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      1. 《比尾巴》教學設計

        時間:2023-06-23 07:45:53 小學知識 我要投稿

        《比尾巴》教學設計(精選5篇)

          《比尾巴》出自于人民教育出版社一年級上冊讀本。下面是小編整理的《比尾巴》教學設計,歡迎大家參考。

        《比尾巴》教學設計(精選5篇)

          《比尾巴》教學設計 篇1

          一、教學要求:

          1、學會6個生字,“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“人”,認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。

          2、能正確流利地讀短文,學習朗讀問話的句子,會背誦課文。

          3、認識圖上的動物,了解它們尾巴的特點。

          二、教學重點、難點:

          重點:學習句子詞語

          難點:觀察插圖再讀課文,培養學生讀書、說話能力。

          三、教具準備:

          投影儀、掛圖、小黑板

          四、課時安排2課時

          第一課時

          一、導入

          森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦!同學們想去看看嗎?好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛,一邊聽兒歌,一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些?

          二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

          三、(到了,請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?

          (隨著學生的.講述,師在黑板上出現對應的動物圖。)

          過渡:它們都跟誰比,比的結果怎樣,你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!

          四、初讀課文。

          1、借助拼音,自由輕聲讀課文,看清音節,讀準字音。

          2、再讀課文;對照生字表;找到生字多讀幾遍,記住字音;

          3、檢查自讀情況。

          (1)抽讀音節卡片:s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san 、bian

          (2)抽讀生字卡片。(讀準字音,包括第三聲。)

          (3)個別讀課文。(誰愿意讀,就請誰來讀,可多讀幾個。)

          (4)齊讀課文。

          五、圖文結合,理解詞句的意思。

          1、認識小節。

          2、學習第一、二兩節。

          (1)自由讀一、二兩節課文,數一數這兩節課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯系?(共有六句話,前三句是問話,后三句是回答。)

          (2)再讀一讀這兩節課文,說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長,兔子的尾短,松鼠的尾母像—把傘。)

          (3)結合看圖,比較“長”和“短”。

          a.比較猴子、兔子的尾巴。

          b.比較猴子、松鼠的尾巴。

          c.小結。

          通過比較,告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。

          (4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)

          (5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。

          3、學習第三、四兩節。

          (1)說明:這兩節與前面兩節形式相同,可:以按照前面的學習方法。

          (2)自由讀課文,想一想從中你讀懂了什么?

          (3)結合看圖,比較一下它們的尾巴,加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。

          (4)指導讀三、四兩節。

          (5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節的內容。

          六、指導朗讀,背誦課文。

          1、用男女生對話的形式朗讀全文。

          2、根據板書和插圖作提示,指導學生背誦課文。

          七、鞏固練習,擴散思維。

          你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?

          第二課時

          一、復習。

          1、朗讀課文。

          2、背誦課文。

          3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

          二、分析生字,記憶字形。

          1、學習新的偏旁:女、人。

          2、自學生字的字形。

          (1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

          (2)想一想你是怎么記的?

          3、檢查自學情況。

          本課可采用的記憶方法有;

          (1)形象記憶法。如:“傘”像撐開的一把傘。

          (2)筆畫記憶法。如:“長”、“比”、“巴”。

          (3)部件記憶法。如:“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

          4、生字口頭組詞

          比:比較相比比賽比美比一比

          巴:尾巴巴住

          長:長江長河長征長跑

          好:好事好人好壞好處

          把:一把把握

          傘:雨傘花傘太陽傘降落傘

          三、指導寫字。

          1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

          2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

          注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。

          3、練習寫字。

          四、指導完成課后第3題的練習。

          《比尾巴》教學設計 篇2

          教材分析

          《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗;朗朗上口,簡明易懂,極富兒童情趣,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

          學習目標分析

          知識與技能:

          1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。

          2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

          3、在熟練背誦課文的基礎上,發揮豐富的想象力,表達自己想說的話。

          過程與方法:

