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      1. 二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-10-13 18:26:13 中小學(xué)知識(shí)資料 我要投稿

        2022年二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        2022年二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

          2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

          3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

          信息資料:

          教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)《春天在哪里》。

          學(xué)生:課前觀(guān)察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

          第一課時(shí)

          一、初步了解課文。

          1、 談話(huà)導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的.小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū):找春天)

          2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

          師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

          2、 自讀

          (1)春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

          (2)同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

          (3)你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

          3、 識(shí)字

          (1)指名讀課文,師生共同正音。

          (2)教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

          看實(shí)物猜字--躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字--嫩

          做動(dòng)作猜字--羞、遮、掩、探、觸

          謎語(yǔ)、順口溜猜字--一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

          4、 同桌檢查讀句子

          (1)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

          (2)早開(kāi)的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

          (3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

          (4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?

          二、重點(diǎn)段落朗讀感悟

          1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。

          (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

          2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

          教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

          寫(xiě)字

          指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

          1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)

          2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

          教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

          3、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

          4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

          作業(yè)

          1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

          2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          【學(xué)習(xí)者分析】

          二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,愿意去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

          【教材分析】

          《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗,充滿(mǎn)生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿(mǎn)生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

          3、熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!币虼,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的.興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、播放歌曲《春天在哪里》,如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:

          2、談話(huà):

          春天悄悄地來(lái)到我們身邊,細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

          3、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞,也講了感受,那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

          板書(shū)課題。(齊讀課題)

          二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

          1、自己讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)。

          教師巡視,了解識(shí)字情況,表?yè)P(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

          2、同桌互讀互評(píng),糾正字音:

          重點(diǎn)讀準(zhǔn):探、嫩、觸。

          3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字,努力會(huì)認(rèn)生字。

          重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

          4、小組里輪讀課文:

          比一比:誰(shuí)的音準(zhǔn)?誰(shuí)讀得流暢?

          組織大家及時(shí)評(píng)價(jià)讀音,落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

          教師參與小組學(xué)習(xí),特別注意對(duì)較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

          三、課中活動(dòng)

          和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。自由歌舞,看歌詞時(shí)無(wú)意中識(shí)字。

          四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫(huà),并仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。

          個(gè)別指點(diǎn),特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。

          2、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě),自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

          點(diǎn)評(píng),適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):

          重點(diǎn)指導(dǎo):溪、搖。

          3、小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得不好的字,重新寫(xiě)

          五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

          1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞、生字。

          2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě):

          脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

          第二課時(shí)

          一、自由讀課文,感知課文內(nèi)容

          1、自讀課文,把課文讀通順:

          (自由讀──抽查讀)

          2、邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題:

          啟發(fā)思考,自己解決。

          通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

          二、品讀課文,讀中悟文

          1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。

          2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?

          3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)

          4、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。

          5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。

          6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)

          7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

          8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。

          三、讀文想象,回答問(wèn)題

          我們看到了春天的什么?

          我們聽(tīng)到了春天的什么?

          我們聞到了春天的什么?

          我們觸到了春天的什么?

          我們( )了春天的什么?

          四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

          1、連線(xiàn):

          小草是春天的 琴聲

          野花是春天的 音符

          嫩芽是春天的 眼睛

          小溪是春天的 眉毛

          2、連線(xiàn):

          小草 丁丁冬冬

          嘩嘩響

          嫩芽 開(kāi)一兩朵

          一大片一大片

          吐出嫩芽

          野花 葉子吐出一大片

          探出頭來(lái)

          小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

          樹(shù)枝上 笑

          風(fēng)箏尾巴上 叫

          春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

          桃花、杏花枝頭 搖啊搖

          五、小結(jié)

          春天來(lái)了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

          六、練習(xí)設(shè)計(jì)

          畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天,寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀、背誦課文。

          3、粗略地了解春天的美麗。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

          2、朗讀、背誦課文。

          【課時(shí)劃分】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

          2、自讀課文,讀得正確、流利。

          3、粗略地了解春天的美麗。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備

          錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、談話(huà):同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎 (想)

          2、放音樂(lè)《小燕子》 同學(xué)們注意聽(tīng),猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

          3、師語(yǔ):小燕子還有話(huà)對(duì)大家說(shuō)呢,想不想聽(tīng) (放錄音)

          錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過(guò)年好,我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的,可是找著找著,春天不見(jiàn)了,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(愿意)

          師語(yǔ):你們真是樂(lè)于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),從文中把春天找出來(lái),并且還要讀給小燕子聽(tīng),能行嗎 (同學(xué)們口答:行)

          二、初讀課文,掃清生字障礙

          1、自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。

          2、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

          3、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),班內(nèi)交流識(shí)字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字,重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

          三、生自由識(shí)字

          四、鞏固識(shí)字

          師語(yǔ):剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾欤F(xiàn)在,我們來(lái)找生字

          1、師出示字卡:學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

          2、出示帶有生字的.句子進(jìn)行朗讀。

          五、自由朗讀全文

          1、自己讀課文。

          2、指導(dǎo)朗讀:

          師語(yǔ):誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)

          (抽生讀、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。)

          3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng),好嗎

          (齊讀課文)

          4、小結(jié):

          小燕子聽(tīng)了以后,非常高興,還對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們,相信你們以后會(huì)更棒。”

