學前教育學心理學試題

學前教育學心理學試題2017

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

　　1.構成師幼互動的外顯行為因素有( )

　　A.師幼互動行為的主體、師幼互動行為的性質、師幼互動行為的主題、師幼互動行為的類型

　　B.師幼互動行為的場所、師幼互動行為的主體、師幼互動行為的性質、師幼互動行為的類型

　　C.師幼互動行為的主體、師幼互動行為的性質、師幼互動行為的主題與結果、師幼互動行為的場所

　　D.師幼互動行為的主體、師幼互動行為的性質、師幼互動行為的主題與結果、師幼互動行為的類型

　　2.幼兒園教育活動的目的就是提供特定的刺激，以便引起幼兒特定的反應。這是根據哪種心理學理論提出的幼兒園教育活動的設計思路?( )

　　A.認知學習理論 B.折中主義學習理論

　　C.人本主義學習理論 D.條件作用學習理論

　　3.哪種認知風格與語義單位發散性和語義轉化發散性加工都呈正相關?( )

　　A.思考型 B.場獨立性

　　C.沖動型 D.場依存性

　　4.鮑姆林特在研究中從以下哪幾個方面評定父母的教養行為?( )

　　A.控制、目標的清晰性、父母的態度及父母與兒童的交往

　　B.目標的清晰性、父母的態度、父母的教養及父母的行為

　　C.控制、成熟的要求、父母與兒童交往的清晰性和父母的教養

　　D.成熟的要求、父母的教養、目標的清晰性及父母的態度

　　5.幼兒學習按學習內容可分為( )

　　A.技能學習、概念學習和創造性學習

　　B.技能學習、知識學習和創造性學習

　　C.技能學習、概念學習、社會性學習和創造性學習

　　D.技能學習、知識學習、社會性學習和創造性學習

　　6.幼兒園教育活動評價的主要方面有( )

　　A.學生活動、教師教學過程、教育活動指導、幼兒園的材料與設備、幼兒園的自然環境

　　B.教師-學生關系、教育活動過程、教育活動的指導、幼兒園的材料與設備、幼兒園的自然環境

　　C.學生活動、教師教育活動、幼兒園的設備條件、幼兒園的自然環境

　　D.學生活動、教師教育活動、幼兒園的心理氛圍、幼兒園的設備條件、幼兒園的自然環境

　　7.心理學研究認為，個體內化大致通過以下幾種方式實現( )

　　A.觀察學習、概念學習、社會分工、自我強化和社會合作

　　B.概念學習、認知加工、角色扮演、外部強化和社會分工

　　C.觀察學習、概念學習、角色扮演、外部強化和社會合作

　　D.觀察學習、認知加工、角色扮演、自我強化和社會合作

　　8.以下哪種說法是正確的?( )

　　A.借助于內部言語在頭腦中進行的智力活動方式叫心智技能

　　B.借助于內部言語在頭腦中進行的智力活動方式叫操作技能

　　C.借助于內部言語在頭腦中進行的智力活動方式叫技能

　　D.借助于內部言語在頭腦中進行的智力活動方式叫言語技能

　　9.每一個概念都可以從以下哪幾方面進行分析?( )

　　A.概念名稱、概念例證、概念屬性和概念定義

　　B.概念內涵、概念外延、概念屬性和概念定義

　　C.概念名稱、概念例證、概念內涵和概念外延

　　D.概念名稱、概念屬性、概念內涵和概念外延

　　10.以下哪一種說法是錯誤的?( )

　　A.人的學習比動物的學習要復雜 B.學習對于個體的生存和發展極為必要

　　C.學習是人所特有的 D.學習是人和動物所共有的

　　11.幼兒教師的職業特點為( )

　　A.教育對象的主動性與幼稚性、教育任務的全面性與細致性、教育過程的創造性與靈活性、教學方法的主體性與示范性、教育影響的長期性與滯后性

　　B.教育對象的弱小性與幼稚性、教育任務的全面性與細致性、教育過程的創造性與靈活性、教學方法的主動性與示范性、教育影響的長期性與滯后性

　　C.教育對象的弱小性與幼稚性、教育任務的全面性與細致性、教育過程的詳細性與靈活性、教學方法的主體性與示范性、教育影響的長期性與滯后性

　　D.教育對象的弱小性與幼稚性、教育任務的長期性與全面性、教育過程的細致性與靈活性、教學方法的主體性與示范性、教育影響的長期性與滯后性

　　12.問題解決的過程可以分為以下哪幾個階段?( )

