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營(yíng)造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)
地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。以下是小編整理的營(yíng)造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】營(yíng)造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明內(nèi)力作用的能量來(lái)源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
2.說(shuō)明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試判斷和識(shí)別外力作用形成的不同地貌。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)分析常見(jiàn)地表形態(tài)及其變化的主要原因。
2.會(huì)用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ) —— 三大類巖石的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。
【教材內(nèi)容及分析】：
本節(jié)教材主要講述了三個(gè)問(wèn)題，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量——內(nèi)力;二是對(duì)地表形態(tài)起 “ 雕刻 ” 作用的外力;三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是“運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程”和“結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素�！�
“結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。”該條標(biāo)準(zhǔn)重在地表形態(tài)變化的原因分析，以使學(xué)生從兩方面認(rèn)識(shí)地表形態(tài)。一方面以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力作用造就了地表形態(tài)的骨架，外力對(duì)地表形態(tài)骨架作再塑造，我們所見(jiàn)到的地表形態(tài)是內(nèi)外力長(zhǎng)期共同作用的產(chǎn)物。
“運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程”該條標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的自然環(huán)境的組成要素之一 ——巖石，重點(diǎn)落在地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)。地殼是由巖石組成的，首先要了解地殼內(nèi)部的物質(zhì)——巖石的分類，即巖石分為 巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖，其次要了解三類巖石是怎樣形成的，第三要理解三大巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖之間及與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化，最后需要把握循環(huán)的過(guò)程。
[ 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略 ]
一、借助媒體，激發(fā)求知欲望
〔多媒體顯示〕陸地上 5 大基本地形的圖片 —— 陸地上各種地表形態(tài)略影。如高峻平坦的高原、一望無(wú)際的平原、地表陡峻的山地、底部平坦的盆地高低起伏的丘陵等。
師： 觀看圖片，你們知道什么是地表形態(tài)嗎?
生 (可能)：地表的形狀。
〔邊演示邊講述〕剛才我們大家見(jiàn)到的都是常見(jiàn)的地貌(即地球表面形態(tài))，地表形態(tài)是指地球表面的起伏狀態(tài)，又稱地形或地貌，是我們?nèi)祟惪梢灾苯痈惺艿降牡厍虮砻嫣卣�。如中�?guó)的青藏高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、江南丘陵、宜溧山地等等。
( 運(yùn)用媒體展示各種地貌景觀，直觀形象地揭示了地球表面的基本形態(tài)，激發(fā)了學(xué)生探知新事物的欲望。 )
二、巧用案例，創(chuàng)設(shè)探究情景
師： 據(jù)地質(zhì)學(xué)家考證，地球已經(jīng)有 45 億年的歷史。在此期間，地殼在不斷的發(fā)生著變化，經(jīng)歷了滄海桑田的變化。海洋可以變?yōu)殛懙兀绲巧竭\(yùn)動(dòng)員在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋古生物化石;陸地也可以變?yōu)楹Ｑ�，如我們的臺(tái)灣島在很早以前是和大陸連在一起的，后來(lái)由于中間地段地層發(fā)生陷落，便形成了今天的臺(tái)灣海峽。地表為什么起伏不平?是什么力量促使地表形態(tài)在不斷的變化著?
〔閱讀課文〕
生： 內(nèi)力作用和外力作用。
師： 對(duì)，營(yíng)造地表形態(tài)的力量是內(nèi)力作用和外力作用。我們把它們合稱為地質(zhì)作用，地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。
〔補(bǔ)充解釋名詞〕地質(zhì)作用是指引起地殼及其表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的作用。
師： 下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
〔活動(dòng)〕請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽，思考下面三個(gè)問(wèn)題：
1. 什么是內(nèi)力作用?
2. 內(nèi)力作用的基本表現(xiàn)形式有哪些?
3. 塑造地表形態(tài)的主要方式是什么?