          六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、師語(yǔ):小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎 (出示9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,再次認(rèn)讀)

          2、教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

          3、教師巡視指導(dǎo)。

          七、布置作業(yè)

          熟讀課文。

          第二課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、背誦課文。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備

          一、復(fù)習(xí)舊知

          認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

          二、感情朗讀

          1、輕聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。

          2、聽(tīng)錄音朗讀。

          3、模仿錄音朗讀。

          4、自由讀課文。

          5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          6、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(同桌互讀班內(nèi)讀)

          三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究(生生互動(dòng),自主學(xué)習(xí))

          1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的

          2、小組討論:

          ⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱(chēng)為什么

         、 春天有什么特點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)嗎

          四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

          1、連線(xiàn):

          小草是春天的 琴聲

          野花是春天的 音符

          嫩芽是春天的 眼睛

          小溪是春天的 眉毛

          2、連線(xiàn):

          小草 丁丁冬冬

          嘩嘩響

          嫩芽 開(kāi)一兩朵

          一大片一大片

          吐出嫩芽

          野花 葉子吐出一大片

          探出頭來(lái)

          小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺

          3、填空:

          我們找到了( )

          我們找到了( )

          春天來(lái)了 我們找到了( )

          我們找到了( )

          4、連線(xiàn):

          樹(shù)枝上 笑

          風(fēng)箏尾巴上 叫

          春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千

          桃花、杏花枝頭 搖啊搖

          五、小結(jié)

          春天來(lái)了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。

          六、布置作業(yè)

          背誦課文。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          小 草

          野 花

          找 春天

          嫩 芽 (美)

          小 溪

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教材簡(jiǎn)析:

          春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

          課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

          孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧!霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

          學(xué)情分析:

          因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚,課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察生活,熱愛(ài)大自然的情感。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)和能力目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.體會(huì)春天的美景。

          過(guò)程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景,領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。

          教法學(xué)法:

          教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

          學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

          2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。

          1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文,回憶春天的特征。

          2.出示課文插圖:看,春天像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!

          3.板書(shū)課題:找春天。

          4.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天” )

          二、獨(dú)立識(shí)字。

          1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。

          2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。

          3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

          4.練習(xí)讀難讀的自然段。

          三、小組識(shí)字。

          1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)

          2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)

          3.交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。(記字)

          四、朗讀感悟。

          1.快速讀文,思考:本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?

          學(xué)生搶答:“找”。

          2.思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?

          指名讀:“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情,讀好帶“!”的句子。“脫掉”“沖出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。

          請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。

          3.思考:為什么要尋找春天?

          請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。

          教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

          4.思考:小朋友們找到了那些春天的景物?

          學(xué)生討論交流,教師板書(shū):

          小草 野花 嫩芽 小溪

          5.小組內(nèi)口頭填空:

          (早開(kāi)的野花)是春天的眼睛。

         。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。

         。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾。

          如果換一換說(shuō)法,怎么說(shuō)?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛,野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的`音符,解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái),感受初春的美和語(yǔ)言的美。)

          5.男女生對(duì)讀4—7段。

          6.小朋友們能仿造4—7段寫(xiě)一段話(huà)嗎?

          例:微風(fēng)溫暖柔和,那是春天的小手吧?

          五、識(shí)字寫(xiě)字。

          1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。

          2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

          出示“凍、溪、探、搖、解”

         。1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

          “搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”,強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,再寫(xiě)“豎折、豎”。

         。2)觀(guān)察字的間架和在田字格中的位置。

         、傩〗M內(nèi)交流。

         、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě),注意壓橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。

          3.“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀(guān)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、按要求寫(xiě)句子,并能把句子寫(xiě)具體,成一段通順的話(huà)。

          2、了解春天景色的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于感受生活、大方的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫(xiě)話(huà)能力。

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、正確表達(dá)的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          能?chē)@一個(gè)主題,寫(xiě)幾句通順的話(huà)。

          四、課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

          課前交流:孩子們能來(lái)電教室上課你興奮嗎?現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,有什么感受?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要有一張能說(shuō)會(huì)道的'嘴巴,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          創(chuàng)設(shè)情境,聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

          孩子們你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?老師特地為大家準(zhǔn)備了一首,現(xiàn)在放給大家聽(tīng),請(qǐng)大家用心聽(tīng),仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻,說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的畫(huà)面美嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?鼓勵(lì)孩子把話(huà)說(shuō)完整,初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖,練說(shuō)春天。

          1、過(guò)渡:孩子們除了喜歡聽(tīng)音樂(lè)外,還希望看美麗的圖畫(huà)嗎?出示找春天圖,并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,大膽發(fā)言。

          2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)你喜歡春天嗎?為什么?(春天很美,萬(wàn)物復(fù)蘇。)你從圖上哪些景物看出春天的美?

