小學六年級英語教案

小學六年級英語教案

　　教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。下面是小編整理的關于小學六年級英語教案，歡迎大家參考!

　　【1】小學六年級英語教案

　　一、教學內容

　　《PEP小學英語》六年級下冊 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work

　　二、教學目標

　　1.能聽、說、讀、寫四會句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're

　　shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真實的情景中進行交流。

　　2.能描述自己的年齡，體重，身高，并能用比較級與別人進行比較。

　　3.能聽懂會說Let's chant。

　　4.能聽懂并完成Let’s try 部分的練習。

　　5. 能完成Group work中的調查表。

　　三、教學重、難點

　　1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.

　　2.難點：能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。

　　四、教具準備

　　1.錄音機和磁帶 2.多媒體課件 3.體檢稱 4.作業卷

　　五、教學過程

　　一、熱身與復習(Warming-up and revision )

　　1.播放Let's sing(P12)的錄音，讓學生聽一聽，營造英語課堂的氛圍。

　　2.播放Let's chant(P2)的錄音，先讓學生感受歌謠的韻律，然后再學唱歌謠。

　　Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.

　　Sue is taller than Amy. How tall are you?

　　Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.

　　Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?

　　(設計目的： 本部分主要是讓學生聽、唱英語歌曲、說唱chant等方式進行復習和熱身。熱身活動的目的是營造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內容最好與新授內容有關。)

　　二、導入新課(Lead-in)

　　1.創設情景，學習新語言點

　　1)新年新氣象。

　　T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?

　　T: Yes .We are one year older than before. How old are you?

　　Sl: I' m 12 years old.

　　T: What about you ?

　　S2: 1'm 12, too.

　　T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.

　　2)多媒體出示姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。

　　出示交際句型：

　　Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?

　　How heavy are you? What's your hobby?

　　3)比高矮

　　(1)圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問：Who is taller?再點一下鼠標邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

　　(2)教師與一學生對話：

　　T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?

　　S1：I’m 160 cm tall .

　　T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.

　　板書：How tall are you?

　　I'm 164 cm tall.

　　You're shorter than me.

　　You're 4 cm taller than me.

　　(3) Pair work. 同桌學生運用以上句型練說。

　　4 ) 稱一稱，說一說。

　　老師站在稱上稱一稱說：I'm 50 kg.

　　然后要求學生也站在稱上稱一稱，并回答老師的提問：How heavy are you?要求學生用I'm…kg.來回答，接著由這位學生問下一位比自己小的同學，以此類推。

　　最后老師說：I'm bigger and stronger than you. 跟讀并操練該句型。

　　(設計目的：我教學對話采用的是先教句型的方法，即針對對話中出現的新語言點，通過創設情境，先讓學生理解新語言點的含義,然后學生模仿說重點句型。)

　　2. Let’s try 放Let’s try部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料中所描述的大象。

　　(設計目的：檢測學生聽力理解和對形容詞比較級的掌握情況。)

　　三、對話的呈現與操練(Presentation and practice )

　　教學Let's talk

　　1. 聽課本對話錄音，回答老師提出的問題。

　　T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.

　　(課件上出現下面兩個問題)

　　Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?

　　Q3：Who is taller ?

　　聽完錄音由學生回答：

　　Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.

　　S2: John is 160 cm tall.

　　S3: Wu Yifan is taller.

　　引導學生看課件164cm - 160cm= 4cm，然后說出Wu Yifan is 4 cm taller than John.

　　2. 學生打開書本跟錄音和教師讀對話。

　　Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.

