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      1. 麥哨教學設計及反思

        時間:2024-07-03 23:26:36 中小學知識資料 我要投稿
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        麥哨教學設計及反思

          麥哨,是一種玩具,清明到,吹麥哨。清明到,吹麥哨。漫天爽著小雨。兩簇桃花,放肆妖嬈地開。下面是小編整理的關于麥哨教學設計及反思,歡迎大家參考!

        麥哨教學設計及反思

          一、新課導入

          1、談話導入

          師:童年是一幅畫,畫中有我們五彩的生活,童年是一首詩,詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學習他的一篇文章,請看老師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題

          生讀題。

          2.、介紹麥哨

          師:誰見過麥哨?它是農村孩子特有的玩具,用一小節麥稈,在上面打一個小洞,放在嘴里輕輕一吹,就能發出嗚卟,嗚卟······的聲音。

          3、感受麥哨聲音的美

          模仿麥哨的聲音

          二、自讀檢查生字

          1、自讀課文

          師:孩子們,好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進課文,去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

          2、檢查生字

          師:聽到同學的讀書聲,我就知道了你們讀得很認真!誰來讀讀這些詞語?

          (拿出詞卡)

          師:我們就開火車來讀一讀,來,這一組。

          三、品讀賞析,感受風光美

          1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫出來并寫出自己的感受

          師:那我們快到第四段去看看,欣賞一下那的田園風光。找出自己最喜歡的句子,用筆畫一畫,讀一讀,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因寫在旁邊。

          2、反饋,賞析優美句子

          師:這位女孩畫得可認真了,用直尺畫,線條很直,讓我們一起來聽聽她畫的句子。

          預設1:(感悟顏色,豐收)

          金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。

          師:說說,你為什么喜歡?

          師:還有誰喜歡這句?請你來讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個詞?【板書:五彩繽紛】還有誰來說說,這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。

          師:我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子?

          預設2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個跳動的音符。

          師:能說說為什么喜歡嗎?

          師:真好,我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,也是喜悅之歌,)誰來高興地讀一讀?

          師:老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?

          預設3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉眼間,到處都是濃陰。

          師:季節的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動的畫。

          四、再讀文,感受活動樂(玩、吸、吹)

          師:五彩繽紛的田園風光是那么的美,那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?

          預設:白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾

          師:這寫的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰來說說自己找到的美?

          預設:那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

          師:這寫的是孩子的外貌,

          師:這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?

          師:聽到你的朗讀,我仿佛看到了這些孩子,那么勤勞,那么可愛。是啊,勞動者是最美的,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來讀一讀吧。

          師:湖邊的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時光。我們來看看圖,碧藍的湖水邊,茵茵的草地上,這群快樂的孩子在干什么呢?

          師:作者是怎么寫的?誰來讀讀?

          預設:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。

          師:在草坡上玩著這些游戲心里很(高興,快樂)老師可要擔心了,摔跤比賽,不疼嗎?

          豎蜻蜓,草不扎手嗎?為什么?

          (草地柔軟而又彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!)

          師:這個天然的運動場是大自然送給我們農村孩子的一件特殊禮物,花多少錢都買不來的。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢?

          師:他們的童年生活是多么(自由,快樂,豐富多彩。)玩累了,喊渴了,他們還有純天然的飲料,快找找,他們喝什么?

          師:誰來介紹一下?

          師:怎么吃?

          師:什么味道?

          師:誰再來讀讀,讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味?

          師:聽了你的朗讀,老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試?讀得比老師都要好,你真棒!

          師:孩子們還來不及細細品味茅茅針的甘甜與清涼,只聽嗚卟,嗚卟,嗚······是誰又······(引讀)

          師:麥哨聲的特點是有呼有應,我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應,還有哪里也寫了麥哨的聲音?誰來讀一讀?麥哨聲就是一首優美的歌,那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫,看著老師的手勢,我們一起來讀一讀。

          五、拓展延伸

          師:文中孩子的生活是豐富多彩的,他們有他們的快樂,我們也有屬于自己的快樂,誰來說說,你在生活中有什么快樂的事?

          六、總結全文

          師:我們在歡快的麥哨聲指引下,跟隨作者的腳步領略了田野的美麗風光,感受了孩子的無限歡樂,文章已經學完了,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風飄到了我們的心里。

          作業安排:

          請同學們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

          板書設計:

          麥 哨

          田園風光 五彩繽紛

          兒童生活 豐富多彩

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