          3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受,能把話(huà)說(shuō)完整即可,還可以說(shuō)具體。

          4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說(shuō)想象中的景象,把看到的說(shuō)美,量力而行。

          5、找代表說(shuō),并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景。

          6、說(shuō)說(shuō)圖中美景帶給你的感受。

          7、總結(jié):春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),畫(huà)家用畫(huà)筆勾勒春天,詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天,我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后,咱們也把圖中的美景寫(xiě)下來(lái),與他們比一比。寫(xiě)春天

          1、給畫(huà)面起個(gè)名字,并提醒孩子寫(xiě)圖時(shí)加上時(shí)間,地點(diǎn),人物等。

          2、提醒學(xué)生寫(xiě)作注意事項(xiàng):

          (1)題目居中,開(kāi)頭空兩格,第一行用完后頂格寫(xiě)。

         。2)寫(xiě)完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

         。3)注意寫(xiě)字姿勢(shì)。展示作品,修改作品。

          1、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)后作品。從學(xué)生格式,標(biāo)點(diǎn),字對(duì),句順,內(nèi)容等修改,做好一項(xiàng)得到一面旗。

          2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。

          3、總結(jié)。

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!币虼,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開(kāi)啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

          【教學(xué)對(duì)象分析】

          二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫(xiě)的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,愿意去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

          【教學(xué)內(nèi)容分析】

          《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩,讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前;自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子;仿佛自己已尋找到了春天的腳印,聆聽(tīng)到了春的信息,飽覽了春的景色,進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

          能力目標(biāo):會(huì)背誦課文。

          情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

          【教學(xué)策略】

          一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。通過(guò)個(gè)性化閱讀,讀中感悟,感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫(huà)春、頌春等多種形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中,在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),使情感得到升華。

          【教學(xué)媒體】

          錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣啟動(dòng)

          1、播放課件。

          師(面帶微笑):小朋友們,你們喜歡看錄像嗎?讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫(huà)面。注意看時(shí)要做到:用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想、用心去體會(huì)。

          [播放《春天來(lái)了》課件]

          師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?體會(huì)到了什么?

         。蹖W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試]

          2、交流生活體驗(yàn)。

          春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的?誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

         。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

          生1:天氣漸漸熱起來(lái),媽媽讓我脫掉了棉襖,換上了毛衣。

          生2:我和爸爸去公園玩,看見(jiàn)小草兒發(fā)芽了。

          生3:我在上學(xué)的路上看見(jiàn)路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

          生4:春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候,媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹(shù)。

          師(喜悅):說(shuō)得真好!你們都是愛(ài)觀(guān)察、善思考的好孩子。是的,春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀(guān)察,還發(fā)現(xiàn)不了它呢!今天,我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧!

          板書(shū)課題:《找春天》。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

          3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,全班齊讀,分男、女生讀。

          4、相互交流識(shí)字方法,利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。

          5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。

          三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

          1、自讀課文:說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、小組交流。

          四、全班交流,珍視體驗(yàn)

          (教學(xué)預(yù)設(shè))

         。ㄆ瑪嘁唬

          師:課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢?你從哪里看出來(lái)?

          生1:他們是懷著急切的心情找春天。

          生2:我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

          生3:他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。

          師(伸出大拇指):你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,真會(huì)讀書(shū)、真會(huì)學(xué)習(xí)。

         。ㄆ瑪喽

          師:你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個(gè)句子中體會(huì)出了什么?

          生1:春天不是容易找到的。

          生2(糾正):說(shuō)得不對(duì),春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。

          師:你真會(huì)傾聽(tīng),真會(huì)思考。

          生3:春天是悄悄地、不知不覺(jué)地來(lái)的。

          生4:春天里的小草、柳枝發(fā)芽,如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

          生5:這句話(huà)告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣,你才會(huì)發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)了。

          師(喜不自禁):你們真是一群聰明又伶俐、善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。

          (片斷三)

          師(繪聲繪色):“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?……”多么優(yōu)美的詞句呀!小朋友們你們讀懂了嗎?

          生1:我讀懂了。春天小草發(fā)芽,花兒開(kāi)了,樹(shù)木發(fā)芽了,小溪里的冰化了。

          生2:小溪水丁丁冬冬的聲音,就像彈奏的琴聲。

          生3:人們都很喜歡春天,把春天當(dāng)成了人,所以說(shuō)小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛。

          師:你真不簡(jiǎn)單,真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎?

         。蹖W(xué)生同桌互說(shuō)]

          生1:蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?

          生2:微微輕輕地吹,那是春天的小手吧?

          生3:桃花紅紅地開(kāi)著,那是春天的火把吧?

          生4:小燕子在空中快樂(lè)地飛著,那是春天的電報(bào)吧?

          師:多么豐富的。想象,多么美麗的句子!你們個(gè)個(gè)說(shuō)得太棒了,老師也想說(shuō)幾句了,你們想聽(tīng)嗎?

          生(異口同聲):想!

          師:小燕子穿著晚禮服在天空中飛,那是春天的使者吧?迎春花在樹(shù)枝上露出嫩黃的小腦袋,那是春天的小喇叭吧?

         。蹖W(xué)生打斷老師的話(huà),一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。]

          五、配樂(lè)朗讀、讀出感情

          師:小朋友們,春天就像一幅美麗的畫(huà),春天就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好,大自然的情趣,讀出來(lái)吧!

          [播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀,然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。]

          六、拓展延伸,升華情感

          師:聽(tīng)了大家的朗讀,我真想高歌一曲,贊美春天。

          生:老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,好嗎?

         。鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨。教室里師生共同演唱。]

          師(順勢(shì)而導(dǎo)):誰(shuí)還有不同的想法?

