小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 1
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)
提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結(jié)合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì)跟著做的聽，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì)兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的'。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中
與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)技能，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較，在午餐時(shí)，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意間通過(guò)各種感覺通道感受來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種活動(dòng)的開展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2
新學(xué)期新開始，當(dāng)然也有了新的任務(wù)。雖說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。那就是幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是課程當(dāng)中對(duì)孩子的德育教育。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的很重要的時(shí)期，老師的正確引導(dǎo)非常的重要，如果一個(gè)孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益；如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的.課程中有所受益呢？我想只有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注，才能給孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我們能做的，我總結(jié)了一下，有幾點(diǎn)：
1、潛移默化，耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。
2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣
3、環(huán)境熏陶，形成氛圍
4、重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。
5、注重讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
愛每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，是作為老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要注重孩子課程內(nèi)容的把握，還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，讓孩子的德、智共同發(fā)展！
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 3
在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá)，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的'天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開，把糖果接��；有人說(shuō)伸出雙手接��；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。開放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想來(lái)吃了，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長(zhǎng)的意見，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 4
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，作為一名幼兒園的數(shù)學(xué)老師，我一直非常認(rèn)真地教學(xué)。我通過(guò)言傳身教來(lái)指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且堅(jiān)持遇到困難也要努力解決問(wèn)題。雖然這份工作有時(shí)候會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，但是出于對(duì)這份工作的熱愛，我始終堅(jiān)持不懈地做好自己的職責(zé)。在這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別注重拓展孩子們的邏輯思維能力。在這個(gè)年齡階段，孩子們應(yīng)該開始接觸更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，我希望通過(guò)我的教學(xué)，讓孩子們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧秘。作為一名幼兒教師，我始終認(rèn)為自己的職責(zé)就是讓孩子們開心地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我一直保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)也盡可能地讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我相信，只有在輕松愉快的氛圍中，孩子們才能更好地掌握知識(shí)。回顧這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我覺得自己取得了很好的成績(jī)。雖然有時(shí)候會(huì)遇到一些困難，但是通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，最終都能夠順利解決問(wèn)題。在未來(lái)的教學(xué)中，我也會(huì)更加努力地工作，讓孩子們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在教學(xué)方面一定要謹(jǐn)慎，在工作方面還會(huì)有很多事情等著大家去做好，我相信會(huì)有更多的事情等著大家去做好，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中是會(huì)發(fā)生很多有趣的事情的，我一直都愿意相信這一點(diǎn)，有很多時(shí)候工作就一定要結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為這對(duì)教學(xué)是有幫助的，數(shù)學(xué)是開拓孩子們的邏輯思維能力，一開始我會(huì)請(qǐng)假別的老師，一定要有一個(gè)好的方法，不能太過(guò)于形式，要站在孩子們的角度還思考問(wèn)題，孩子們是否能夠接受，那種教學(xué)方式更好。
