2017年初級(jí)社工《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》沖刺練習(xí)題及答案
社會(huì)工作職業(yè)促進(jìn)社會(huì)變遷與人類關(guān)系的融洽，加強(qiáng)和解放人類對(duì)福祉的追尋。下面是小編為大家整理的初級(jí)社工《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》沖刺練習(xí)題及答案，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
一、單項(xiàng)選擇題
1.社會(huì)工作者運(yùn)用理性情緒治療模式開(kāi)展小組工作以回應(yīng)社區(qū)服刑人員不服判決的問(wèn)題。在小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者正確運(yùn)用非理性信念檢查技巧的做法是( )。
A.對(duì)有進(jìn)步的組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
B.讓組員扮演特定的角色
C.讓組員大聲朗讀相關(guān)規(guī)定
D.讓組員模仿別人受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為
2.張大爺是位一級(jí)傷殘的優(yōu)撫對(duì)象，近日，老伴因心臟病突發(fā)離世。護(hù)理員反映，張大爺已兩天沒(méi)吃飯了，身體非常虛弱。社會(huì)工作者小王立即聯(lián)系優(yōu)撫醫(yī)院的醫(yī)生為張大爺檢查身體，并一直陪伴在其身邊，安撫他的情緒。此案例中，小王采取了( )方法。
A.環(huán)境干預(yù) B.認(rèn)知千預(yù)
C.行為干預(yù) D.危機(jī)干預(yù)
3.部分優(yōu)撫安置對(duì)象在由軍人到老百姓的角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中，常會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。社會(huì)工作者運(yùn)用理性情緒療法協(xié)助這些服務(wù)對(duì)象適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的主要角色是( )。
A.管理者 B.教育者 C.倡導(dǎo)者 D.協(xié)調(diào)者
4.大軍退伍半年多了，一直沒(méi)有找到合適的工作。上幼兒園的兒子每月需不菲的開(kāi)銷，近日，母親又生病住院花費(fèi)不少，這些都讓大軍倍感壓力，情緒低落。社會(huì)工作者多次與大軍溝通，了解其需要，并為其申請(qǐng)了短期臨時(shí)救助，以解燃眉之急。此案例中，社會(huì)工作者發(fā)揮的作用是( )。
A.減緩壓力 B.鼓勵(lì)贊許
C.控制情緒 D.激發(fā)動(dòng)機(jī)
5.老張?jiān)诜燮陂g多次立功受獎(jiǎng)。如今他居住在光榮院，盡管衣食無(wú)憂，卻覺(jué)得生活越來(lái)越?jīng)]有意義。老張常常獨(dú)自躲在屋子里，靠整理戰(zhàn)友照片和擺弄?jiǎng)渍麓虬l(fā)時(shí)光。每當(dāng)想起為保護(hù)自己而犧牲的戰(zhàn)友，以及未見(jiàn)到最后一面就去世的老母親，他就心生愧疚。社會(huì)工作者在運(yùn)用人生回顧的方法予以干預(yù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)幫助老張( )。
A.尋找當(dāng)下生命的意義
B.彌補(bǔ)過(guò)往生活的遺憾
C.治療痛苦經(jīng)歷帶來(lái)的創(chuàng)傷
D.享受集體生活的快樂(lè)
6.流浪兒童小花被送到救助管理站并接受專業(yè)服務(wù)。救助管理站的醫(yī)生為她做了詳細(xì)的身體檢查，發(fā)現(xiàn)她身上有多處新舊傷痕。但無(wú)論醫(yī)生和民警怎樣勸說(shuō)，她始終不肯開(kāi)口。針對(duì)上述情況，救助管理站的社會(huì)工作者首先要做的是( )。
A.運(yùn)用游戲引導(dǎo)小花打開(kāi)心扉
B.與民警合作尋找小花的家人
C.運(yùn)用直接影響技巧開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)
D.發(fā)放聯(lián)系卡以便小花在需妥時(shí)能獲得幫助
7.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)今年社會(huì)救助的服務(wù)主題是“社區(qū)反貧困能力建設(shè)”。下列最符合該主題的做法是( )。
A.協(xié)助救助對(duì)象成立合作社，培育社區(qū)領(lǐng)袖
B.聯(lián)系各類服務(wù)組織，為救助對(duì)象提供更多的服務(wù)
C.幫助救助對(duì)象拓展社會(huì)交往修復(fù)或建立各類社會(huì)關(guān)系
D.將貧困群體的生存狀況、問(wèn)題與需求反映給相關(guān)社會(huì)救助部門