          (教學(xué)預(yù)設(shè))

          生1:我想為春天跳個(gè)舞。

          生2:我想為春天畫(huà)幅畫(huà)。

          生3:我想給春天照張像,把我也留在像片里。

          生4:我想回家打開(kāi)電腦,把那些春天優(yōu)美的.圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。

          師:你們都是有愛(ài)心的孩子。你們熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。我建議,讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語(yǔ)文課上咱們來(lái)一個(gè)“春天大薈萃”行不行?

          生(齊呼):行!

          七、指導(dǎo)寫(xiě)字

          【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

          八、自主積累、練習(xí)背誦

          1、自讀自己喜歡的句子和段落。

          2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。

          3、練習(xí)背誦。

          【教學(xué)反思】

          教完《找春天》一課,我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制;如果教師改變教學(xué)方式,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式;如果教師摒棄繁瑣的分析,珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。反思教學(xué)過(guò)程,我有以下幾點(diǎn)收獲:

          一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

          本篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之樂(lè)于與文本對(duì)話(huà),并產(chǎn)生共鳴?重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的助推器。因此,上課開(kāi)始,我播放CAI課件《春天來(lái)了》,旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快的鳥(niǎo)叫聲和潺潺的流水聲,看到小草從地里鉆出來(lái),冰雪融化等春天來(lái)臨的景色時(shí),情感一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來(lái),我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步,渴望春天的來(lái)臨。由此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來(lái)。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,探究的欲望也隨之被激發(fā)。

          二、摒棄繁瑣分析,提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。

          現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為,閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往教師的包辦代替,不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性,也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué),我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解,不以繁瑣的閱讀分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問(wèn),以及有目的地引導(dǎo)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話(huà)并產(chǎn)生情感共鳴。因此,學(xué)生的理解是多元的,是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊、有?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

          三、注重朗讀訓(xùn)練,有利于學(xué)生的積累和感悟。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!薄坝行┰(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感!碑(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后,我并沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美好,我播放輕音樂(lè)渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書(shū)聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過(guò)程中積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感,情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞,想為春天唱首歌,想為春天畫(huà)幅畫(huà),想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng),教學(xué)收到了意想不到的效果。

          四、民主和諧的教學(xué)氛圍開(kāi)啟學(xué)生智慧之窗。

          德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!北竟(jié)課,我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)中進(jìn)行。語(yǔ)言具有親和力,我不時(shí)用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通,構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束,心情舒暢的狀態(tài)中,學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō),有表達(dá)的欲望。如“老師也想說(shuō)幾句了”,讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí),我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛(ài)觀(guān)察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛(ài)心的孩子”等等,不僅融洽了師生關(guān)系,增強(qiáng)了教師的親和力,更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺(jué),所以能身心放松,積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后,自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此,他們對(duì)文本的理解是多元的,體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中,學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眼睛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的腳步吧……”后,心靈之窗被開(kāi)啟,思維被激活,學(xué)著說(shuō)出了“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?……”等語(yǔ)言?xún)?yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里,把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái),情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂(lè)趣。

          五、注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

          語(yǔ)文是一門(mén)資源豐富的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。要想建立開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),教師就必須樹(shù)立大的語(yǔ)文觀(guān),打開(kāi)課堂之門(mén),突破教師、課堂、教科書(shū)的局限,把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開(kāi)始,我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好;課結(jié)束時(shí),我又因勢(shì)利導(dǎo),安排學(xué)生在課外開(kāi)展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我相信隨著時(shí)間的推移,久而久之,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣,隨之語(yǔ)文能力得到提高。

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。

          引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的所聽(tīng)、所見(jiàn)、所聞畫(huà)春天。

          仿寫(xiě)找春天,用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美。

          難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美,以及正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          教學(xué)方法:交流法、仿寫(xiě)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(春天的圖片、范文)。

          教學(xué)時(shí)數(shù):兩節(jié)(其中,第一節(jié)為公開(kāi)課)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、質(zhì)疑談話(huà),提出要求。

          1、出示“聰”字:給“聰”組詞,并請(qǐng)學(xué)生思考其“聰”的意思。

          2、指名交流:怎樣上課,才算聰明的小學(xué)生?

          3、老師強(qiáng)調(diào)上課的要求:我們上課要做到:耳朵認(rèn)真聽(tīng),眼睛仔細(xì)看;積極去發(fā)言,還要用心想。人人爭(zhēng)當(dāng)聰明的小學(xué)生。

          二、故事激趣,揭示課題。

          1、談話(huà)揭題

          拿著《親近母語(yǔ)·全閱讀(小學(xué)一年級(jí))》對(duì)學(xué)生說(shuō):這個(gè)學(xué)期,黃老師天天都給你們講“童話(huà)故事”。今天,我不給你們講童話(huà)故事了。講一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事,名字叫——“找春天”(板書(shū),并編字謎,提醒孩子們“春”是:三人同去看日出,下面是“日”,“日”用紅色寫(xiě)成太陽(yáng)狀)。

          2、講故事

          “鄰居家的玲玲”

          我鄰居家有一個(gè)上一年級(jí)的活潑可愛(ài)的小女孩,她叫玲玲。

          上個(gè)星期天一大早,玲玲就大聲喊著、催促她的爸爸媽媽?zhuān)骸澳銈兛禳c(diǎn)兒,趕快走!趕快走!”我問(wèn)她:“你們這是要去哪兒呀?”玲玲調(diào)皮地說(shuō):“不告訴您。就是不告訴您!”說(shuō)完,拉著她的爸媽就風(fēng)一樣地飄走了。

          傍晚時(shí)分,玲玲一蹦老高地回來(lái)了。她一見(jiàn)到我,就激動(dòng)地說(shuō):“我找到春天啦!我看到春姑娘啦!”我連忙問(wèn):“春天在哪兒?春姑娘在哪兒?”她詭秘地說(shuō):“在我的眼睛里!蔽业纱笱劬ψ笄魄,右看看,從她的眼睛里就是看不到春天。我又問(wèn):“春天到底在哪兒?”她說(shuō):“春姑娘在我的相機(jī)里!薄笆裁,春天在你的相機(jī)里?”我從她手里一把“搶”過(guò)相機(jī),打開(kāi)一看,里面有許多玲玲拍的照片(故事未完)!