　　A.發現問題、分析問題、提出假設和驗證假設

　　B.準備階段、醞釀階段、提出假設階段和驗證假設階段

　　C.發現問題、分析問題、分析假設和驗證假設

　　D.分析問題、提出假設、分析假設和驗證假設

　　13.布盧姆根據教育目標把學習分為以下三大領域( )

　　A.知識學習、態度學習和技能學習 B.知識學習、情感學習和技能學習

　　C.認知學習、情感學習和技能學習 D.知識學習、態度學習和操作學習

　　14.教師在幼兒發現學習中的指導可分為( )

　　A.發現的指導和探究的指導

　　B.教師的指導、教師對幼兒自我發現的指導和幼兒的自我指導

　　C.材料的提供、材料的分析和結論的得出

　　D.教師系統的指導、教師部分的指導

　　15.兒童游戲動機系統由以下幾種動機構成( )

　　A.活動性動機、探究性動機、成就性動機和親合性動機

　　B.活動性動機、探究性動機、學習性動機和成就性動機

　　C.發展性動機、探究性動機、學習性動機和成就性動機

　　D.活動性動機、發展性動機、學習性動機和成就性動機

　　16.獨生子女家庭教育的心理學原則為( )

　　A.“以兒童教育兒童”，熱愛與嚴格要求結合，教育要求的一致性

　　B.給孩子充分的愛，熱愛與嚴格要求結合，教育要從細微處著手

　　C.給孩子足夠的關注，熱愛與嚴格要求結合，教育要求的一致性

　　D.“以兒童教育兒童”，對孩子嚴格要求，教育要從細微處著手

　　17.一般我們把在教育活動開始前進行，以摸清幼兒的底細，更好地安排活動為目的而進行的評價叫( )

　　A.形成性評價 B.診斷性評價

　　C.發展性評價 D.準備性評價

　　18.目前國內大多數學者對教育心理學學科性質的認識是( )

　　A.教育心理學是一門理論性學科

　　B.教育心理學既是一門理論性學科，又是一門應用性較強的學科

　　C.教育心理學是一門應用性較強的學科

　　D.教育心理學是一門應用性學科

　　19.建構主義學習理論對學習的解釋是( )

　　A.學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動地吸收新信息，而是主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替

　　B.知識是由教師傳遞給學習者，然后學習者根據教師所傳遞的知識來建構自己的知識體系

　　C.盡管知識是由學習者自己建構的，但只要條件允許，教師可能幫助，甚至代替學生來建構這一知識體系

　　D.知識的學習有兩種主要的途徑：學習者主動地建構知識，學習者被動地掌握知識

　　20.我國心理學家馮忠良認為，技能形成一般經過以下幾個階段( )

　　A.動作的準備、動作的模仿、動作的整合和動作的熟練

　　B.動作的準備、動作的定向、動作的模仿和動作的熟練

　　C.動作的定向、動作的模仿、動作的整合和動作的熟練

　　D.動作的觀察、動作的模仿、動作的整合和動作的熟練

　　二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　21.社會性

　　22.技能

　　23.幼兒園教育評價

　　24.教育心理學

　　三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

　　25.根據概念形成的途徑對概念進行分類并作簡單的分析。

　　26.簡述對應于知識類型的幼兒園教育活動指導的基本模式。

　　27.簡述操作學習的特點。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　28.試述課程決策論的教育活動設計。

　　29.試舉例分析羅杰斯對學習本質的解釋。

　　五、案例題(本大題10分)

　　30.小汪老師是一名幼兒教師。在學習了《學前教育心理學》關于“合作游戲法”的指導策略這部分內容后就嘗試著用教材上所提出的策略來組織幼兒的游戲活動。請你根據“合作游戲法”的指導策略從理論與實踐兩個方面給小汪老師的游戲設計提出建議。

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