第二就是讓孩子們能夠積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子們能夠體會(huì)到其中的樂(lè)趣，自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這也是非常關(guān)鍵的`，很多時(shí)候就是這一點(diǎn)是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，我也做出了相關(guān)的措施，讓孩子們主動(dòng)起來(lái)，做到自主，自覺地學(xué)習(xí)，這并不沖突，對(duì)于孩子們來(lái)講也是一個(gè)好事，讓孩子們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才我作為一名老師要去想的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)需要邏輯思維能力，我會(huì)在教學(xué)當(dāng)中讓孩子們能夠便于理解，這才是作為一名老師最好的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)上面一定要知道怎么去做好這些，在工作上面會(huì)有非常多的優(yōu)點(diǎn)，在這一點(diǎn)上面我從來(lái)不會(huì)小看，過(guò)去的一年我都是主動(dòng)的去了解一些先進(jìn)的教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)期起來(lái)的時(shí)候更加有樂(lè)趣，不讓學(xué)習(xí)變得枯燥，而是讓孩子們主動(dòng)的去接觸，當(dāng)然在接下來(lái)的工作當(dāng)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)上面我還有更多要去學(xué)習(xí)的，做好相關(guān)的工作規(guī)劃。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 5
在前三年的工作中我一直是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò)，所以今年是我第一年帶小班，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
1、對(duì)于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的'孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些，但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒(méi)有太大的成果。
2、小班的孩子年齡小，身體比較嬌嫩，容易生病，因此我們要更加關(guān)注他們的身體健康。為此，我們需要特別關(guān)注孩子的飲食和飲水，確保孩子每天都能有一日三餐，喝足夠的水。只有這樣，才能保證孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3、關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、新入學(xué)的小班孩子們很容易因?yàn)榉蛛x焦慮而出現(xiàn)情緒緊張的情況，這也讓他們的家長(zhǎng)們感到比較擔(dān)心。在我們安撫孩子情緒的同時(shí)，也需要關(guān)注家長(zhǎng)們的情緒狀態(tài)，只有家長(zhǎng)們的情緒得到穩(wěn)定，才能對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響，使得家長(zhǎng)們有信心將孩子送到幼兒園，從而提高孩子的出勤率。
5、我們注重照顧特殊孩子。針對(duì)新小班中那些過(guò)敏的幼兒和性格特別的孩子，我們會(huì)給予更多的關(guān)注，并穩(wěn)定他們的情緒。
6、我們需要對(duì)小班的孩子們多一些耐心和包容，給他們更多的時(shí)間去適應(yīng)幼兒園生活，讓他們逐漸喜歡上這里。因?yàn)樗麄兊男袆?dòng)比較慢，所以我們要耐心地引導(dǎo)他們，讓他們能夠更好地了解幼兒園的事物。只有在這種溫暖的氛圍下，孩子們才會(huì)感到安心、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 6
今天我為幼兒準(zhǔn)備了一項(xiàng)活動(dòng)，目的是讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分大小并進(jìn)行分類。首先，我拿出了一大一小兩只玩具熊，讓幼兒觀察比較，然后引導(dǎo)他們說(shuō)出哪只熊大，哪只熊小。接下來(lái)，我提前準(zhǔn)備了兩個(gè)不同大小的房子，告訴幼兒大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，讓他們把兩只熊送到相應(yīng)房子里。大多數(shù)幼兒都能迅速比較出房子的大小并成功完成任務(wù)。接著，我告訴幼兒今天是大熊和小熊的生日，我們可以給他們送禮物。但要記住，大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西。我鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)“大的`XX給大熊，小的XX給小熊”，雖然有些幼兒的表達(dá)能力還不夠流暢，但大多數(shù)幼兒都成功地送出了正確的禮物。最后，我給幼兒提供了一塊草地和一些小動(dòng)物玩具，大熊和大的動(dòng)物玩在一起，小熊和小的動(dòng)物玩在一起。我鼓勵(lì)幼兒把正確的小動(dòng)物送到對(duì)應(yīng)的熊旁邊，他們迅速完成了任務(wù)，并興致勃勃地享受著這個(gè)有趣的活動(dòng)。
通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，幼兒操作，老師過(guò)多的去牽著幼兒走，應(yīng)該讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握的差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng)。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 7
