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      1. 語文二年級畫家和牧童教學設計

        時間:2024-08-22 06:40:36 小學知識 我要投稿
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        人教版語文二年級畫家和牧童教學設計

          《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫,當所有的人都在夸贊這幅畫的時候,一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。下面是小編整理的人教版語文二年級畫家和牧童教學設計,大家一起來看看吧。

        人教版語文二年級畫家和牧童教學設計

          一、教材分析

          《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫,當所有的人都在夸贊這幅畫的時候,一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。課文情節引人入勝,語言充滿童真童趣。這節課是課文的第一課時,結合課標對第一學段的具體要求和本課的實際,我將本課的教學重點放在以下幾點上:第一,通過讀書幫助學生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的夸贊來體會“著名”的含義;第二,在語言環境中理解、積累和運用詞語。在具體教學過程中,主要通過尋找近義詞、結合上下文、結合畫面等方法來落實;第三,識字寫字。具體教學過程中采取先觀察再指導后書寫重反饋的教學方法。整節課的環節設計以學生的已有認知為基礎,鼓勵學生質疑、自讀自悟、讀悟結合。

          二、教學目標

          1.認識13個生字,讀準字音;能正確、流利地朗讀課文。

          2.能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”,努力做到字跡工整、美觀。

          3.通過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫家”。

          4.在具體的語言環境中理解、積累、運用語言。

          三、教學準備

          學生:讀課文3至5遍;給每個自然段標上序號;給文中不認識的字加上拼音。

          教師:教學用書,多媒體課件,生詞卡片。

          教學環境設計與布置:多媒體、實物投影。

          教具:生詞卡片。

          四、教學過程

          (一)讀詞導入

          同學們,通過昨天的預習,我們知道了唐朝有一位著名的大畫家(出詞卡)請你讀讀他的名字,讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進《畫家和牧童》這篇課文。請同學們認真看老師板書課題。齊讀課題。

          (二)初讀識字

          1.請同學們打開課文紙(課本)。請你在預習的基礎上自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的詞句在上面做個記號,并且要多讀幾遍。

          學生自由讀書,教師巡視,幫助糾正字音。

          2.識字

          (1)在剛才讀課文的過程中,你有沒有遇到難讀或是拿不準的字音,告訴大家,我們一起讀一讀。

          (2)指名說,結合字卡,領讀。

          (3)自己練讀生字,同桌互相檢查生字朗讀情況。

          (4)生字大家都認識了嗎?我們來讀一讀。出示詞卡,開火車讀詞語,如果他讀對了,就請你跟著他讀,讀錯了舉起小手幫助他糾正。

          (5)大家把生字讀的又對又好,相信你一定能讀好這個句子,(課件出示句子)指名讀,糾正“夾”的讀音。

          師:像我這樣把拼音標在它的頭上,就不容易讀錯了。

          生:標拼音,齊讀句子。

          (6)開火車分段讀課文。

          師:難讀的句子也讀好了,相信課文你也能讀好,請一組同學開火車讀課文,一人讀一段,爭取做到一字不錯。

          生:一組同學開火車讀課文,其他同學拿好課文紙認真聽。(遇到問題停下來全班解決)

          (三)指導朗讀

          1.學習第一自然段,感受戴嵩是一位著名的畫家。

          師:同學們將課文讀的真準確,相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的了解,請你默讀第一自然段,想一想,這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

          生:自由讀第一自然段,指名說(著名)。

          師:(板書:著名)誰能用自己的話說一說什么是著名?

          生:出名、有名。

          師:用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。

          生:齊讀第一段。

          2.學習戴嵩作畫的句子。

          師:說戴嵩著名,相信他畫的畫一定非常好,文中有一個寫他作畫的句子,(課件出)快來讀一讀。

          (1)生齊讀這一句。

          (2)請你好好地讀一讀這個句子,感受他的畫技高超。

          (3)指名讀,說說你的感受。

          (4)這個句子中有兩個不好理解的詞語:“濃墨涂抹”、“輕筆細描”,你知道意思嗎?指名說。

          師:這兩個詞語是國畫的繪畫技巧,是兩種不同的繪畫方法,我們來欣賞一幅圖片,請你上臺指一指,哪里用了濃墨涂抹的方法,哪里用了輕筆細描的方法?