8.未成年人保護(hù)中心為流浪兒童提供全方位的服務(wù)。下列服務(wù)中，不屬于流浪兒童救助服務(wù)的是( )。
A.物質(zhì)幫助 B.品行教育
C.回歸家庭 D.合法收養(yǎng)
9.家庭社會(huì)工作是社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐領(lǐng)域之一。下列家庭社會(huì)工作的說(shuō)法，正確的是( )。
A.家庭社會(huì)工作就是家庭治療
B.家庭社會(huì)工作與家庭治療截然不同
C.家庭社會(huì)工作是家庭治療的一個(gè)分支
D.家庭社會(huì)工作與家庭治療既有聯(lián)系又有區(qū)別
10.大李夫婦有一個(gè)15歲的孩子，一直以來(lái)，孩子的大小事情都由父母安排。最近一年，他們發(fā)現(xiàn)孩子脾氣越來(lái)越壞，不服父母的管教，事事要自己做主，有時(shí)還與父親發(fā)生激烈爭(zhēng)吵。從家庭生命周期的角度來(lái)看，該家庭目前最重要的任務(wù)是( )。
A.調(diào)整夫妻角色，共同教育孩子
B.調(diào)整夫妻關(guān)系，促進(jìn)孩子的自立
C.調(diào)整家庭關(guān)系，滿足孩子的獨(dú)立要求
D.調(diào)整夫妻角色，適應(yīng)不以孩子為中心的角色
參考答案及解析:
1.【參考答案】B【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第七章第201頁(yè)：(2)理性情緒治療模式的治療技巧
【考點(diǎn)解析】非理性信念的檢查技巧。即對(duì)服務(wù)對(duì)象情緒、行為困擾背后的非理性信念進(jìn)行探索和識(shí)別的具體方法。主要包括:一是反映感受。讓服務(wù)對(duì)象具體描述自己的情緒、行為以及各種感受，從而識(shí)別出背后的非理性信念。二是角色扮演。讓服務(wù)對(duì)象扮演特定的角色，重新體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景中的情緒和行為，了解情緒和行為背后的非理性信念。三是冒險(xiǎn)。讓服務(wù)對(duì)象從事自己所擔(dān)心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現(xiàn)出來(lái)。四識(shí)別。根據(jù)非理性信念的抽象、普遍和絕對(duì)等不符合實(shí)際的具體特征分:析、了解服務(wù)對(duì)象情緒、行為背后的非理性信念。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
2.【參考答案】D 【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第八章第227頁(yè)：(三)危機(jī)干預(yù)方法
【考點(diǎn)解析】危機(jī)是由于個(gè)人生活中的緊急或突發(fā)事件使個(gè)人原有的滿意狀態(tài)有所改變，導(dǎo)致出現(xiàn)不平衡，或者失去穩(wěn)定的一種狀態(tài)。優(yōu)撫安置領(lǐng)域常見(jiàn)的危機(jī)情境有多種情況，如離開(kāi)部隊(duì)、突發(fā)性傷殘、民期的慢性病折肝、面臨新的人際關(guān)系、艱難的事業(yè)選擇、缺乏社會(huì)支持、相對(duì)封閉的環(huán)境、失業(yè)、死亡。危機(jī)干預(yù)模型為社會(huì)工作者的服務(wù)提供了一個(gè)有用的實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，幫助服務(wù)對(duì)象處理嚴(yán)重的情境性事件或發(fā)展性的生命轉(zhuǎn)折。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
3.【參考答案】B【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第八章第225頁(yè)：(一)認(rèn)知和情緒問(wèn)題的處理方法
【考點(diǎn)解析】在REBT過(guò)程中，社會(huì)工作者充當(dāng)著咨詢者和教育者的角色，其實(shí)質(zhì)是要引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象樹(shù)立一種豁達(dá)的人生態(tài)度。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
4. 【參考答案】A【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第九章第248頁(yè)：(一)協(xié)助服務(wù)對(duì)象申請(qǐng)合適的救助項(xiàng)目
【考點(diǎn)解析】社會(huì)救助政策類型多，涉及項(xiàng)目廣，內(nèi)容非常豐富。服務(wù)對(duì)象屬于社會(huì)弱勢(shì)群體，個(gè)體能力有限，對(duì)于申請(qǐng)救助的程序和擬申請(qǐng)的救助類型不一定充分了解。這就要求社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象正確分析自身的狀況，對(duì)照政策作出是否符合申請(qǐng)要求的判斷，最后在政策范圍內(nèi)申請(qǐng)合適的救助項(xiàng)目。本題干中社會(huì)工作者為大軍申請(qǐng)的短期臨時(shí)救助屬于政策范圍內(nèi)合適的救助項(xiàng)目，故選A。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