〔師生互答〕內(nèi)力作用的能量來(lái)自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。它主要表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用，其中地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。
〔展示案例〕 “喜瑪拉雅山的形成和基拉韋厄火山大爆發(fā)”
師： 從案例中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生： 內(nèi)力作用的速度有快有慢。
師： 由于內(nèi)力作用的速度不同，對(duì)地表形態(tài)造成的影響也不同。如基拉韋厄火山大爆發(fā)圖上的火山噴發(fā)和前不久給東南亞尤其是印度尼西亞帶來(lái)海嘯的海底地震，它們可以在瞬間改變地表形態(tài)：而有些內(nèi)力作用則進(jìn)行的極其緩慢，不容易被人們察覺(jué)，但是，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，卻會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生顯著的變化，如今天我們看見(jiàn)的喜馬拉雅山成為世界最高大的山脈之一，它經(jīng)過(guò)了 4000 萬(wàn)年的抬升，才上升為今天世界上最高大的山脈之一。
師： 為什么說(shuō)地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式呢?
〔學(xué)生討論回答〕
〔小結(jié)〕由于變質(zhì)作用一般只發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。
〔展示“喜馬拉雅山和東非大裂谷”圖片〕，學(xué)生觀察圖片：
師： 從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生： 從圖中可以看出喜馬拉雅山似乎受到了擠壓被迫上升，而 東非大裂谷好象是被拉開一樣。
師： 非常好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)， 這說(shuō)明了什么規(guī)律?
學(xué)生討論。
生： 按照地殼運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì)，可以將其分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。
師： 怎樣給水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)下個(gè)定義?誰(shuí)能上前來(lái)模擬一下呢? ( 提供海綿，要求兩位同學(xué)演示，一位模擬、一位解說(shuō)。 )
〔媒體演示〕
〔教師歸納〕水平運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動(dòng)，它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，常在地表形成綿長(zhǎng)的斷裂帶和巨大的褶皺山脈。如東非大裂谷和大西洋的形成都主要靠地殼的水平運(yùn)動(dòng)。垂直運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動(dòng)，即上升或下降運(yùn)動(dòng)，它使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和拗陷，引起地勢(shì)的起伏變化和海陸變遷。其中喜馬拉雅山的抬升就是地殼上升的證據(jù)，而東非大裂谷正是地殼水平運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。在地殼運(yùn)動(dòng)中，水平和垂直這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是同時(shí)存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動(dòng)結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域，這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是有主次之分的。但是就全球規(guī)模的運(yùn)動(dòng)而言，地殼運(yùn)動(dòng)以水平運(yùn)動(dòng)為主，以垂直運(yùn)動(dòng)為輔。
( 借助案例說(shuō)明抽象的地理規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自操作，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。 )
〔學(xué)生 分組活動(dòng) 活動(dòng)〕展示活動(dòng)結(jié)果。
〔活動(dòng) 1 〕
( 1 )從公元 79 年到公元 15 世紀(jì)，那不勒斯灣海岸處于下沉運(yùn)動(dòng)中，判斷的依據(jù)是三根大理石柱建成時(shí)底部的橫紋雕刻看不見(jiàn)了。
( 2 )從公元 15 世紀(jì)到公元 18 世紀(jì)，那不勒斯灣海岸處于上升運(yùn)動(dòng)中，判斷的依據(jù)是三根大理石柱上有被海水長(zhǎng)期浸泡和海生物鉆孔的痕跡(圖中石柱上的斑點(diǎn))。
( 3 )那不勒斯灣海岸地殼運(yùn)動(dòng)的歷史說(shuō)明了地殼有垂直方向的運(yùn)動(dòng)
〔教師歸納〕從案例中可以看出，地殼是在不斷運(yùn)動(dòng)著的，地殼運(yùn)動(dòng)具有長(zhǎng)期性和周期性的特點(diǎn)。
〔 活動(dòng) 2 〕
〔“結(jié)合中國(guó)地形圖”，分析〕 我國(guó)的山脈有不同的走向，它們就象大地上隆起的一根根“脊梁”。這些山脈多為東西走向和東北 — 西南走向，而南北走向和西北 — 東南走向的山脈較少。縱橫交織的山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架。山脈與山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原，它們構(gòu)成了我國(guó)地形的網(wǎng)格狀基本格局。