數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪小路》是小班下學(xué)期《快樂(lè)家園》教材中的一個(gè)有關(guān)一維排序的活動(dòng)�；顒�(dòng)以幫小兔子鋪小路的故事情節(jié)引出，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。在制定目標(biāo)時(shí)，我考慮到本班幼兒已初步具備了按特定規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)，因此，本次活動(dòng)我將引導(dǎo)幼兒自定規(guī)律進(jìn)行排序作為落腳點(diǎn)，以鞏固和提升幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料準(zhǔn)備方面：將原有的教材進(jìn)行了調(diào)整，一方面將教材中小白兔和小黑兔的家以及鋪了一半的小路創(chuàng)設(shè)成故事情境；便于幼兒隨時(shí)調(diào)整自己的操作，操作材料——小蘑菇，則根據(jù)幼兒的能力分為兩種、三種、四種顏色。
活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“觀察小白兔和小灰兔家的小路是按什么規(guī)律排列的，鼓勵(lì)幼兒用自己的話進(jìn)行表達(dá)，然后按照規(guī)律幫助小白兔和小黑兔把小路鋪完整。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力又使幼兒原有的排序經(jīng)驗(yàn)得以鞏固，為下一環(huán)節(jié)的自由排序做好鋪墊。在學(xué)習(xí)排序的過(guò)程中就體現(xiàn)了幼兒操作在前，老師總結(jié)提升在后的學(xué)習(xí)方法。讓幼兒自己自由的'進(jìn)行排序，任意選擇兩種、三種或四種顏色為小黑兔設(shè)計(jì)小路進(jìn)行間隔鋪路，老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題的給予最適宜的指導(dǎo)。有的幼兒對(duì)自己設(shè)定的規(guī)律猶豫不定，當(dāng)幼兒對(duì)自定了規(guī)律有些模糊時(shí)，教師可以自己的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言夸張的表現(xiàn)一下幼兒自定的規(guī)律，以對(duì)他想法加以肯定和強(qiáng)化。
本次活動(dòng)也存在不足：
1、在幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒充分觀察、感知操作材料，即蘑菇的不同顏色，然后讓幼兒想一想能用幾種顏色的蘑菇幫小兔鋪一條漂亮的小路呢，這樣幼兒在操作時(shí)目的就更明確
2、在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，要考慮到幼兒的認(rèn)知水平和思維能力，并逐步加深難度。同時(shí)，教師應(yīng)該隨時(shí)密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有實(shí)際操作和互動(dòng)體驗(yàn)，提高師生之間的溝通交流質(zhì)量。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 8
《分餅干》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比、觀察、操作，讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念，大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但是如有很多的圖形放在一起，他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。
為了讓幼兒更好地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物品，我們特地準(zhǔn)備了許多形狀和顏色不同的塑料餅干。在感受環(huán)節(jié)中，幼兒們可以逐個(gè)觀察這些餅干，比較它們的異同之處，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)餅干的'特征，如形狀、顏色等。在觀察環(huán)節(jié)中，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)同一種餅干進(jìn)行深入觀察，以便更好地理解其特征。在操作環(huán)節(jié)中，老師會(huì)營(yíng)造商店情境，讓幼兒們參與游戲，將餅干按形狀或顏色歸類放好。這樣能夠激發(fā)幼兒們的興趣，鍛煉他們的觀察能力和動(dòng)手能力。
幼兒們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了很濃厚的興趣，并且能夠主動(dòng)表達(dá)自己的想法。他們非常喜歡親自動(dòng)手，積極地將餅干分好。大多數(shù)小朋友都能準(zhǔn)確地根據(jù)各種圖形的特征將餅干分類，只有個(gè)別孩子會(huì)有幾處錯(cuò)誤。
本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂，有些小朋友沒(méi)有收完材料就離開，有些小朋友爭(zhēng)搶材料，以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 9
今天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上進(jìn)行了一項(xiàng)名為“我會(huì)說(shuō)”的排序活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)要求幼兒將6張卡片按照物體的某種特性進(jìn)行分類，然后再根據(jù)事物的因果關(guān)系或者次序關(guān)系進(jìn)行排列。
為了幫助那些無(wú)法正確排序的幼兒，我將一些卡片放在了數(shù)學(xué)區(qū)，讓他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行操作。這些卡片需要按照時(shí)間順序排列，并編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。這將為孩子們提供更多的排序經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。
在操作之前，我又將圖片進(jìn)行了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，過(guò)了一會(huì)兒，我來(lái)到7號(hào)寶寶身邊，想看看他完成得怎么樣了！可是見他還是錯(cuò)誤的排序，正想發(fā)火，他開口了“老師你看，這是雞媽媽（他指著一張畫有雞的圖片），然后它生了一個(gè)雞蛋（指著第二幅畫有雞蛋的圖片），然后一只小雞從雞蛋里孵出來(lái)了（他又指著第三幅畫著剛從雞蛋里鉆出頭來(lái)的小雞）”