          通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。

          情感態度價值觀:

          1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。

          2、激發學生喜愛動物的情感,培養探究的興趣。

          教學對象分析

          1、一年級的學生好奇心強,有意注意時間短。

          2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強,凡事總想爭第一。

          3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。

          4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。

          教學設計理念

          根據這一課的特點,本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習,在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上,創設動物王國比尾巴這一情景,賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中,真正地把課堂的主動權還給學生,讓他們自讀自悟,有爭議時讓他們自己說明理由,在充分討論的基礎上獲得正確的認識。

          教學過程流程

          一、激趣導入,揭示課題

          1、(出示課件)動物王國里又熱鬧起來了,動物們就要舉行的20xx年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判,還讓信鴿給我們發來了邀請函,你們想看看嗎?

          2、都有哪些動物要參加比賽呢?瞧,他們出場了,我們用掌聲歡迎它們出場。

          3、出示媒體:猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀,看看它們都翹得好高的尾巴。

          4、他們是在告訴大家,它們是在進行一場比尾巴大賽。(在“尾巴”下面打上著重符號“”)

          齊讀課題——比尾巴。(注意“巴”讀輕聲。多讀幾次)

          二、初讀課文,學習生字。

          1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢?你們想聽嗎?請斑馬叔叔給我們講講吧. (聽范讀)

          2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文?(自由讀課文)

          3、小朋友讀得很認真,今天,小動物們不僅要來比尾巴,而且還要來考考小朋友,看你們認不認識文中的生字寶寶。(課件出示:生字。)誰會讀呀?再說說你是怎么記住它們的.?

          如“公”:上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。

          “尾”:想想怎么記住這個字。

          “比”:的左邊和右邊就像兩只小動物,它們在比誰的尾巴長。

          三、再讀課文,讀中感悟。

          1、說說這篇課文有幾個小節?

          2、(課件出示6個問句。)你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句?

          3、指名讀,讓學生找其他學生的朗讀優點,學習讀疑問句的方法。(讀疑問句應語調上揚)

          4、我重點指導問號讀法:像小耳朵似的符號叫問號,它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚,就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。

          5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式,有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。

          6、遇到問題,四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示課件突破難點應驗討論結果)

          7、有感情地朗讀課文,并加上自己的表演。

          四、總結延伸,拓展遷移:

          過渡:同學們,這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,他們也從四面八方趕來了,請看大屏幕?

          1、出示動物說說它們尾巴的特點:牛、狗、魚。

          2、出示句子創編兒歌:

          牛的尾巴。

          狗的尾巴。

          魚的尾巴。

          3、學做小讀者。

          關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識,比如“尾巴的故事”,“尾巴的兒歌”,“尾巴的圖片”,“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀,提高閱讀興趣。

          板書設計

          10、比尾巴

          猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀

          《比尾巴》教學設計 篇3

          一、引言板書課題

          1、師:今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動,你們愿意參加嗎?

          生:愿意。

          2、看圖,出示圖,師:誰能叫出這些動物的名字?

          師:我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文,板書課題《比尾巴》

          二、初讀課文

          1、讀準字音,讀通課文。

          2、識字,積累語言。

          師提示:第一次讀課文應注意什么。

          1、借助拼音讀課文。

          2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字,找出后說說你是用什么方法記住這字的`。

          3、檢查自學情況

          1把自己記字的方法說給大家聽聽。

          2看看誰的火車開得快!伴_火車”讀生字卡片。

          3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。

          4、指導書寫“云、公、車”這三個字。

          1、認識“ㄙ”筆畫。

          2、觀察要寫的三個字有什么相同處。

          3、培養學生良好的寫字習慣。

          4、積累詞語,用生字組詞。

          三、再讀課文

          1、讀通課文、,練習讀問句。

          2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。

          3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞

          4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。

          四、賞讀課文

          1、有感情地朗讀課文。

          2、分角色讀問答句。

          3、自編動作讀課文

          4、根據動作背讀課文。

          5、虛心學習,互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。

          6、自我表現,學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。

          7、師生一問一答讀。

          指導讀問句,學生體驗哪兒重讀,哪兒輕讀。

          指名學生讀,讀后再評一評,誰讀得好。

          再指一男生讀問句,一女生讀回答的句子。

          教師邊板書:

          比尾巴

          猴子、長

          兔子、短

          松鼠、好像、傘

          公雞、彎

          鴨子、扁

          孔雀、最好看

          學生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎?

          做動作讀課文

          五、開展想象

          過渡:你們想當作家嗎?我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎?

          提示:

          誰的尾巴細?

          誰的尾巴翹?

          誰的尾巴像剪刀?

          老鼠的尾巴細。

          老虎的尾巴翹。

          燕子的尾巴像剪刀。

          六:總結

          今天我們學了這篇課文,你們了解到了什么?哦,同學們學得不錯,從課文學到了不少知識,只要我們留心觀察,做個細心人就能學到很多很多的東西。

          《比尾巴》教學設計 篇4

          設計意圖

          現今是信息化的時代。我想網絡教學與語文學科的整合,將更能體現語文教材的特點,使語文教學更形象化,使學生能更直觀更具體地感知課文內容,更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽,可利用現代化教學手段──網絡進行教學,為發揮學生的學習主動性,根據課文內容設計動畫,本篇課文用動畫的形式一一呈現出來,這樣更有利于學生理解動物的特點,更好地理解課文內容。為培養學生搜集資料、整理資料的能力,可圍繞課文的重難點,按……導入,新課探究──小組交流討論,自主編兒歌──拓展思維,網絡探索”進行教學。

          教學目的

          〖知識目標〗

          通過學習六種小動物“比尾巴”,讓學生了解動物尾巴的特點。

          〖能力目標〗

          通過上互聯網,可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野,并通過使用相關教學軟件,讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

          〖情感目標〗

          使學生了解各種小動物的尾巴的特點,并通過學習這篇課文,讓學生了解動物尾巴的特點,了解其作用,并培養學生保護動物的情感。

          教學難點

          通過上互聯網,可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野,并通過使用相關教學軟件,讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

          教學過程

          一、創設情境

         。薄⑸掷飫游锿鯂男游锟啥嗬,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)

         。、小朋友們,這些小動物想請咱們一(3)班的小朋友做小裁判,你們愿不愿意?

          二、新課探究

         。薄⒄埻瑢W們聽課文錄音,邊聽邊想,有哪些小動物參加了比賽。

         。、學生匯報。

         。场熣n件出示圖片,并請學生齊讀動物的名稱

          4、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的?有什么特點?你們愿意告訴鄒老師嗎?鄒老師來問,你們來答,好不好?

         。、 以三問三答的形式,同桌互讀,男女互讀,個人讀(注意語氣:問句要語氣上揚,答句降,表肯定)

         。丁 找出一對反義詞。長──短 ,并且說說自己還知道有哪些反義詞。

          7、 再聽課文錄音,并有感情地朗讀課文。

          8、 小結:小裁判們可真不錯,把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。

          三、課外拓展,自編兒歌

         。、課件出示其它的小動物,并根據動物尾巴的特點自編兒歌。

          2、學生匯報,并請學生評評誰編的最好?

         。、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。

          四、網上沖浪,擴展知識

         。、除了我們課文中介紹的六種小動物外,你還知道哪些小動物的特征?

         。、進入動物世界的網站,請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。

         。、同桌交流,匯報收獲。

          五、小結

          今天的網絡課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識,平時,我們也要多看課外書、上網找尋資料,積極去了解和愛護我們的小動物,好嗎?