〔教師歸納〕內(nèi)力作用形成的山脈，制約著其它地貌單元的發(fā)展，從而構(gòu)成了中國(guó)地形的骨架�？梢�(jiàn)內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢(shì)是使地表變的高低不平。
( 結(jié)合活動(dòng)，加深對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 )
承轉(zhuǎn)：如果說(shuō)內(nèi)力作用是使地表變得高低不平，那么外力作用則將高山削低，低地填平。什么是外力作用呢?外力作用又有哪些表現(xiàn)呢?這是我們接下來(lái)學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容 — 外力作用。
三、分組競(jìng)賽，培養(yǎng)合作能力
〔媒體播放圖片〕“黃土高原的水土流失與黃土地貌的發(fā)育”、“我國(guó)西北地區(qū)的風(fēng)沙擴(kuò)展與土地沙漠化”、“泥沙淤積與黃河三角洲的擴(kuò)展”、“山區(qū)的沖積扇”、“長(zhǎng)江三角洲和長(zhǎng)江中下游平原的形成”等。
( 運(yùn)用圖片，使學(xué)生對(duì)外力作用形成的地表形態(tài)先有一個(gè)整體的了解。)
〔分組活動(dòng)〕展開小競(jìng)賽：要求各小組在最短的時(shí)間里找到以下四題的答案，并派代表到講臺(tái)前來(lái)表演，模擬辯論賽。
( 1 )外力作用的概念及能量來(lái)源;
( 2 )四種外力作用方式的特點(diǎn)是什么?
( 3 )它們之間的關(guān)系是什么?
( 4 )它們是如何塑造地表形態(tài)的?
〔各小組代表辯論〕學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，老師給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與意見(jiàn)，師生共同得出結(jié)論：
( 1 )地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，它們被統(tǒng)稱為外力作用，其能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能。
( 2 )外力作用分風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
〔媒體展示〕海蝕陡崖、冰斗和峽谷等是典型的侵蝕地貌，體現(xiàn)了流水和冰川的侵蝕作用;沙灘和沙丘是典型的堆積地貌，體現(xiàn)了流水和風(fēng)力的堆積作用。
師：在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用產(chǎn)生的巖石碎塊或砂粒堆積在原地，又為其他外力作用創(chuàng)造了條件。自然界的水、冰川、空氣等在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下也可以對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物進(jìn)行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用常使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，并在原地形成侵蝕地貌。風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，可以從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。搬運(yùn)作用為堆積地貌的發(fā)育輸送了大量物質(zhì)。在搬運(yùn)過(guò)程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來(lái)，形成堆積地貌。
( 3 )侵蝕作用、堆積作用對(duì)地表形態(tài)的影響都是直接的，表面上看，風(fēng)化作用、搬運(yùn)作用對(duì)地表形態(tài)的塑造雖然沒(méi)有直接影響，但是，作為外力作用的一個(gè)環(huán)節(jié)，風(fēng)化作用破壞了地表物質(zhì)，才能使部分侵蝕和堆積作用得以進(jìn)行;通過(guò)搬運(yùn)作用不斷地轉(zhuǎn)移和運(yùn)輸物質(zhì)，才能使侵蝕作用不斷地繼續(xù)、堆積作用得以完成。
( 4 )外力通過(guò)風(fēng)化、侵蝕作用不斷地對(duì)地表進(jìn)行破壞，并把破壞了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來(lái)，總的趨勢(shì)是使地表狀況趨向于平緩。
〔列表總結(jié)〕
類型
能量來(lái)源
表現(xiàn)形式
對(duì)地表形態(tài)的影響
關(guān)系
內(nèi)力作用
地球內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能
地殼運(yùn)動(dòng)(水平、垂直)
使地表變得高低起伏
內(nèi)外力同時(shí)起作用
巖漿活動(dòng)
變質(zhì)作用
外力作用
太陽(yáng)輻射能
風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積
使地表起伏狀況趨于平緩
( 采取分組討論競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)列表將內(nèi)力和外力對(duì)比，有利于提高學(xué)生比較分析和歸納的能力。 )
四、閱讀圖片，提高分析能力
承轉(zhuǎn)：新陳代謝是宇宙間永恒的普遍規(guī)律。我們腳下的地殼看上去似乎很穩(wěn)定堅(jiān)固，其實(shí)每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。地表形態(tài)的塑造過(guò)程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。
〔展示“地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖”〕要求學(xué)生完成：
(1)了解巖石的分類及其形成過(guò)程;
(2)說(shuō)出各類巖石之間及其與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程;
(3)根據(jù)自己的理解，繪制簡(jiǎn)圖說(shuō)明地殼的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
