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2017幼兒教師資格證保教知識與能力備考試題（附答案）
一、單選題
1.關于幼兒語言發展闡述正確的是( )。
A.從自我中心語言到社會語言
B.從社會化語言到自我中心語言
C.從內部語言到外部語青
D.從獨自語言到內部語言
【答案】：A
【解析】：
皮亞杰著重研究了2—7歲兒童的語言，將兒童的語言劃分為兩大類：自我中心語言和社會化語育。他認為,7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們缺少持久的社會化交談，直到7、8歲，兒童的自我中心語育才逐漸失去了它的重要性。
2.體現前運算階段兒童認知特點的活動是( )。
A.兒童能夠找到不在眼前的物體
B..兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具
C.孩子認為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會變成自己
D.兒童試圖打開一只稍開口的火柴盒，失敗后，他會緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指插進盒子把它打開
【答案】：C
【解析】：
前運算思維階段，兒童思維發展具有自我中心的特點。A、B選項兒童處于感知運動階段，D選項兒童處于具體運算階段。
3.皮亞杰設計的三山實驗結果反映了3~4歲幼兒思維具有( )。
A.直觀性
B.自我中心性
C.形象性
D.經驗性
【答案】：B
【解析】：
心理學家皮亞杰做過一個著名的實驗——“三山實驗”：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片.讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實驗者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙6和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的!這個實驗證明了兒童的思維具有自我中心性。
4.人從出生到2—3歲心理發展成就的集中表現是( )。
A.手眼協調動作
B.獨立性的出現
C.堅持性的出現
D.分離焦慮的出現
【答案】：B
【解析】：
獨立性的出現是兒童心理發展過程中非常重要的一步，也是人出生到2—3歲心理發展成就的集中表現。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點：直立行走，使用工具，用語言交際，能進行想象和思維，有了自我意識。
5.嬰幼兒的行為由最初的生理需求，發展為社會需求，體現了嬰幼兒情緒發展的( )特點。
A.社會化
B.豐富化
C.自我調節化
D.深刻化
【答案】：A
【解析】：
幼兒最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，幼兒情緒逐漸與社會性需要和社會性適應相聯系。
6.20世紀英國課程專家斯騰豪斯針對課程目標模式提出了一種“生成性”目標取向的課程，即“不應以事先規定好了的結果為中心，而要以過程為中心”，這體現了幼兒園教育活動的( )特點。
A.整合性
B.生活性
C.趣味性
D.動態性
【答案】：D
7.由于0～2歲的幼兒處于感知運動階段，因而幼兒游戲以( )為主。
A.象征性游戲
B.練習性游戲
C.結構游戲
D.角色游戲
【答案】：B
【解析】：
皮亞杰將認知發展作為兒童游戲分類的依據，認為游戲的發展是沿著認知發展的線索而展開的.在不同的認知發展水平上，便會出現不同水平的游戲形式。練習性游戲是兒童發展中最早出現的一種游戲形式，是在感知運動階段出現的。
8.下列關于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是( )。
A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數應越多
B.游戲是幼兒的基本活動，應保證他們的游戲時間
C.制訂作息制度要考慮到不同地區的差異，如南北方差異
D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合
【答案】：A
【解析】：
幼兒神經系統的發育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越長，次數越多。
9.幼兒每天睡眠應保證11—12小時，其中，午睡一般( )左右。
A.1.5小時
B.2小時
C.2.5小時
D.3小時
【答案】：B
【解析】：
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，保證幼兒每天睡11—12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。
10.由于每個幼兒入園時間不一致，他們帶來的新情況、新問題也不一樣，因此晨間活動不宜組織( )。
A.個別活動
B.集體活動
C.自由活動
D.區角活動
【答案】：B
【解析】：
晨間活動不宜組織集體活動。
二、填空題
1.培養學前兒童的想象力應從哪些方面人手?
【答案】：
(1)豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力;
(2)在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件;
(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象;
(4)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。
2.如何發揮一日活動整體教育的功能?
【答案】：
幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：
(1)-日活動中的各種活動不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業課、參觀訪問等教學活動;無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學活動輕生活活動，重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向，因此有必要強調生活活動和幼兒自由活動的重要性。
(2)各種活動必須有機統一為一個整體
每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發揮影響力的。一日活動必須統一在共同的教育目標下，形成合力.才能發揮整體教育功能。故如何把教育目標滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。
總之，幼兒園要充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
3.結合實際，分析我國家園合作中存在的問題和解決策略。
【答案】：
存在的問題：
(1)家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現為“三多”和“三少”。即家長雖然進入了幼兒園.但參觀的多、參與的少;間接參與較多、直接參與少，家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環節中;一次性的直接參與多，經常性的直接參與少。
(2)家庭和幼兒同的教育內容脫節，表現在家長來園參與活動常常不過是和幼兒一起玩玩，如運動會參加比賽或生日會分享蛋糕等，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯系起來。與之相對，學校教育又常常在家長看不到幼兒園活動的情況下進行，因此難以產生有針對性的效果。
解決策略：
(1)鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育。家長直接參與是指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教學計劃、參與課程設置、加入幼兒園活動、深入具體教育環節與教師聯手配合;家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長練習簿等，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。
(2)幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀和教育方法。家庭教育的方法一般比較簡單、盲目，溺愛、嬌慣孩子的現象十分普遍。因此，強化家長“不僅是養育者，也是教育者”的意識，改善家長的教育行為、教育方法，優化家庭環境，貫徹《幼兒園工作規程》的要求，“幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識”是幼兒園的重要任務。
三、材料分析題
一位教師在引導學前兒童研究“鳥的本領”時，制定的教育目標是：幫助學前兒童了解鳥的各種本領以及烏的一些生活習性�？墒腔顒觿倓傔M行不久，當一些小朋友看到一本有關烏和飛機的圖書時，忽然對飛機產生了濃厚的興趣：“飛機這么重怎么能飛?”“飛機的翅膀不會動怎么飛呢?”教師認為這也是一個極好的探索內容，它不僅可以延續人和自然的關系問題——因為飛機就是從鳥的飛行中找到靈感而發明出來的，而且可以進一步發展學前兒童探索問題的能力。于是，就及時地調整了教育目標，提供了玩具飛機、圖片、VCD等材料，滿足學前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。
通過該案例你認為教師在制定學前兒童科學教育活動目標時應該怎么做?
【答案】：
(1)這一案例體現了科學教育內容的生成性特性。教育內容的生成性是指教育內容超越事先的計劃性，根據幼兒的需要和興趣在即時的情景、突發事件中，或根據幼兒在活動中需要、興趣和提出的問題臨時安排。
(2)學前兒童的學習是一個主動建構的過程。只有他們自己積極主動地學習，才能獲得真正內化的科學知識和經驗。學前兒童有自己的需要、興趣特點，只有他們感興趣的東西，才會促使他們積極主動地學習。教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣特點，利用學前兒童感興趣的事物和想要探究的問題.擴展成為學前兒童科學教育的內容，生成科學教育活動。教師在制定學前兒童科學教育活動目標時要做到“心懷教育大目標，隨時調整小目標，接納兒童新目標”。
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