《觸摸春天》教學設計
《觸摸春天》這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。下面是小編整理的《觸摸春天》教學設計，大家一起來看看吧。
【設計理念】
突出語文課程工具和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，從而走向精神的極高境界，給學生以心靈的震撼!
【設計特色】
抓住重點詞，挖掘訓練點，基于文本，感悟課文;超越文本，實踐語言;超越自我，提升精神。
【主線提練】
抓住“細細地”一詞，輻射到文中的重點詞句的學習，感悟安靜對生活、對生命的熱愛。
【教學目標】
1.認識7個生字，會寫“暢、磕、絆”3個生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊藏的深刻涵義。
3.感受盲童對大自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。
【教學過程】
一、感受春天談話揭題：
1、(課前播放課件：春天美麗的景色，配樂)剛才我們欣賞了春回大地、鳥語花香的迷人景色。同學們，你們是怎么感受到春天的氣息的?
2、講述：(課文一、二自然段)“鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”同學們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢?(指名說：用手摸，用鼻子聞……)
3、板題：是的，對于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。(板書：觸摸)今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天(完整課題)，可是，春天能觸摸嗎?咱們一起走進課文，走近安靜身邊去看一看吧。
二、初讀課文整體感知
1、請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、檢查讀書情況：分節讀，及時正音。
3、讀了兩遍課文，能談談安靜給你留下的第一印象嗎?
4、自由反饋
三、合作研讀深入體驗
1、“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細細揣摩她的一舉一動，我想大家一定會被她深深地打動。請看
出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細細地感受著春光。”
(1)你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光?
(2)出示句子，引導朗讀春天來了……吸引著安靜。
2、聚集“細細地”
春光無限美好，令這個盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個簡簡單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了?
3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細細地感受春光?
4、根據學生反饋交流，教師隨機點撥引導品句
5、引導品句一：
他走得很流暢……極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
(1)從哪些詞語中你感受到安靜是在細細地感受春光?
(2)書寫指導：暢磕絆
(3)自由讀句子，多留意這幾個詞，你從某個詞語中讀懂了什么?
(4)師范讀(你的腦子里出現了一幅什么畫面?)——個別讀——齊讀
6、引導品句二：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
(1)這里的奇跡是什么?
(2)小結：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的'掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來自哪里?同桌討論
7、引導品句三：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
(1)自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會和大家交流交流
(2)自由反饋
(3)探討“張望”，用在這里合適嗎?
(4)看圖想象：是呀，安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會想。
(5)讓我們跟著安靜一起來細細地感受這美好的春光吧!(齊讀)
8、回歸句子：在春天的深處，安靜細細地感受著春光。
齊讀句子——給“細細地”換詞——把換的詞語代進去讀
四、自談感受升華主題
1、每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學習，留在你心中的是什么?一個詞，一句話，一點感受都可以。
隨機板書
2、課件出示名人名言，齊讀句子
世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。——盲人女作家海倫·凱勒
預設板書：
觸摸春天
細細地
熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命
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