〔看圖解說(shuō)〕在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的.薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成巖漿巖;裸露在地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來(lái)，經(jīng)過(guò)固結(jié)成巖作用，形成沉積巖;這些已經(jīng)生成的巖石(包括沉積巖和未風(fēng)化的巖漿巖)在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用，形成變質(zhì)巖;以上各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，被高溫熔化又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下，再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。就這樣，周而復(fù)始，使巖石圈的物質(zhì)處于不斷的循環(huán)轉(zhuǎn)化之中。
[ 繪制簡(jiǎn)圖，總結(jié)新課 ] 我們今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、風(fēng)成地貌等，都是巖石圈物質(zhì)循環(huán)在地表留下的痕跡。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們本節(jié)內(nèi)容，寫一篇小報(bào)告，簡(jiǎn)述我們家鄉(xiāng)有那些地表形態(tài)，它們分別是由什么力量塑造的，怎么進(jìn)行塑造的。
【 評(píng)析 】：
本節(jié)課重點(diǎn)是地貌的變化和及其原因，該教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處在于：
第一關(guān)于地貌的變化和成因，由于涉及的有關(guān)知識(shí)比較抽象，所以設(shè)計(jì)運(yùn)用大量圖片和 Flash 影片演示，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生有了較深的感性認(rèn)識(shí);其次在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，模擬演示地殼運(yùn)動(dòng)的不同類型，激活了學(xué)生的探究思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力;第三設(shè)計(jì)中能結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例，分析地表形態(tài)的成因，讓學(xué)生感到地理的生活價(jià)值，并且聯(lián)系家鄉(xiāng)的特點(diǎn)培養(yǎng)遷移和運(yùn)用能力。
資料寶庫(kù)
板塊構(gòu)造說(shuō)
板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是有關(guān)地球演化及巖石圈活動(dòng)的一種學(xué)說(shuō)，是現(xiàn)代地球科學(xué)的基本理論之一。它認(rèn)為，地球的巖石圈并不是整體一塊，而是被一些斷裂構(gòu)造活動(dòng)帶如海嶺、海溝等分割成許多單元，即巨大的板塊。一般將全球巖石圈劃分為六大板塊，即亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊和美洲板塊。每一個(gè)大板塊又可以劃分為若干小板塊。這些板塊作大規(guī)模的運(yùn)動(dòng);一般說(shuō)來(lái)板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，兩個(gè)板塊之間的交界處，是地殼比較活動(dòng)的地帶，火山和地震多集中分布于此。板塊相對(duì)移動(dòng)而發(fā)生的彼此碰撞或張裂，形成了地球表面的基本面貌：在板塊張裂的地區(qū)常形成裂谷或海洋：在板塊相撞擠壓的地區(qū)常形成山脈。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本原理是 1967 ～ 1968 年由法國(guó)的勒皮雄、美國(guó)的麥肯齊確立的， 20 世紀(jì) 70 年代以后逐漸滲透到地球科學(xué)的眾多領(lǐng)域，是目前比較盛行的對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)機(jī)制提出的理論。
【2】營(yíng)造地表形態(tài)的力量教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。
2、讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷等各種地貌形成原因。
3、能理解巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，掌握三大巖石的相互轉(zhuǎn)化。
4、結(jié)合身邊例子，學(xué)會(huì)分析各種地貌的形成原因。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、內(nèi)力作用、外力作用對(duì)表形態(tài)的影響。
2、風(fēng)化與侵蝕的區(qū)別。
3、三大類巖石的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)用具：多媒體課件
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
用多媒體課件展示地震引發(fā)海嘯圖，講述海嘯的形成原因——地震。展示喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石圖。
1、導(dǎo)入：
我們的地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài)，即地貌。地貌自形成以來(lái)就一直處于不斷的變化之中，如喜馬拉雅山由海洋變成了世界最高大的山脈之一。青藏高原曾是一片廣闊海洋、天津也曾經(jīng)是渤海的一部分;臺(tái)灣海峽地區(qū)也曾是陸地，這種“滄海桑田”、“�？菔癄�”的變化。是什么作用促使地球表面發(fā)生這樣巨大的變化呢?是地質(zhì)作用。什么是地質(zhì)作用?