“對(duì)呀，我看著學(xué)生手中的三幅圖畫，心里暗自琢磨。這時(shí)他突然說(shuō)：“老師，我想把這三幅圖畫排序一下�！蔽液荏@訝，沒(méi)想到他有這樣的想法。于是我鼓勵(lì)他繼續(xù)操作。他按照自己的思路排好了順序，我深深地嘆了口氣：“原來(lái)這三幅圖畫也可以這樣來(lái)排序�！蔽一腥淮笪颉５野l(fā)現(xiàn)他忽略了那個(gè)雞背后的破碎蛋殼。我想他的.思路是很清晰的，而且思維很活躍，這樣的孩子應(yīng)該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果，但鼓勵(lì)他再仔細(xì)觀察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法！你看，這個(gè)小雞的后面有什么呀？”“破碎的蛋殼�！薄澳撬f(shuō)明什么？”“呃…可能它剛生出來(lái)吧！”我轉(zhuǎn)身離開了，留給他獨(dú)自操作的空間。
沒(méi)有過(guò)多久，他就把正確的答案遞到了我手上。
我們總是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)孩子，希望他們按照我們的思路給予我們預(yù)設(shè)的答案。殊不知每一個(gè)孩子都有不同的想法與思維，留給孩子更多的空間，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，并且試著蹲下來(lái)多聽聽孩子的想法。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 10
今天我為幼兒準(zhǔn)備了一項(xiàng)活動(dòng)，目的是讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分大小并進(jìn)行分類。首先，我拿出了一大一小兩只玩具熊，讓幼兒觀察比較，然后引導(dǎo)他們說(shuō)出哪只熊大，哪只熊小。接下來(lái)，我提前準(zhǔn)備了兩個(gè)不同大小的房子，告訴幼兒大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，讓他們把兩只熊送到相應(yīng)房子里。大多數(shù)幼兒都能迅速比較出房子的大小并成功完成任務(wù)。接著，我告訴幼兒今天是大熊和小熊的生日，我們可以給他們送禮物。但要記住，大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西。我鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)“大的XX給大熊，小的XX給小熊”，雖然有些幼兒的表達(dá)能力還不夠流暢，但大多數(shù)幼兒都成功地送出了正確的禮物。最后，我給幼兒提供了一塊草地和一些小動(dòng)物玩具，大熊和大的動(dòng)物玩在一起，小熊和小的`動(dòng)物玩在一起。我鼓勵(lì)幼兒把正確的小動(dòng)物送到對(duì)應(yīng)的熊旁邊，他們迅速完成了任務(wù)，并興致勃勃地享受著這個(gè)有趣的活動(dòng)。
通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，幼兒操作，老師過(guò)多的去牽著幼兒走，應(yīng)該讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握的差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng)。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 11
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)。為了吸引孩子的注意力和提高他們對(duì)活動(dòng)的興趣，我采用了游戲化的手法。通過(guò)擬人化的方式，將圖形變成可愛的娃娃形象，給孩子帶來(lái)更多的樂(lè)趣。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的故事情境，作為本次活動(dòng)的導(dǎo)入，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，可以激發(fā)孩子探索的欲望，讓他們更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。本次活動(dòng)將主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了注意活動(dòng)的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。活動(dòng)一開始通過(guò)觀察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。你拿的是什么形狀的石頭“幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形？鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的石頭幫助小兔填坑修路。進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識(shí)，老師給幼兒每人一份操作材料。圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形（將個(gè)別圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行兩等分）的幾何圖形鼓勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系：如三角形說(shuō)，小朋友。兩個(gè)三角形變變變“合在一起可以變成另外一個(gè)圖形，邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形？整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令”啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作，孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間。為幼兒預(yù)留充分的自主空間，尤其在活動(dòng)的最后，拼圖形，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，幼兒的情緒很活躍“
此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的.？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言還要精煉等，日�；顒�(dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
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