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2017幼兒教師資格證保教與能力模擬全真試題（附答案）
一、單選題
1.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該( )。
A.背對(duì)幼兒，采用鏡面示范
B.面對(duì)幼兒，采用鏡面示范
C.面對(duì)幼兒，采用正常示范
D.面對(duì)幼兒，采用正常示范
【答案】：B
【解析】：
“鏡面示范”指幼兒園教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、體操等動(dòng)作時(shí)，面x幼兒做示范動(dòng)作，示范左右方位的動(dòng)作需要和幼兒學(xué)做的動(dòng)作正好相反，如同照鏡子做出的動(dòng)作一樣。
2.2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃;不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒( )。
A.情緒的發(fā)展
B.動(dòng)作的發(fā)展
C.自我意識(shí)的發(fā)展
D.認(rèn)知的發(fā)展
【答案】：C
【解析】：
2歲半的兒童處于自我意識(shí)的萌芽時(shí)期。這時(shí)，兒童的獨(dú)立愿望很強(qiáng)烈，卻義分不清什么該做，什么不該做。他們雖然還要依賴于家長的照顧，卻又常常同家長作對(duì)，不斷提出這樣或那樣的要求。
3.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變? )。
A.道德感的發(fā)展
B.羞愧感的發(fā)展
C.美感的發(fā)展
D. 理智感的發(fā)展
【答案】：A
【解析】：
告狀行為是指幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于道德感的發(fā)展。
4.渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒( )
A.自信心心的發(fā)展
B.自尊心的發(fā)展
C.自制力的發(fā)展
D.移情的發(fā)展
【答案】：B
【解析】：
自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力自我發(fā)展的肯定;自尊心是指個(gè)體對(duì)自己所持有的評(píng)價(jià)，它表達(dá)的是一種肯定或否定的態(tài)度，表明個(gè)體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價(jià)值的;自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動(dòng)的能力;移情是指一個(gè)人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現(xiàn)象，包括認(rèn)知和情緒兩個(gè)成分。
5.為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動(dòng)作等，這一研究方法屬于( )。
A.訪談法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.觀察法
D.作品分析法
【答案】：C
【解析】：
觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，作出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法;訪談法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對(duì)象，通過談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度;實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法;作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。
6.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
A.以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔
B.以園長自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔
C.以教師自評(píng)為主，園長等參與評(píng)價(jià)為輔
D.以家長評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
【答案】：C
【解析】：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒圊教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。
7.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是( )。
A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)
B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)
C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)
D.為檢查評(píng)比提供依據(jù)
【答案】：A
【解析】：
幼兒園教育的任務(wù)是為了促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
8.下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是( )。
A.經(jīng)費(fèi)投入
B.師幼互動(dòng)
C.教師學(xué)歷
D.高檔園舍
【答案】：D
9.下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是( )。
A.能認(rèn)讀拼音字母
B.能清楚地說出自己想說的事
C.能認(rèn)讀一定量的漢字
D.能正確書寫常用漢字
【答案】：B
【解析】：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)包括：(1)樂意與人交談，講話禮貌;(2)注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語;(3)能清楚地說出自己想說的事;(4)喜歡聽故事，看圖書;(5)能聽懂和會(huì)說普通話。
10.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是( )。
A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化
B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任
C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展
D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容
【答案】：C
【解析】：
幼小銜接，即幼兒園與小學(xué)的銜接，是幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)相鄰的教育階段在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式、教育方法等方面的互相溝通與連接。幼小銜接需要做到貫穿整個(gè)學(xué)前教育過程。
二、填空題
1.影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有哪些?
【答案】：
(1)性別差異;(2)年齡差異;(3)個(gè)性差異;(4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響。
2.根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。
【答案】：
首先，幼兒園教育有其自身特點(diǎn)。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
其次，幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律。
�、夙樞蛐�。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡人繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。
�、陔A段性。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。
�、诓黄胶庑浴�(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”才能取得最好的教育效果。
因此，“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展，不利于幼兒身心的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。
三、案例分析問答題
下周一要開展手工活動(dòng)，張老師要求家長準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒有帶材料來，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁看著同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說話�；丶液螅缑鐩_著爸爸大發(fā)脾氣……
1.你認(rèn)為張老師的做法合適嗎?為什么?
【答案】：
張老師的做法是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
幼兒園教師必須保障兒童的合法權(quán)益。張老師因?yàn)榫鐩]有帶材料，就不讓其參加活動(dòng)，違背了幼兒園教育要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則，因此，其行為是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2.你認(rèn)為張老師應(yīng)該怎么做?
【答案】：
案例中的張老師要求家長給幼兒準(zhǔn)備舊材料體現(xiàn)了利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。但是在要求家長提供相應(yīng)幫助的時(shí)候，教師必須遵循要求適度的原則，不對(duì)家長提出能力范圍之外的要求。因此，張老師應(yīng)該就材料的問題與苗苗的家長及時(shí)溝通，了解苗苗的家庭狀況，體諒家長的困難。同時(shí)，張老師還必須尊重苗苗聽課的權(quán)利，不能因其沒有帶來材料就施加不恰當(dāng)?shù)膽土P，導(dǎo)致苗苗情緒低落，影響其身心健康。
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