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千萬別錯過孩子的“閱讀饑餓期”
在日常生活或是工作學習中,說到閱讀,大家肯定都不陌生吧,以下是小編收集整理的千萬別錯過孩子的“閱讀饑餓期”,希望能夠幫助到大家。
“一個孩子即使學習成績平平,但只要養成閱讀的興趣和習慣,一定比考高分的孩子走得更遠!
閱讀對一個孩子的成長有多重要,現如今大多數的父母都明白,但隨著孩子進入小學、中學,學業負擔不斷加重,閱讀和學業開始爭搶時間,二者間的矛盾也變得似乎難以調和.作為一位懷揣教育理想的學者,近年來,中國教育學會副會長朱永新一直在不遺余力地推廣閱讀,尤其是童書閱讀。在不同場合,他都強調,“一個人的精神發育史就是其閱讀史”。他是如何看待學業和閱讀的兼容問題的?為什么在學生時代培養起閱讀習慣尤為重要?以下是對朱永新的采訪:
“精神饑餓感”更易在中小學階段形成
“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西,就不斷想吃,讀了好的書,也會讓你不斷地去找好書讀!闭f起閱讀,朱永新很形象地用美食打了個比方,他說,閱讀會帶給人喜悅感、新鮮感,這些最后都會匯聚成精神上的饑餓感,也正是有這種饑餓感作為動力,他每天清晨都比一般人早起兩個小時,專心讀書。但正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間窗口,朱永新認為,這種“精神饑餓感”在中小學階段更容易形成,因為科學上一般認為人閱讀的關鍵期在14歲之前。
新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學讓朱永新記憶深刻。這個孩子所在的學校參與了新教育實驗(由朱永新發起的一個民間教育改革行動,旨在幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活)!斑@個孩子小學五年級的時候才開始接觸漢語!敝煊佬抡f,但是,從此之后塞甫丁·哈斯木拜就像一個被餓了很久的孩子,再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書,在2012年中央電視臺評選出的十大讀書少年中,塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。
美國著名生理學家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時的大腦變化發現,兒童閱讀是左右大腦兩個區域都一起運行的,而過了這個時期,學習語言的能力開始退化,我們成年人在閱讀時,往往是只有一個大腦半球在工作。
科學家認為,父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事,影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時,人在14歲以前的閱讀體驗,對孩子的成長也是至關重要的。人生以后的歷程,只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。
事實上,孩子長大以后,是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經歷的東西、從書本當中獲得的基本價值觀,用感恩、慈善、友愛等這些最偉大的觀念和知識在建設。
“所以,孩子早期的經驗對成長非常重要。當他們成人以后,他們是用孩提時代所獲得的東西為根基,繼續去構建內心的成人世界。”朱永新說。
“閱讀與學業從來就是不矛盾的”
一位當了小學生家長的媽媽發現,再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前,這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事,也有意識地培養孩子的閱讀習慣,但是,自打一上學,孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了,“又要完成學校的作業,又要保證孩子睡眠,只能有所取舍!边@位媽媽說。
這位媽媽的苦惱絕非是個案。在巨大的應試壓力面前,如何平衡閱讀和學業,是擺在很多父母,尤其是城市父母面前的一道難題。
一項調查表明,59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍,甚至有6.2%的學生閱讀時間為零,只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。
“國外大量研究證明,家庭作業越多,孩子可能會越笨!敝煊佬抡f,重復的練習是孩子最討厭的事情,這只能提升孩子掌握知識的熟練程度,但是對孩子智慧的發展并無作用。
依據孩子讀教科書和課外書的情況,朱永新把孩子分成了4種類型:
第一種
既不愛讀教科書,也不愛讀課外學,“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”;
第二種
既愛讀教科書又愛讀課外書,“這樣的孩子必然發展潛力巨大”;
第三種
只讀教科書不讀課外書,這樣的孩子可能成績不錯,但是卻沒有什么發展潛力;
第四種
不愛教科書只愛課外書,“這種孩子也許成績不理想,但還是有希望的!
