資的“神通”不努力、不培養，最后也是庸才一個。
愛迪生說過：“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的努力。”一個天資再聰穎的神童，如果他驕傲自滿、不勤奮努力，天天躺在“功勞簿”上睡覺，最后他就會變成一個凡人，甚至凡人都不如。相反，一個人天資很差，如果他勤奮學習、孜孜不倦，說不定后面還會取得成功。南朝的江淹，年輕的時候，就成為一個鼎鼎有名的文學家，他的詩和文章在當時獲得極高的評價，后來受到朝廷重要，漸漸不思進取、追求享樂。后來他的文章、詩寫出來平淡無奇;而且提筆吟握好久，依舊寫不出一個字來，偶爾靈感來了，詩寫出來了，但文句枯澀，內容平淡得一無可取，成為“江郎才盡”的笑柄。
但也有許多天資不是很好，但經過后天努力卻取得驚人成功的事例。曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然他小時候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對一篇文章重復不知道多少遍了，還在朗讀。這時候他家來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望等他睡覺之后撈點好處�？墒堑劝〉�，就是不見他睡覺，還是翻來復去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說，"這種水平讀什么書？"然后將那文章背誦一遍，揚長而去！受了“侮辱”的曾國藩從此更加勤奮苦讀，終于成為了飽學之士，成為清政府的重臣。但這位賊人雖有天賦，但沒有勤奮，變得不知所終。愛因斯坦，一個四五歲時還不會說話的孩子，卻在12歲時證明了畢達哥拉斯定理；他曾被老師視為“笨蛋”學生，竟在一夜之間成為世界名人。
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！鼻趭^會使天資聰穎的人“錦上添花”，會使天資愚鈍的人“后發制人”，勤奮是我們成長進步的法寶，無論何時我們要始終相信一句話“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。
傷仲永讀后感8
故事是講仲永五歲就能指物便立刻作一首詩，父親便帶著他四處造訪，錯過學習的時機。到仲永十二三歲的時間，作的詩跟曩昔一樣，毫無希望。等到十九二十歲時，他完全跟平偉人一樣。
何謂天才？我以為，天才分兩種，一是付出極大的高興的人，二是智力超凡佼佼不群的人，主要為是第一種。王安石所寫的《傷仲永》，明白的告訴我們后天教誨的緊張性。
他的才能比一樣平常人高得多，因為他沒有遭到后天的教誨，最終成為平偉人。想他那樣有天賦的人沒有遭到后天教誨，只能是平偉人。有些人既沒有天賦又不擔當后天教誨，恐怕連平偉人都不如吧？
由此可見，后天的教誨是何等緊張��！愛因斯坦說過：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”誰說他是神童？他大學考了兩次在能通過，很平凡。但是，他并沒有以為自己比他人笨，他深信，只要高興，就會有勞績。以是，他堅韌不拔地高興研究，最終成為巨大迷信家。大家應該看過日本漫畫《火影》吧？李洛克是我印象最深人物。他曾說過：“就算我不會使用忍術或幻術，我也要成為一名巨大的忍者�！彼康檬呛芷椒驳捏w術！他每天訓練自己抵達到最高極限，他深信自己是高興型的天才！小李每天都用天用汗水灌溉著木葉的蓮華。我相信，沒有天賦的人，后天也能調停！以是后天學習是很緊張的。
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差異，但主要來自于勤奮學習�！秱儆馈芬晃慕o我的開辟是：一小我私家即使有很高的天賦，但要是不高興學習，也很難取得真正的成績。
仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永五歲時便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因此揚名邑中。到了十二三歲，才華漸減，“令作詩，不克不及稱前之所聞�！钡搅顺赡�，竟“泯然眾人矣”。
一個天資聰穎的神童，因為被利欲熏心的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學習，使得“神童”竟淪為一個冷靜無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責任在于他父親，原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好勤學習，尚且要成為平凡的人，那么，那些原來就普平凡通的人，要是不學習，豈不是連一個平凡的庸人還不如嗎？
傷仲永讀后感9
文言文是我一直討厭的，在那兒“之”啊“也”呀“而”的，弄半天才看得懂一點兒，真討厭！可是最近剛剛學的一篇叫《傷仲永》的課文，卻改變了我對文言文的看法，“文言文也能寫出好文章啊……”
仲永是一個天才，五歲時沒見過書具，卻一下就寫出詩來，而且還非常好，這可高興死了仲永他爹嘍，整天帶著仲永拜訪拜訪張三，看望看望李四，讓他們買兒子的詩，不讓仲永學習，這怎么可以嘛！于是，在仲永二十歲左右的時候，先天的聰明才智已經完全消失，成為一個普通人了。
作者王安石顯示也感覺非�？上�，這么一個神童啊，如果好好栽培，就是一個國家棟梁，但是……仲永是毀在他爹手上了，準確點兒說是毀在他爸的貪財之心上了。
這個故事讓我想起了一個人，名叫江淹，小時候家里窮，但他刻苦學習，所以很有才華。后來他當了官，認為人應該知足，于是就不那么刻苦鉆研學習了。不學習怎會進步呢？于是，在江淹晚年的時候，再也沒有寫出像樣的詩句。人們都稱為“江郎才盡”。
我在想，為什么會有這樣的結果？為什么都是這樣聰明的人，到最后都“泯然眾人”了呢？真相只有一個，那就是——他們兩人都是后來不學習了，不動腦了，受到的教育沒有達到要求。
先天的聰明可能讓你贏在起跑線上，但你怎么確定你擅長長跑呢？到后來你后面的人趕上來了，你因為后天的教育能源不夠，越跑越慢越跑越慢，最后直接停下來，看著那些原本并不如你卻努力學習的人在你面前爭先恐后……到這個時候你就后悔啦！當然，仲永的“泯然眾人”是因為他的爸爸不稱職，這就更不像話了，一個大人，居然利用自己的親骨肉賺錢，而忽略了對兒子后天的教育，真受不了，怎么會有這樣當爹的啊！
對于我們來說，仲永和江淹的事已經成為歷史，而我們真正應該看到的是歷史的教訓。明白再多的大道理，不如自己親身經歷，你可能是天才，也可能是蠢才，是天才不要驕傲，是蠢才不要灰心，有可能天才一下自暴自棄了呢？有可能自己笨鳥先飛超過了天才呢？
一切皆有可能！
所以啊，后天的教育是非常重要的，抓住你的每一個學習機會努力喲！
讓我們一起對“泯然眾人”說“No”！
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