          板書設計

          猴子 長

          兔子 短

          松鼠 像把傘

          課件及網頁制作

          一、素材準備

          1、圖文板塊

          ⑴ 動畫顯示各種動物的圖片,讓學生理解動物的尾巴特征。

         、 有關動物尾巴的'文字資料。

         、 各種動物尾巴的圖片資料。

          2、錄音板塊

          課文朗讀錄音,配樂朗讀的優美音樂。

         。场浵癜鍓K

          各種動物生活的小畫面,突出其尾巴的特點及其妙用。

          4、網站連接板快

          連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。

          二、預想效果

          通過網絡和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料,拓寬視野,直觀地感知各種動物尾巴的特點,激發學生的學習興趣,培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網絡學習,瀏覽、下載資料,進一步了解動物尾巴的特點,通過小組討論,交流的形式,能根據動物的圖片自編兒歌。

          教學后記

          一、課后所得

          網頁設計以課文為依托,搜集整理了大量關于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材,激發了學生的興趣,直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里,信息技術作為語文教學的協作工具,教師言語不多,依托網絡起到了移情入性的作用。

          二、不完善之處

          在運用各種手段收集資料中,充分體現了網絡教學的優勢,但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生,所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高,并要培養和提高學生收集資料的能力。

          《比尾巴》教學設計 篇5

          教學目標

         。保J識12個生字,會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。

          2.正確、流利地朗讀課文,學習朗讀問句。

         。常私庖恍﹦游镂舶偷奶攸c。

         。矗ぐl學生對動物的喜愛之情。

          教具準備

         。保疁蕚浜茫斗N小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。

         。玻畬W生的學案?給動物加上尾巴的圖?,生字卡片。

         。常嗝襟w課件。

          教學過程

          一、趣味揭題,導入新課

          今天,大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽,想請咱們的同學參加當小裁判,你們想去嗎?那么,它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書:比尾巴)。

          二、初讀課文,整體感知,文中識字

         。保瑢W們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。

         。玻旅嬲埻瑢W們自己讀讀課文,邊讀邊想:有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?

         。常诎迳嫌幸恍┳质羌t色的,誰知道為什么這樣做?看看這些字,你最想先學哪個字???根據學生說的字,按照學生自己喜歡的學習方式來學習

          4.你的方法很好,誰還有其他方法?

         。担瑢W們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字,同組同學之間互相交流一下,看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥,并及時指導認識新偏旁:矢、八、鳥。)

          三、指導朗讀

         。保(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明,這么快就把生字記住了。小動物還說:誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢??(學生自由匯報)?

         。玻n文是怎么問的,又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?

          (指名讀,指導問句的朗讀方法,再指名讀。)?

         。常吹酵瑢W們讀得那么認真,老師想給每一個同學的機會,請同學們同桌之間練習讀一讀,看看誰讀得好,就請誰為大家表演。(學生練讀,指名讀。)

          4.(裝做小動物的說話)剛才,小動物們又夸獎同學們啦!它們說,咱們班的'同學不但生字學得快,而且課文也讀得好,不過,不知道你們生字寫得怎么樣,同學們,你們有信心把生字寫好嗎?

          四、指導寫字和做游戲

         。保埻瑢W們看書后生字表,有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?

          (1)這三個字里都有一個筆畫,也是一個新筆畫:撇折。

          (2)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下,然后引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。

          (3)指導書空。(師逐個指導生字,先書空,再指導書寫。)

         。玻游飳ν瑢W們寫的字非常滿意,他們想請你們參加一個游戲:安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步,同學們看一看,拼一拼,評一評,誰的尾巴最好看?

          3.我們完成了小裁判的任務,讓我們和小動物說再見,回到課堂中來吧!?

          五、思維拓展

          1.在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?

          2.除了你們說的這些,大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學和老師。

          點評 在本課教學中,首先通過創設情境,激發起學生對本課學習的興趣,并在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正意義上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學生的主體地位。

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