          3、談話(huà)過(guò)度:那些照片真美呀!你們想看嗎?(閱讀期待)黃老師把這些照片傳到了電腦上。同學(xué)們也可以與玲玲、我一同分享快樂(lè)了!

          三、賞春景圖,畫(huà)春景畫(huà)。

          1、賞春景圖。

         、賹W(xué)生們邊欣賞,我邊講解圖意:

          第一幅:柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子拉著柳枝蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。

          第二幅:桃花笑紅了臉,梨花抹了厚厚的一層粉;金色的迎春花春起了小喇叭,紫色的丁香花競(jìng)相開(kāi)放。

          第三幅:小河里鴨媽媽在教小鴨子學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),小魚(yú)兒在比賽游泳呢!

          第四幅:青蛙睡醒了,正在池塘里呱呱呱地叫著。

          第五幅:一群小學(xué)生正在植樹(shù)呢!他們有的挖坑,有的扶樹(shù)苗,有的填土,有的澆水。他們干得特別起勁。

          第六幅:遠(yuǎn)處,小朋友們忙趁東風(fēng)放紙鳶。

         、诖禾炝G花紅,鶯歌燕舞;春天泉水丁冬,冰雪融化;春天百花齊放,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。春天真美呀!請(qǐng)趕快拿起畫(huà)筆,把美麗的春天畫(huà)下來(lái)吧!

          2、畫(huà)春景畫(huà)。

          ①學(xué)生作畫(huà)。

         、谡故窘涣。指名交流自己的畫(huà)。師生評(píng)價(jià)。

          四、重回故事,賞析范文。

          1、繼續(xù)講故事,激發(fā)學(xué)生讀范文的興趣。

          老師講故事:玲玲興奮地說(shuō):“黃老師,我找了春天了吧!我看到春姑娘了吧!”她又說(shuō):“您看!這是什么?”她拿了一張紙?jiān)谖已矍耙换危移炔患按卣f(shuō):“讓我看看!讓我看看!”她把紙遞給了我,我一看——驚呆了(閱讀期待)。為什么呢?玲玲描寫(xiě)的春姑娘實(shí)在是太美了。大家想讀嗎?

          2、賞析范文。

          “春姑娘來(lái)啦(范文)”

          星期天的早上,太陽(yáng)公公剛剛露出笑臉兒,我就到人民公園——找春天。我看到小草從泥土里探出了小腦袋,睜大了好奇的眼睛。柳樹(shù)甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠辮子,小燕子拉著柳樹(shù)的辮子蕩秋千,小黃鸝站在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。桃花粉嘟嘟的,像擦了胭脂;梨花雪白雪白的,像抹了厚厚的一層粉。金色的迎春花吹起了小喇叭,紫色的丁香咧嘴笑。小河里熱鬧極了,小魚(yú)兒比賽游泳,小鴨子跟著媽媽歡快地游來(lái)游去。小朋友們有的種樹(shù),有的放風(fēng)箏。!春姑娘來(lái)啦!春姑娘真的來(lái)啦!

         、賻熒黄鹄首x范文。

          ②分析范文。

          主要抓。簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么;以及文中都描寫(xiě)了哪些事物(動(dòng)物、植物、人、天體等)來(lái)分析問(wèn)答。如,時(shí)間:星期天的早上;地點(diǎn):人民公園;人物:我(玲玲);干什么:找春天。都寫(xiě)有什么:動(dòng)物(小燕子、小黃鸝,小魚(yú)兒、小鴨子)。植物(小草、柳樹(shù),桃花、梨花,迎春花、丁香)。人:小朋友。天體:太陽(yáng)。

          五、故事導(dǎo)入,仿寫(xiě)起步。

          1、繼續(xù)講故事。

          故事:我看了玲玲的寫(xiě)話(huà),不由得向她伸出了大拇指。玲玲高興地一蹦老高。

          2、談話(huà)過(guò)度:

          玲玲也是一年級(jí)的小學(xué)生,她能寫(xiě)出這段話(huà),我相信,我們班的孩子比玲玲寫(xiě)得更好。敢不敢和玲玲比一比呀?如果敢,就請(qǐng)快速行動(dòng),做個(gè)小作家吧!

          3、學(xué)生仿寫(xiě)春天:

         、俪鍪緦(xiě)話(huà)要求:

          給你寫(xiě)的話(huà)起個(gè)名字喲!

          注意格式:開(kāi)頭空兩格哦!

          寫(xiě)清:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。

          挑選自己記憶最深刻的畫(huà)面去寫(xiě)。

          注意帶上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!

