中原區道德課堂診斷交流活動總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此要我們寫一份總結�？偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的中原區道德課堂診斷交流活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
xxxx年3月17日-18日,連續兩天的小雨洗刷了多日的霧霾，空氣中彌漫著迎春的花香。我們港區一行五人對中原區的秦嶺路小學、育紅小學、鄭上路小學、淮河路小學和華山路小學這五所小學進行道德課堂診斷交流活動。每到一所學校，首先進入課堂觀課，看老師在課堂實施上的理念,進行道德課堂診斷；然后聽取該校領導的匯報，接著分別就《學校課程整體規劃方案》制定情況、基于標準的教學研究與實踐情況、學校發展性評價指標體系建構情況、書香校園創建情況等檔案資料認真進行查閱，并參與了聽課和課后研討活動。
通過此次診斷交流活動，我們收獲頗豐。所以我們很感謝市教育局給我們這樣提供一個交流學習的平臺，感謝中原區李科長一路陪同，感謝5所學校校長在道德課堂建設方面的先進做法與我們分享。
下面我將逐塊對所到中原區的五所學校關于這次道德課堂建設診斷情況作以匯報：
一、道德課堂診斷分析
每走進一所學校，我們都是先聽課。老師們都能緊緊圍繞道德課堂的教學理念，把課堂還給了學生，課堂教學基本體現了教學評的一致性原則，學生主體作用和教師主導作用有機結合，體現了課改精神。教學目標的制定，老師們都能按照要求把課程目標分解到每一課時。課堂上能夠平等對待每一位學生，老師提出的問題和組織的活動，學生積極參與，課堂紀律較好。老師們能夠根據學情和學習內容安排形式多樣的有效合作交流活動，能發揮學生的學習主動性，并且給學生留有自主學習的時間，課堂學習氛圍較濃，學生能夠積極思考，老師的提問能夠照顧絕大多數學生，覆蓋率較高。
尤其是華山路小學老師上的《珍珠泉》一課，給我印象最深。課堂上老師善于鼓勵學生，評價貼切有針對性。學生之間的對話十分自然，學生的學習狀態異常積極，學習習慣養之有素，可以感受到決非一日之功。靈活多樣的評價方式使孩子們在輕松愉悅的環境中獲得新知，收獲新知，啟迪心智，真正做到了“以生為本”。
但是個別節的課也有不足，如課堂上老師放手不夠，學生的主體地位沒有充分得以體現，課堂上學生的參與面，參與的積極性還不是太高，有待教師積極引導，改進教學。
二、基于標準的教學實施
五所學校都根據自己學校的實際情況制定了《課程綱要》《作業建設》《導學案》等相關計劃，有力指導教師工作，并多次利用教研時間對全體教師進行相關培訓，組織學習相關文件。通過學習，大部分教師都能較好地掌握《課程綱要》《導學案》《作業建設》的編制要求、編制意義等，并積極投身于這些活動之中，有效的指導教學。
這幾所學校在這方面力度很大，為保證課程綱要編寫和基于標準的教學設計的質量，成立了由校長、教導主任和教研組長組成的編制學科《課程綱要》指導小組，統一編寫格式，把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》和基于標準的教學設計，作為評價教師教學能力的一項重要基本功。學校先后邀請鄭州市教研室教研員、中原區教研員到校為老師作專題報告；并且讓老師每人撰寫之后，再次邀請專家把脈指導；學校內部還不斷舉行基于標準的教學設計交流會。學期初，要求教師利用開學第一課，各學科教師組織學生學習《課程綱要》，使學生明確一冊書、每單元，每節課的學習內容、學習目標，知道怎樣去學，規范了教師的教，指導了學生的學。這樣系列化的專題研討，讓我感受到中原區每所學校的老師的執著與鉆研，我覺得他們在課程改革的路上走得很堅實。
另外，這幾所學校都在教學改革的路上探索總結出自己的課堂形態：育紅小學的情趣課堂，突出表現在課程整合，在一個學科當中融入其他學科的有效元素，增加了學科的趣味性；鄭上路小學的合和課堂；淮河路小學的靈動課堂等，他們都在道德課堂理念的指引下，初步探索出具有本校校情的課堂形態。
三、校本課程開發與實施
在課程內容、方法和學生生活經驗整合方面，五所學校在課程建設方面都做了有效的探究，充分利用資源優勢開發相關校本課程所做的工作也較扎實，課程規劃目標明確，體系完整，結構合理，檔案資料項目齊全，內容翔實，活動形式多樣，評價體系完善，基本凸顯學生的主體性原則。尤其是各個學校的校本課程特色都很明顯。
秦嶺路小學的作業建設規劃；育紅小學的武術段位操；鄭上路小學的足球；淮河路小學根據學生興趣與教師特長開設的走班制校本課程都開展的有聲有色，取得了驕人的成績。