　　3. Pair work.學生兩人一組朗讀對話。(教師巡視輔導)

　　4. Acting out. 請若干組學生上臺表演對話，鼓勵學生表演時不要看課本或“Look and say”。

　　5. Pair work. 學生利用兩組替換圖所提供的.信息替換句型中的關鍵詞練習、自編對話，鼓勵學生盡量聯系舊知識表達自己的思想。3～5分鐘后請幾組學生上臺表演自編對話。

　　(設計目的：學生理解、熟悉了Let’s talk 中的重點句型后，學生學習了Let’s talk的內容難度就小得多。同時，充分利用課本中替換圖讓學生運用所學語言練說，并結合實際自由表達，給學生提供靈活運用語言的機會。)

　　6. Group work

　　l)小組指派一名學生對組上的同學進行調查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并將結果記錄下來，然后對他們的年齡與身高做比較，最后完成表格。

　　【2】小學六年級英語教案

　　教材依據:

　　義務教育課程標準實驗教科書《牛津小學英語》6B Unit 5 The seasons

　　(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)

　　設計思路:

　　新課程倡導“任務型”的教學途徑,我以此為準則,結合學生的年齡、生理特點與現有的知識水平精心的設計了本堂課。首先,由歡快的英語歌曲愉快的導入課堂,再通過安排小組競賽來激發學生的競爭意識和集體榮譽感,調動學生的學習積極性。在教學時,注重學生的學習主動性的培養,有意識的先利用多媒體安排一幅精彩的畫面吸引學生的注意力。因為本課主要學的是季節,圖片五彩繽紛,我讓學生結合新舊知識,針對圖片中提出問題,并自己解決問題,達到知識的自我構建。以此為契機引導學生初步掌握本課的重點句型。然后通過小組合作、全班競賽及獨立完成等方式反復操練,突破重難點。最后再回到課本上的C部分,學生做起來就得心應手了。在鞏固環節中我設計了任務型作業Do a survy, 這對學生很有挑戰性,讓學生更有興趣完成。

　　教學目標:

　　1、認知目標:通過學習,使學生掌握四會單詞:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?

　　2、能力目標:通過“互動型”的教學途徑,培養學生的創新精神和將所學的英語運用于日常交際的能力,提高學生的語言能力和學習能力,讓學生得到自我發展和個性發展。

　　3、情意目標:通過創新教學方法,提高學生學習英語的興趣;結合學習內容,培養學生的表現力,養成學生愛思考的良好習慣。

　　教學重點:

　　1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。

　　2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …

　　教學難點:

　　1、能掌握四個表示季節的單詞,能正確表達季節。

　　2、能聽懂、會說、會讀句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正確、熟練地運用。

　　教學準備:

　　1、一些季節和天氣的CAI課件及相關圖片;

　　2、學生準備照片或圖片;

　　3、Part C 部分的掛圖。

　　教學過程:

　　Step1 Warming up and revision

　　1、Greetings.

　　2、Sing a song 《How is the weather》.

　　(設計意圖:熱身活動,活躍課堂氣氛,促進師生間情感的交流,以情激趣,營造一個寬松和諧的環境,讓學生熱情主動地參與到新的教學活動中來。)

　　3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.

　　1)Ask: How many days are there in a week? What are they?

　　How many months are there in a year? What are they?

　　2) But how many seasons are there in a year? Do you know?

　　4、呈現課題:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons

　　Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑

　　Step2、Presentation and practice

　　1、Teach“season”

　　2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?

　　Ss:There are four.

　　T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )

　　出示放風箏圖片,教授單詞spring (開小火車朗讀單詞,用手筆畫單詞。)

　　3、多媒體展示有關季節的畫面,引出新單詞:

　　Which season comes after spring? (summer)

　　Which is the harvest season? (autumn)

　　Which is the last season of the year? (winter)

　　(設計意圖:單詞的教學是最枯燥的,采用歌謠、對話的形式及學生日常生活中所熟悉的事物來調動學生的積極性,讓學生喜歡學、想學。)

　　4、鞏固過度:

　　A、猜季節: Which season? 在課件上播放各個季節有代表性的聲音,(如:夏天—知了的叫聲)讓學生猜一猜是什么季節。

　　T:Which season is it ?

　　S:It’s spring\summer\autumn\winter.

　　B、課件出示下雪、游泳、竹筍、收割麥子等圖片請學生說出喜歡的季節。

　　師生問答 Which season do you like best? I like…best.

