燕子專列教學實錄

燕子專列教學實錄

　　課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。下面是小編整理的關于燕子專列教學實錄，歡迎大家參考!

　　教學目標：

　　1.學習本課生字、詞語，在語境中理解“氣溫驟降、長途跋涉、呼吁”等詞語的意思;讀懂第2節中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。

　　2.聯系上下文說清政府“呼吁”的具體內容;能體會作者按“先總寫再具體”的寫法來描述人們救護燕子的過程;感受瑞士人民愛護動物、珍愛生命的美好情感。

　　3.正確流利地朗讀課文，自然流暢，語速適當。

　　教學課時：第一課時

　　教學實錄過程：

　　一、揭示課題，理解“專列”，引入故事。

　　師：同學們好，今天你們是上課中最小的學生了，快中午了，你們久等了，辛苦了，下面我們來做個游戲——詞語接龍。

　　生：好。

　　師：路上有賣商品的店，是什么店?

　　生：專賣店。

　　師：車上有專門為婦女設置的座位，叫什么?

　　生：愛心座位。

　　師：電視上有專門為人物做的采訪，叫什么?

　　生：專訪。

　　師：專門研究學問的人，叫什么?

　　生：專家。

　　師：向下面的專家揮揮手，生活中我們留心觀察，一定會發現這些詞。上課!

　　師：老師在黑板上寫一些“專”字詞語。

　　(指導書寫“專”)

　　生：(齊讀)專列，指專門的列車。

　　師：火車叫一列列車。(板書課題)

　　師：這是一列專門干什么的列車呢?我們來想一想。

　　(師板書：燕子)

　　生：這是一列專門運送燕子的列車。

　　師：今天咱們學習的課文就叫“燕子專列”。

　　(生齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：這一專列要去哪兒呢?怎么還用專列送呢?同學們自由地讀第一自然段。

　　(生自由讀)

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　　師：這兩句挺長的，請一位同學讀一下。

　　師：列車出現在 ，站臺上站滿了 ，他們運的是一批特殊的客人 。(引讀)

　　師：特殊的近義詞是什么?

　　生：特別。

　　師：那我們現在換成反義詞來說。

　　生：普通。

　　師：加一個字。

　　生：他們送的是一列不普通的客人——燕子。

　　師：這特殊的客人，讓人心生疑問。

　　生：怎么還用專列送呢?

　　師：見過燕子坐列車嗎?

　　生：沒有。

　　師：那讀出你的疑問吧!

　　(生自由讀)

　　師：出示列表，你們現在自由地讀讀課文，在課文中找一找這些內容吧。

　　(出示)

　　過程

　　相應的小節

　　為什么救助?(起因)

　　怎么救助?(進過)

　　結果怎樣?(結果)

　　師：誰來說一說。

　　生：第二個自然段。

　　師：為什么用專列送燕子在第二自然段。

　　師;怎樣救助的?

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　　生：3—4小節。

　　師：結果怎樣，在哪?

　　生：第5小節。

　　師：只有這一節嗎?還有哪兒?

　　生：第1小節。

　　師：對了，這也是結果，這是一種特別的寫法，將結果的一部分放在了最前面，我們讀書時要注意了。

　　三、抓關鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。

　　師：為什么用專列送燕子呢?自己讀一讀第1小節，一邊讀一邊找。

　　生讀第2自然段

　　師：有兩個句子藏在這一段，你找到了嗎?想想用專列送燕子的原因是什么?

　　生：氣溫驟降，風雪不止。

　　師：是的。這個“驟”讀后鼻音，而且筆畫特別多。(師板書教學“驟”字)

　　師：一般情況下，一個漢字只有一筆是捺，如果有兩個，就會將其中的一個變為點。下面你們寫寫看。(生書寫，師巡視)

　　師：這個字會寫了，你知道它的意思嗎?

　　生：非常快。

　　師：再想想。

　　生：忽然。

　　師：對的，就是忽然，誰來讀讀忽然怎樣了呢?

　　(生有感情地朗讀，注意“驟然”)

　　師：同學們，這件事的發生，就跟忽然變化的天氣有關，這樣的天氣燕子怎么樣了呢?用一個詞，找一找。

　　生：饑寒交迫。

　　師：(板書)饑寒交迫。餓和冷同時逼迫著燕子，燕子會怎樣?

　　生：非常疲勞。

　　師：這時燕子長途跋涉，非常疲勞。

　　教學“跋”字，學生伸手和老師一齊寫一寫。

　　(師板書，生書空)

　　師：這個字是什么意思?

　　生：走很遠的路。

　　師：在山上走就叫跋，那涉呢?

　　生：在水里走。

　　師：那跋山涉水是什么意思呢?

　　生：在山上走，從水中過。

　　師：是的，燕子南遷就是這樣飛過高山，穿過大海，這樣還可以用一個詞形容。

　　生1：辛苦。

　　生2：疲勞。

　　生3：跋山涉水。

　　生4：長途跋涉。

　　師：是的，燕子此時已到了瀕臨死亡的地步了。(板書：瀕臨死亡)

　　請將它們放在第2節讀一讀。

　　生：成千上萬。

　　師：是啊，很多很多，讓我們一起有感情地讀一讀這一段話吧。

　　師：你們讀的這一段，就是燕子專列的原因。(下面配樂來讀一讀這一段)

　　師：它為什么用火車，而不用汽車送呢?

　　生：因為火車在地上很溫暖，飛機在天上很寒冷。

　　師：你坐過飛機嗎?你說的不對，你來說。

　　生：因為天空在下雪。

　　師：因為天氣的原因，還有呢?

　　生：因為火車很長，一列一列的可以裝很多燕子。

　　師：是的，可怎么讓這么多燕子上列車呢?

　　生：讀第3小節，說出原因。

　　師：你真聰明，下面我們一起來讀一讀。

　　四、結合語境想象“政府呼吁”場景，練習表達。

　　師：此時，如果你是廣播播音員，請你們來說說，你會怎么呼吁?

　　生1：燕子遇到了困難，我們快來幫幫它們。

　　生2：這段時間燕子已經瀕臨死亡，我們快來救救它們。

　　師：只說這些行嗎?還要說什么?

　　生：燕子現在饑寒交迫，我們快去找到它們，把它們送到火車站來。

　　師：“呼吁”這個詞就是告訴大家消息。請求援助。(板書：先告知，再請求幫助)下面你們再來說一說。

　　師出示：各位聽眾，請注意!現在向您播報一則緊急消息：

　　由于 ，

　　請大家 。

　　師：請你來說一說。

　　生：各位聽眾，請注意!由于天氣氣溫驟降，風雪不止，燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，請大家伸出援手，救救燕子。

　　師：你來評價一下，她說的怎樣?

　　生：我認為先讓人們立刻行動起來，去尋找燕子，接著把燕子集中在火車站，把燕子放在車廂。

　　師：是的，播報消息一定很緊急，能不能把話說的簡煉一點，因為這么多燕子等著我們救呢。你能說的更簡潔嗎?用黑板上的詞。

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　　(反復指導呼吁內容)

　　五、總結，布置作業。

　　師：就是這樣的一條消息，傳播在瑞士的大街小巷，人們聽后怎樣救助燕子的呢?下節課我們再接著上。

　　作業：

　　抄寫，積累課文中的詞語。

　　根據課文內容，將“政府呼吁”的相關內容寫清楚。

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