這里重點說說華山路小學把閱讀教學比作道德課堂的靈魂。學校依托“讀書文化”進行課程建設，完全由學校自主開發的、結合并體現學校閱讀教育特色的課程模塊構成，具體包括：“主題閱讀”版塊，“走進詩歌”版塊，“夢想劇場”版塊。
學校在教師層面、學生層面進行了大膽的、有益的嘗試，讓閱讀教育成為提升師生個人素養、豐富自身內涵、豐實文化底蘊、形成健全人格的最佳途徑。陳校長說，閱讀不是語文學科的專利，他們依據學科特點，在課堂教學中引入了閱讀，各個學科都在課堂教學中流淌著閱讀之泉。我能從學生在課堂上的表現明顯感覺到閱讀帶來的力量和精彩。
四、發展性評價情況
在學校發展性評價中每個學校都各有特色，學校的發展性評價實施方案規劃合理、體制健全，工作都能夠落實到實處。這五所學校中都建立有“師生成長記錄袋”，師生成長記錄袋是師生開展自我評價的一個重要方式，它能夠反映出教師與學生發展與進步的歷程。“成長記錄袋”中的材料，他們是自主選擇的形式，它很好貫徹師生發展性評價要關注過程，關注個體差異，關注自我評價，關注發展的要求，讓每一個師生都成為學習的成長者，從“記錄袋”中汲取不竭的動力。
秦嶺路小學對學生進行多元激勵評價。從“學科成績”“行為養成”“特長發展”幾方面綜合評價，評價強調學生的學習態度和學習習慣；注重過程評價教師結合學生考勤、上課紀律、聽講情況、舉手發言等方面，鼓勵學生建立成長檔案袋；對教師教學的評價。根據教師制定的課程綱要、教學活動計劃，結合教導處聽課情況，以及學生和家長的調查問卷，由學校校本課程領導小組對教師的校本課程建設工作進行全方位、客觀公正地評價。
育紅小學根據不同類型的課程，他們制定了詳細的評價辦法是：基礎型課程評價目標多元化。教師從備課、講課到練習、作業的布置，教育教學活動的開展都將為不同學生制定不同目標；評價主體多元化。改變由教師為評價主體的單一模式，建立教師、家長、學生等多主體共同參與、交互作用評價模式；評價內容多元化。通過深入學習和實踐改變了評價內容過分倚重學科知識的現象，注重對學生實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和習慣等綜合素質的考查；評價方式多元化。在評價中，將結合學科特點及測評內容，選擇多樣化的測評方式，科學地評價學生的綜合能力和綜合素質，促使學生健康發展。
這幾所學校在評價改革方面勇于探索，及時整改總結，具體工作能落到實處。評價的依據具有科學合理性，但是個別學校僅僅在某一方面進行了評價改革，還待于進一步深化。
五、書香校園創建情況
“淮河路小學”和“”學校啟動了”書香校園“創建活動，開展了一系列規范化、科學化的讀書活動。在創建書香校園工作中，從班級圖書角、校園文化創建、圖書配備情況都較為到位，創造性強，思路新，方法活，活動內容豐富、設施齊備，讀書氛圍濃厚。
在檢查過程中，我們還對書香長廊、校園文化、班級文化和圖書配備情況等進行了實地查看，并就閱讀課教學、親子共讀活動的.開展情況和該校領導進行了交流。書香校園設施齊備、校園文化建設精細、活動內容豐富、讀書氛圍濃厚，校園處處都融入了書香的味道。倡導師生共讀，建設書香校園是校園文化建設的重要內容，也是今年總理政府工作報告著力倡導的大事，我想無論是否申報書香校園，都應把閱讀真正落實于我們的教學工作中。
六、幾點不成熟的看法
1、教師編寫的《課程綱要》中的課程目標在年段、年級和學期分界不明顯，也沒有凸顯班級情況和特色，部分教師的課程實施、評價寫的比較單一，缺乏對一個學期的規劃。
2、《導學案》的使用一般都是在高年級嘗試，這次在有些學校看到的導學案，幾乎都是習題集，只是呈現形式與質量不一。我想許多老師對導學案的概念模糊理解不透，怎樣編制也不太清晰。
3、多搞一些區與區的診斷交流活動，可以學習他人先進的經驗，達到互相學習、共同提高的目的，讓我們各縣區的教育快速均衡發展，減小兄弟單位的差距，提高辦學質量，
我們想：只要把課程、課堂、評價銜接好，通過不同的形式，就是最終要實現立德樹人的教育目標；倡導師生共讀，建設書香校園是校園文化建設的重要內容，也是今年總理政府工作報告著力倡導的大事。這次診斷活動，目的是促進學校教育教學工作層第式推進，
一次診斷交流，一次理論提升。我們在對學校的道德課堂診斷的同時，自身也在不斷反�。涸诘赖抡n堂實施的過程中做了些什么，在道德課堂推進的過程中還能再做些什么。我們將以此為契機，努力創造條件，切實推進課堂改革，積極構建道德課堂，關注學生成長，提升課堂質量，切實讓課堂成為師生生命生長的精神家園。
【中原區道德課堂診斷交流活動總結】相關文章：
校際課堂交流活動總結12-09
《課堂觀察與診斷》心得體會08-04
讀書交流活動總結08-06
干部交流活動總結08-22
交流活動主持總結11-03
讀書交流活動總結10-04
校際交流活動總結10-04
讀書交流活動總結05-17
教師學習筆記道德課堂心得08-03