          記住加上自己的想像喲!

         、趲熒黄鹱x寫(xiě)話(huà)要求。

         、蹖W(xué)生在輕音樂(lè)的伴奏下寫(xiě)自己心里的春天。

          4、展示交流。

          指名學(xué)生讀自己的寫(xiě)話(huà),師生點(diǎn)評(píng)。

          六、總結(jié)升華,揭示方法。

          寫(xiě)話(huà)并不難,只要走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,用我們的大眼睛去仔細(xì)觀(guān)察,用耳去傾聽(tīng),用鼻子去聞,用心去思考,最后寫(xiě)下來(lái)就行了。

          板書(shū)設(shè)計(jì):故事引入仿寫(xiě)起步

          找春天

          第二節(jié)上課不久,大多孩子都完成了他們的又一次心靈的旅程。他們都高高地舉起小手,踴躍朗讀自己的作品,就像初為人母的感覺(jué):激動(dòng)、高興、靦腆與羞澀。下面是兩位學(xué)生的寫(xiě)話(huà):

          “尋找春天”(王錦媛)

          春姑娘來(lái)了,我們要去找春天了。我知道,金黃色的迎春花開(kāi)了。小黃鶯在和柳樹(shù)捉迷藏。柳樹(shù)的葉已經(jīng)變成綠的了。粉紅的桃花露出了笑臉,梨花白白的,丁香花也開(kāi)了。小朋友放風(fēng)箏,小朋友咪咪笑,我看見(jiàn)高興極了。小朋友有的植樹(shù)。小魚(yú)在給小鴨子捉迷藏,小鳥(niǎo)喳喳叫。小燕子從南方飛回來(lái)了,小燕子和小黃鶯在捉迷藏。我很愛(ài)你春天,我找到的春天真是太美麗了。我將來(lái)也會(huì)像小朋友們一樣高興。我非常愛(ài)你春天。我已找到春天了,我還知道泉水叮咚叮咚流著。小青蛙、蛇、小刺猬醒了。春天實(shí)在是太美麗了。

          “春姑娘來(lái)了”(竇藝心)

          星期天早上,小明來(lái)到人民公園找春天,他看見(jiàn)粉嘟嘟的桃花開(kāi)了,雪白雪白的梨花開(kāi)了,金黃色的迎春花吹著小喇叭,紫色的丁香花開(kāi)了。還看到,有人在放風(fēng)箏。柳樹(shù)發(fā)芽了。小河里小魚(yú)在水里游來(lái)游去,泉水叮咚地流著,雪化了。小鳥(niǎo)在空中飛翔,鳥(niǎo)媽媽找到食物后回家喂寶寶。小草從泥土里探出頭來(lái),青蛙從長(zhǎng)長(zhǎng)的冬眠中醒了。春天可真美麗呀!

          教學(xué)反思

          3月25日,我在我們學(xué)校報(bào)告廳上了一節(jié)《故事引入,仿寫(xiě)起步——找春天》的寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)課,感受很深。請(qǐng)大家與我一同分析得與失,一同分享成功的喜悅,一同商討遺憾的彌補(bǔ)對(duì)策。

          小學(xué)一二年級(jí)寫(xiě)作新課標(biāo):“1、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)!

          寫(xiě)作教學(xué)建議:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的.綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。

          1——4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)入手,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

          在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像與幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。

          為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)作文寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題。

          分析“找春天——寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)課”的特點(diǎn):

          首先,以故事為主線(xiàn)。我抓住了一年級(jí)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn),又結(jié)合我們班“日有所誦”(課內(nèi)外閱讀教學(xué))的實(shí)際情況,我以“鄰家女孩——玲玲的故事”為主線(xiàn),貫穿整節(jié)課堂,使孩子們學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。

          其次,注重創(chuàng)設(shè)課堂情境。我抓住了我們班孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),讓他們欣賞春景圖,從春景圖中捕捉直觀(guān)、形象的“春天”的信息;在賞春的基礎(chǔ)上,利用孩子們好奇心強(qiáng)和不甘示弱的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們作畫(huà)——畫(huà)春天,交流自己的所見(jiàn)、所聞、所畫(huà),為下面的寫(xiě)話(huà)做鋪墊。

          第三,充分發(fā)揮范文的指導(dǎo)作用。學(xué)生在賞春、畫(huà)春的基礎(chǔ)上,對(duì)春天有了清晰的認(rèn)識(shí)。常言道:眼高手低。只有眼高,手才能慢慢地高起來(lái)。為了使學(xué)生能把所見(jiàn)、所聞、所想、所畫(huà)充分地用語(yǔ)言記錄下來(lái),必須給學(xué)生提供模仿的范本,使他們能從范文中汲取營(yíng)養(yǎng),內(nèi)化為己有,對(duì)春天有更加清晰的認(rèn)識(shí)與感悟。所以,我設(shè)計(jì)了賞析范文,分析范文的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          第四,以學(xué)生的需要出發(fā),教給寫(xiě)作的方法。一年級(jí)學(xué)生年齡小,有的連一句話(huà)都表達(dá)不清楚,如,話(huà)說(shuō)不完整,句子不通順等。要想讓學(xué)生把所見(jiàn)、所聞、所想、所畫(huà)用文字記錄下來(lái),就更難了。為了便于學(xué)生駕馭文字,能用文字表達(dá)自己的意思,我就給他們出示了寫(xiě)話(huà)要求(共六條),便于學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)進(jìn)行對(duì)照、檢查。