閱讀重要,比閱讀更重要的是給孩子讀什么!拔椰F在就有這樣的困惑!币晃灰荒昙壓⒆拥膵寢屨f,學校每天會利用孩子早晨到校這段時間給學生放古詩,“幾十首古詩全部用說唱的方式錄制,孩子在家里時嘴里經常叨叨,不過怎么聽都不是味兒。”據這位媽媽介紹,別管是“鋤禾日當午”還是“床前明月光”,什么樣的詩句在孩子嘴里都用歡快的說唱節奏唱出。
“這種方式追求的是瑯瑯上口,是為了讓孩子記住!钡喿x的關鍵不是背下來,而是體驗、感受文學作品中的美。
“童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯,孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。”在最初的粉紅色的階段,閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主,到了三四年級的時候,閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式,到了再高的年級,就要開展主題的探討了。
關鍵是在14歲前培養閱讀能力
讓我們見見閱讀饑餓期。兒童閱讀的“精神饑餓感”形成于14歲之前家長是否經常在5歲前給孩子講故事,影響著孩子今后閱讀能力的形成。同時,人們14歲前的閱讀體驗對孩子的成長也至關重要。生命之后的旅程只是我們在頭14年所讀內容的展現!
“精神饑餓感”中小學更容易形成
事實上,當孩子們長大后,他們用14歲以前讀過的書,他們所經歷的,他們所經歷的,以及他們從書本中獲得的基本價值觀,用最偉大的理念和知識,如感恩、慈善、友誼等來建立。
“讀書和學習從不矛盾”
一位當了小學生家長的母親發現,沒有一個好的計劃能超越上學的困難。孩子上學前,母親一直堅持給孩子們讀各種故事,自覺培養孩子們的閱讀習慣。然而,孩子們一上學,閱讀時間就一點一點地被擠出,“必須完成學校的作業,保證孩子們的睡眠,所以只有一個選擇,”這位母親說。
一項調查顯示,59.2%的學生只花一小部分時間閱讀課外書,甚至有6.2%的學生沒有閱讀時間,只有12.3%的學生花更多的時間閱讀。
“大量的國外學習證明,作業越多,孩子可能越笨。
“反復練習對孩子來說是最煩人的事。它只能提高他們的知識水平,但對兒童智慧的發展沒有影響。
根據兒童對課本和課外書的閱讀情況,將兒童分為四類:
第一類孩子不喜歡看課本或課外學習,“這樣的孩子一定是無知的”。第二類孩子喜歡看課本和課外書,《這樣的孩子必然發展潛力巨大》“第三類孩子不喜歡看課外書而喜歡讀只讀課本”。這樣的孩子可能會取得好成績,但他們幾乎沒有發展潛力。最后一種孩子不喜歡課本,只喜歡課外書!边@類孩子可能成績不好,但還是有希望的”,事實也證明,大量的課外閱讀并不影響孩子的學習成績。
陳美麗老師在四川成都私立學校的故事。陳老師在教學中有意識地增加了大量的閱讀,如《夏洛的網》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《蒂凡尼早餐》、《希臘神話》等,結果,陳老師的成績并沒有因為大量閱讀而下降,反而比第二名的班級高出三四分,10分最后一名比全班高出5分,比平均成績高出5分。
讓孩子們很容易買到最好的書
比讀書更重要的是給孩子們讀什么。
“童年是從浪漫到精確,從粉色到天藍色的多彩一步。兒童閱讀也是一個循序漸進的過程,”朱永新說,在最初的粉紅階段,閱讀主要是閱讀、寫作、繪畫、童謠和童謠。三四年級的閱讀形式有朗讀、復述故事、默讀等。三、四年級進行主題討論。無論在哪個階段,讀一本好書都是最重要的。
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