          生上臺指示。

          師:現在你明白這兩個詞語的意思了嗎?是呀,有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。

          (5)讀句子

          師:戴嵩就是這樣寥寥數筆畫出了一幅《斗牛圖》,快讓我們再來讀一讀這個句子,感受他的畫技高超。

          生:齊讀

          師:從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家。

          (6)回讀第一自然段

          師:是呀,戴嵩畫技高超,畫出的畫精美絕倫,所以課文第一段中才說——“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。”帶著你的體會齊讀第一段。

          3.學習夸贊的句子

          (1)讀

          師:看畫的人沒有不點頭稱贊的,快讀讀商人和教書先生是怎樣稱贊他的。

          ①指名讀

          師引讀:商人看到戴嵩一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫出一幅精美絕倫的畫作,他禁不住由衷的贊嘆道:

          他的畫技多么高超,僅僅是一會兒時間,就把牛畫得像真的一樣,多了不起呀!教書先生看了發自內心地夸贊。(指名讀)

         、谧杂勺x

          師:真是神來之筆呀!快來看看這幅傳世之作吧,如果你就是商人和教書先生,你會怎樣由衷地贊美他呢?帶著你此時的感受自由練習讀一讀。生自由練讀句子。

         、壑该故咀x

          看到如此精美的畫作,你情不自禁地夸贊道——指名讀。

          戴嵩畫的又快又好,圍觀的人都忍不住紛紛夸贊,想象一下當時的場面,帶著你的感受讀——指名讀。

          他的畫技多么高超啊,就像是用神筆在描繪,畫出的牛都像活了一樣,請你再來發自內心地贊美他吧——指名讀。

         、荦R讀

          (2)比

          孩子們,你在剛才讀這三個句子的時候,有沒有發現哪幾個詞的意思很相近?

          指名說。(夸贊、稱贊、贊揚)

          你還知道其他和它們意思相近的詞語嗎?指名說,師板書。齊讀詞語。

          小結:作者用詞多么巧妙呀,表達一個意思卻用了三個不同的詞語,避免了重復,而且作者用的詞語多么的恰當呀。我們在今后的說話和寫話中也要向作者學習。

          我們再來讀一讀這三個句子,體會體會吧。生齊讀。

          (3)說

         、偃绻藭r你也是圍觀的人,看到戴嵩精美絕倫的畫作,你會如何來夸贊他呢?想一想,自己試著先說一說。

          指名說,相機點評。

         、趧偛磐瑢W們說的真好,如果你能試著用上這樣的句子,并且可以學著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了。

          指名說,點評。

         、弁瑢W們真會學習!如果你能在剛才所說的句子的基礎上再用上這些詞語,你的語言就會更加形象和生動了。先來讀一讀這些詞語。

          師領讀詞語,生跟讀。

          想一想,先和同桌說一說,學生思考后指名說句子。評價。

         、苄〗Y:真棒!積累的詞語如果能恰當的用在表達中,我們的說話、寫話就會更加生動了。

          就是這樣,大家你一言我一語,七嘴八舌都在夸贊,就叫做“紛紛夸贊”,在讀書的基礎上,通過聯系上下文,我們就理解了“紛紛”這個詞語的意思。請你帶著此時的感受再來讀一讀這些句子吧。

          生齊讀。

          戴嵩的畫贏得了大家的贊賞,大家都喜歡他的畫,怪不得有人還要花大價錢購買呢!可見他是一位多么著名的畫家呀。我們再來讀一讀課文的第一段吧,齊讀。

          (四)復習生詞

          剛才我們學習了課文,文中出現的重點詞語還記得嗎?我們再來鞏固一下吧。

          出示詞語,齊讀。希望你能在記住這些詞語的基礎上,積累并運用到自己的語言當中去。

          (五)書寫指導

          有一個難讀的詞語“濃墨涂抹”(出詞卡,生齊讀),詞語中有一個需要寫的字:“抹”,這是一個帶有提手旁的字,請你認真觀察這個字在田字格中的位置,說一說在寫的時候我們要注意什么。指名說。

          師板書范寫,強調字型注意事項,生書空。

          學生在田字格中練寫一個。實投出示,點評,再次練寫,實投展示。

          還有兩個帶提手旁的字,大屏幕出示,齊讀,相信你一定能在剛才的基礎上將這兩個字寫的正確又美觀。先認真觀察,再來寫。寫完就用端正的坐姿告訴大家,實投展示。(強調寫字姿勢)

          (六)小結

          這節課通過讀書,我們認識了著名的畫家(出示詞卡)——戴嵩,我們再來齊讀一次課題吧,生齊讀。文中的小牧童是個什么樣的孩子?戴嵩和牧童之間又會發生什么事呢?我們下節課再來學習。

          五、板書設計:

          畫家和牧童

          著名 夸獎

          出名 表揚

          有名 贊揚

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