　　C、學生看課件錄象: 《weather report》

　　D、根據觀看的錄象,回答問題:

　　How many seasons are there in a year? There are four.

　　What are they? They are spring\summer\autumn\winter.

　　What’s the weather like in Hainan? It’s hot.

　　E、過度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.

　　Would you like to be a weather reporter? Yes.

　　Before you become a weather reporter, you should know these words about the

　　weather.

　　5、出示天氣圖片,并教授單詞

　　A、T:Which season is it now?

　　Ss:It’s summer.

　　T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?

　　S1:It’s very hot.

　　T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in

　　autumn, you can ask me.

　　引導學生問:What’s the weather like in autumn?

　　呈現句型 What’s the weather like …?

　　指導朗讀。

　　(設計意圖:單詞教學要做到詞不離句,通過師生、生生之間的互動來鞏固句型,為學生營造一個真實的語言環境,讓學生在玩中更快更好地理解并運用句型。)

　　B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.

　　Step3、Have a chant

　　Spring, spring, spring, it's warm and rainy,

　　Summer, summer, summer, it's hot and sunny,

　　Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,

　　Winter,winter,winter, it's cold and windy.

　　1、Play a game: Act a weather reporter.

　　T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?

　　(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)

　　(設計意圖:通過游戲競賽的方式,充分集中學生的注意力,訓練學生用英語思維的能力及反應的靈敏性,并在游戲的競賽與挑戰中進一步鞏固所學的單詞和句型,而且又復習了數字的教學,一舉三得,何樂而不為。)

　　2、Do a survey:

　　Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.

　　City/Town__________

　　Season

　　Weather

　　Activity

　　spring

　　warm

　　rainy

　　go rowing

　　and fishing

　　(設計意圖:給學生提供一張信息表,讓學生在真實的情景中使用自己已經學到的知識,學生在活動過程中不斷的問或被問,不斷的運用所學的句型,學以致用。學生的交流欲望很高,利用填表格的形式進行交流,不僅練習了句型和詞匯,而且了解了學生的興趣愛好,發展了學生的口語表達能力。)

　　3、拓展:Say a rhyme邊說邊做動作

　　Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,

　　Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,

　　Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,

　　Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,

　　Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,

　　Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,

　　Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.

　　Step5、Homework

　　1、 用自己的話描述一下自己最喜歡的季節的情況。

　　2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

　　板書設計:

　　Unit 5 The seasons

　　A:Which season do you like best? A:Why ?

　　B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....

　　summer winter

　　教學反思:

　　新課程標準強調:英語學習從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,達到發展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強,形象思維占優勢。為了到達教學目標,落實教學重點、化解教學難點,借助日常生活用品,采用活動的教學方式。在整個教學中,教師是引導者、協調者;學生是活動的主體,學生的學習任務是開放的。

　　1、從談話入手,引出新知

　　學習語言的目的是會用語言,我用Free talk 的形式給學生使用語言的機會,溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學生的思路引入到本課“season”的`學習中,導入新課。

　　2、聯系生活,學習新知

　　由畫有天氣特征的圖片引出新詞語的學習,在趣味性的學習活動中,掌握新內容,并進行有效鞏固。自然而且生動,使教學內容更貼近學生的生活。有效吸引學生的注意力,引起他們的學習興趣。

　　3、營造氛圍,掌握新知

　　我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍,將新內容的出現由談話的形式引出。

　　充分滿足學生自我表現的欲望。收到良好的學習效果。“興趣是最好的老師”.讓孩子學習,首先要讓他想學、愛學,在學會的過程中體驗到樂趣和成就感。在鞏固知識的環節我設計了一個模仿中央電視臺《天氣預報》的節目,讓學生做預報員,有效鞏固了所學內容。將課堂氣氛推向高潮。句型的操練,我都將它放到實際的情景中,利用調查表,讓學生在更為開放的思維空間中操練,使語言更具生活性。學生不會覺得它枯燥,而樂于學習。

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