學(xué)生回答：引起地殼的表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的作用。它包括內(nèi)力作用和外力作用。如喜馬拉雅山的隆起、地震都屬于內(nèi)力作用。他們進(jìn)行的速度差別很大，如喜馬拉雅山的隆起非常緩慢，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)期才會(huì)發(fā)生“滄海桑田”、“海枯石爛”的變化。而火山地震是在瞬間改變地表形態(tài)的。
2、通過(guò)閱讀課文，學(xué)生完成以下內(nèi)容 ：
(1)內(nèi)力與外力作用能量來(lái)源、表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)影響。
(2)內(nèi)力作用中哪一種是塑造地表形態(tài)的主要力量，為什么。
(3)根據(jù)自己的體驗(yàn)談?wù)勆磉呂覀兛吹降牡孛彩怯赡姆N作用形成的。
3、提問(wèn)：
(1)兩千萬(wàn)年來(lái)，珠穆郎瑪峰地區(qū)抬升了約2萬(wàn)米，可珠峰海拔只有8848.13米是什么原因?
學(xué)生回答：地殼抬升的同時(shí)受到了外力作用的影響。
(2)黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，可千百年來(lái)，渤海的輪廓并沒(méi)有太大的變化，為什么?
學(xué)生回答：這是渤海地區(qū)的地殼不斷下降的結(jié)果。
總結(jié)：地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，內(nèi)力作用形成高山和盆地等地形，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢(shì)是使地表變得高低不平。
4、展示風(fēng)化作用圖片
提問(wèn)：
(1)在幾種外力作用中，哪一種可以使堅(jiān)硬的巖石變成松散的碎屑風(fēng)化物?
學(xué)生回答：風(fēng)化作用。
(2)對(duì)地表形態(tài)進(jìn)行再塑造的主要是那些外力?
學(xué)生回答：流水、風(fēng)力。
(3) 流水作用主要形成那些地貌?
學(xué)生回答：喀斯特地貌、流水侵蝕地貌、三角洲等。
5、展示(“喀斯特地貌”、“流水侵蝕地貌”、“三角洲”)三幅圖片及多媒體動(dòng)畫
提問(wèn)：
(1)風(fēng)力作用塑造了那些地貌?
學(xué)生回答：風(fēng)蝕蘑菇、沙漠等。
(展示“風(fēng)蝕蘑菇”、“沙漠”圖片)
(2)流水作用主要分布在我國(guó)什么地區(qū)?風(fēng)力作用主要分布在我國(guó)什么地區(qū)?
學(xué)生回答：流水作用主要分布在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，風(fēng)力作用主要分布在我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)。
(3)幾種外力作用之間的關(guān)系是怎樣的呢?
大家能否舉出身邊例子談?wù)勍饬ψ饔萌绾斡绊懙乇硇螒B(tài)的。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用學(xué)生自己做的'課件說(shuō)明外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，除此之外，還有英德的寶晶宮、英西峰林等。
總結(jié)：地面上風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用是相互聯(lián)系的統(tǒng)一過(guò)程。巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化就容易被侵蝕，而侵蝕作用又為新裸露地表的巖石接受風(fēng)化提供條件。有了風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物，才有被風(fēng)、流水等動(dòng)力進(jìn)行搬運(yùn)沉積的可能。這幾種作用長(zhǎng)期地緩慢地進(jìn)行著，不斷地改變著地表形態(tài)。
6、作業(yè)：
完成導(dǎo)學(xué)大課堂的練習(xí)題。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量是內(nèi)力作用，對(duì)地表形態(tài)起到“雕刻”作用的是外力。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析常見(jiàn)的地貌形態(tài)的能力，做到理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
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