5. 【參考答案】A【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第八章第221頁(yè)：二、光榮院社會(huì)工作的內(nèi)容
【考點(diǎn)解析】光榮院社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括11項(xiàng)，其中第3項(xiàng)為服務(wù)對(duì)象提供個(gè)案心理輔導(dǎo)，運(yùn)用懷舊、生命回顧方面的.技巧，幫助服務(wù)對(duì)象重塑自我，找回生命的意義與A選項(xiàng)復(fù)合，其他選項(xiàng)均不屬于光榮院社會(huì)工作的內(nèi)容。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
6.【參考答案】A【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第二章第67頁(yè)：2.兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式
【考點(diǎn)解析】?jī)和o導(dǎo)有許多方法或模式，如行為治療法、當(dāng)事人中心治療法、社會(huì)技巧訓(xùn)練等。但是，由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語(yǔ)言表述出來(lái)和表達(dá)清楚，所以，過(guò)于理性或復(fù)雜的治療模式有時(shí)候并不能獲得理想的輔導(dǎo)效果。針對(duì)兒童的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲治療模式進(jìn)行兒童輔導(dǎo)。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
7.【參考答案】D【考試類型】理解記憶型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第九章第267頁(yè)：3.社會(huì)工作者的主要任務(wù)
【考點(diǎn)解析】(1)改善社區(qū)環(huán)境。從事貧困救助的社會(huì)工作者要著眼于大的社會(huì)環(huán)境的改善，倡導(dǎo)制度和政策的完善，要成為救助對(duì)象的“代言者”和“呼吁者”，將貧困群體的生存狀況、問(wèn)題與需求反映給相關(guān)社會(huì)救助行政部門，爭(zhēng)取社會(huì)政策的制定和修改能更有利于貧困群體的困境改善。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
8.【參考答案】D 【考試類型】理解應(yīng)用型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第九章第258頁(yè)：2.根據(jù)兒童身心特點(diǎn)，建立全方位的救助體系
【考點(diǎn)解析】流浪兒童救助服務(wù)內(nèi)容包括:從物質(zhì)救助到教育救助;從機(jī)構(gòu)救助到回歸家庭與社會(huì);安置與跟蹤服務(wù)。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
9.【參考答案】D 【考試類型】理解記憶型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第十章第277頁(yè)：(二)家庭社會(huì)工作與家庭治療的關(guān)系
【考點(diǎn)解析】提起家庭社會(huì)工作，很容易讓人想起家庭治療。這兩個(gè)概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，很容易混淆。它們的不同主要體現(xiàn)四個(gè)方面：(1)起源不同;(2)關(guān)注焦點(diǎn)不同;(3)工作理念不同;(4)專業(yè)關(guān)系不同。故選項(xiàng)D說(shuō)法正確。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
10.【參考答案】C 【考試類型】單純記憶型
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第十章第283頁(yè)：家庭生命周期的八個(gè)階段(表)
【考點(diǎn)解析】家庭生命周期的八個(gè)階段中第四個(gè)階段青少年家庭階段的任務(wù)和要求是：調(diào)整家庭界限滿足青少年的獨(dú)立要求;適應(yīng)家庭成員對(duì)個(gè)人自主性的新的要求。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
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