          第五,尊重孩子們的個(gè)性選擇,讓學(xué)生自主選擇題目。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像與幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。

          第六:為學(xué)生提供展示、交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。如,交流自己所畫(huà)的春景圖,交流自己所描繪的春天。

          收獲

          有耕耘,就會(huì)有收獲。這節(jié)課的收獲也有很多。

          首先,我以故事為為主線(xiàn)貫穿始終,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),方法還比較實(shí)用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維。

          其次,讓學(xué)生先畫(huà)畫(huà),后寫(xiě)話(huà),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生就有據(jù)可依,有話(huà)可寫(xiě)。

          再次,一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà),老師要注重創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)的情境,要給學(xué)生提供充足的寫(xiě)話(huà)素材。如,范文,情境圖,好詞好句,寫(xiě)作要求等。

          然后,給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生享受寫(xiě)作的樂(lè)趣,增加寫(xiě)作的自信心。

          最后,學(xué)生還是具有寫(xiě)作的靈性的,學(xué)生還是樂(lè)于寫(xiě)作與交流的。

          遺憾

          第一,結(jié)合第一單元課文還不夠,沒(méi)有涉及到春雨、春風(fēng)等。

          第二,賞析范文的過(guò)程中,如果讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí),效果可能會(huì)更好。如:

          什么時(shí)間:

          什么地點(diǎn):

          誰(shuí):

          干什么:

          文中都寫(xiě)了什么事物:。

          第三、學(xué)生寫(xiě)話(huà)的時(shí)間不充足。(第二節(jié)課又寫(xiě)了十幾分鐘,學(xué)生才陸陸續(xù)續(xù)地寫(xiě)完,才完成了又一次心靈的脫變。)

          總之,本節(jié)課,由于以“學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為目的;又為學(xué)生的作品的展示與交流搭建了平臺(tái),促使學(xué)生口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)一同穩(wěn)步、和諧地發(fā)展。

          我想,讓學(xué)生寫(xiě)作并不難;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣為孩子們的寫(xiě)作提供素材,創(chuàng)設(shè)情境;難的是老師、家長(zhǎng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們寫(xiě)作的積極性,怎樣把孩子們記憶的閘門(mén)打開(kāi),怎樣把孩子們的思維拓展開(kāi),怎樣把……

          我想,只要我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了一片沃土,那么,他們就樂(lè)于在其中耕耘;只要我們給孩子們以信心,那么,他們將回報(bào)您一片藍(lán)天!

          我想,孩子們寫(xiě)作的積極性是一棵小幼芽,只要我們精心澆灌、細(xì)心呵護(hù),一定能茁壯成長(zhǎng),一定能在不久的將來(lái)開(kāi)花、結(jié)果的。

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          【設(shè)計(jì)特色】

          創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,各類(lèi)春景的CAI課件。

          畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

          收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、直觀(guān)圖象引入,激發(fā)興趣

          孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)

          你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

          春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書(shū)課題。)

          [點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

          二、初讀課文,整體感知

          春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)——(教師配樂(lè)范讀。)

          孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

          指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)

          齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

          [點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。]

          三、品讀課文,讀中悟文

          春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)

          你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

          多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

          (2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。

          (實(shí)物投影4~7自然段。)

          教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

          教師演示課件表演讀。

          仿照句式,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

          (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

          先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。

          全班起立,表演讀4~7自然段。

          [點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。]

          你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

          是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)

          師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

          齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          師:春天真是無(wú)處不在!

          [點(diǎn)評(píng):學(xué)生在不同形式的讀的'過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。]

          四、拓展交流,強(qiáng)化感受

          大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

          請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)

          哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

          評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

          五、合作分行,拓展思維

          春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

          師生合作在教室的展板上貼畫(huà),共同完成《春之味》圖畫(huà)。

          [點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫(huà),不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái),提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教材分析:

          找春天是一篇描寫(xiě)春天的美麗景色,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出了春天。

          特點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)春天的特征,感受春天的景色帶給人們的樂(lè)趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng),植物等方面的知識(shí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:幫助學(xué)生積累知識(shí),讓學(xué)生觀(guān)察春天的特點(diǎn),感悟春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語(yǔ)交際能力。

          過(guò)程與方法:通過(guò)親身體驗(yàn),交流感受,贊美春天等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好,并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在觀(guān)察大自然等活動(dòng)中,充分感受春天給人們帶

          來(lái)的喜悅,激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)大自然的情感。

          說(shuō)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂(lè)趣。

          學(xué)生狀況分析:

          二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀(guān)察力,對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣,能力和個(gè)性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的,力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài),贊美之情,從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間,讓每個(gè)學(xué)生都從滿(mǎn)興趣大膽參與表演,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。

          教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

          本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中,用自己獨(dú)立的方式去觀(guān)察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),畫(huà)等環(huán)節(jié),自己收集的一些知識(shí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力,也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

          教學(xué)策略:小組合作、自主探究

          教學(xué)資源:1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲:《春天在哪里》、《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》。3、課件

          說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)過(guò)程:

          一、興趣導(dǎo)入、引春天

          1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,想聽(tīng)嗎?

          2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》要求:仔細(xì)聽(tīng)你聽(tīng)到了什么?

          3、交流:生:“春天”

          4、師:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找春天,看看春天到底在哪里,好嗎?師板書(shū):找春天。

          [設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個(gè)熟悉的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為在小組中交流探索提供一個(gè)平臺(tái)。]

          二、自主探究,找春天

          1開(kāi)學(xué)時(shí)老師給同學(xué)們布置了一個(gè)問(wèn)題:就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天,并且把它記錄或者畫(huà)下來(lái)?

          同學(xué)們找到了嗎。

          2、一起來(lái)分享一下春天的趣味吧?

          3、集體觀(guān)察,議論春天、匯報(bào)春天的特征。

          4、在歌曲的旋律中去感受春天吧!播放歌曲《春天來(lái)了》。聽(tīng)了這個(gè)歌曲后,你找到了什么?

          5、播放課件

          [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,討論、尋找春天活動(dòng)為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識(shí)的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)畫(huà)”等環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。]

          三、創(chuàng)境品讀,說(shuō)春天

          1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》

          春姑娘躲在這首小詩(shī)里,請(qǐng)你們讀一讀,找一找在哪里。

          2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

          3、學(xué)生自由,也可以互讀互評(píng),看誰(shuí)把春天讀得最美!

          [設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí),能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來(lái),即調(diào)節(jié)了氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

          四、知識(shí)延伸,贊春天

          1春天已到來(lái)了,在這個(gè)美麗的季節(jié),你想用什么方式來(lái)贊美這如詩(shī)如畫(huà)的春天呢?

         。▽W(xué)生們自由討論自由組合。)

          [設(shè)計(jì)意圖:春天的景色美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。]

          五、課后總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

          六、作業(yè)布置:學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”等生字

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          看到了——小草野花樹(shù)木

          聽(tīng)到了——小溪喜鵲杜鵑

          找春天

          聞到了——花香春的信息

          觸到了——蕩秋千搖啊搖

          二年級(jí)找春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

         。场釔(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

         。、重點(diǎn):

          認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

          2、難點(diǎn):

          課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。

          【教學(xué)方法】

          自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。

          【設(shè)計(jì)一】

          第一課時(shí)

          一、古詩(shī)引入

          出示古詩(shī)《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?

          春天剛剛來(lái)到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀(guān)察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

          二、初讀課文,自學(xué)課文

         。薄⒔處熥x課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?

         。病⒆詫W(xué):

          記:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們。

          讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

          想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

         。、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

          三、師生交流

         。、指讀課文,正音。

         。、指讀生字。

          3、重點(diǎn)識(shí)字。

         。▽W(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

          4、同桌互讀,打五角星。

          5、讀詞:

          羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

          探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

          符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

          小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

          6、齊讀課文。

          四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

          自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

          五、指導(dǎo)寫(xiě)字

         。、觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          2、你要提醒同學(xué)什么?

         。场⒔處煏(shū)寫(xiě),生看后抄寫(xiě)生字。

          六、總結(jié)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

         。、認(rèn)讀詞語(yǔ):

          羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

          探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

          符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

          小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

         。病⒄f(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

          二、朗讀感悟

         。薄⒖焖僮x讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

          感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

         。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀)

         。病⒅缸x第三自然段,從第1句話(huà)中你能夠體會(huì)到什么?

          (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

         。ㄖ缸x──模仿讀)

          3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。

          (體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣)

         。ㄖ缸x──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

          4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!

          從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說(shuō)說(shuō)“我的.發(fā)現(xiàn)”。

          三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

          1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

         。病⒄故境晒。

         。、配樂(lè)朗讀課文。

          四、遷移使用,拓展想象

         。薄(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話(huà)。

         。、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

          【設(shè)計(jì)二】

          一、聽(tīng)音樂(lè)激趣

         。、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律,做做動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)感受。

         。、導(dǎo)入課題:

          讓我們到課文里去找找春天吧。

          自學(xué)方法四步驟:

          標(biāo):標(biāo)出自然段

          劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

          記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

          想:提提問(wèn)題,想想收獲。

         。、用不同的方法識(shí)記生字:

         、艅(dòng)作表示:遮、掩、躲、探觸

          ⑵謎語(yǔ)、順口溜:

          一頭羊長(zhǎng)得丑──羞

          一朵花藏身后──躲

         、亲x音歸類(lèi):

          前鼻音:掩、探、嫩

          翹舌音:遮、觸

          ⑷拓展詞語(yǔ):

         、俳x詞組成的詞語(yǔ):遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

         、冢粒粒拢略~語(yǔ):“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

         。、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

         。怠⒂脫Q詞和做動(dòng)作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

         。、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

         。贰⒖凑n件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話(huà)。練習(xí)“……像……”句式。

          說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

          〖板書(shū)設(shè)計(jì)

          找春天

          沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)

          找(仔細(xì))

          發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹(shù)木、小溪)──驚喜

          感受(看、聽(tīng)、聞、觸┄┄)────欣喜

          看小草

          找聞野花

          春觸嫩芽……

          天聽(tīng)小溪

          …………

          二、作業(yè)布置

          找春天,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

          【課后反思】

          “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

          1、聽(tīng)讀:

          學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

          2、自讀:

          自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

          ⑴借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

          ⑵讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

         、亲x通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

         。场⒓(xì)讀:

          所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

         。、賽讀:

          經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

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