新課改下高中化學教學反思的內容
青海省從2010年開始施行高中化學新課程，新課程伴隨著我的成長。新課程改革的目標是幫助學生獲取基礎知識、基本技能的基礎上、提高科學素養，形成探究能力和實踐能力，同時引導學生形成科學的人生觀和價值觀，以達到知識教育和人文教育的和諧統一。新課程改革成功實現了從偏重知識教育向知識教育、能力培養、人文教育的和諧統一的轉變，實現了從單純關注學生的學習成績到關注學生的個性發展的轉變。新課程需要學生轉變學習的方式和方法，課堂上在老師引導和指導下主動、富有個性地學習；并要求能夠發現學習、探究學習、研究性學習。教師需要提高素質、更新觀念、轉變角色，并在在教學過程中更應富有創新性、探索性和指導性。這都給教學帶來一定的困難。在新課程的理念下如何“教”，我認為老師應該而且有必要做好教學反思，就這一問題我想談談自己的看法。
一、教學理念的反思
《新課程標準》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程�！薄靶抡n標”要教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生能力的培養，注重學生情感、態度、價值觀的形成。因而要求教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，因而本人在教學中注重促進學生學會自主學習，合作學習，探究學習。新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師不能像以往那樣只重視知識的傳授。應該在老師的`積極引導下提高課堂效率，那么要求教師在教學過程中應具有啟發性、針對性。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學方法的反思
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。運用多樣化、最優化的教學方法。教學有法而無定法．化學教學中有多種方法．如：講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演繹法等。在講解摩爾質量、摩爾體積兩個物理量的時候，老師可以利用“交流研討”設置的問題，引導通過交流研討、小組合作學習、例如：對1mol不同物質質量和體積表格的分析和比較得出相應的結論。還可以補充設置問題：“為什么第2個問題只是問在相同溫度和壓強下，1mol氣體的體積在數值上有什么特點，而沒有問固體、液體呢？”增加的一個問題可以提高學生探究的欲望，有助于對知識的理解。老師可以列舉生活中簡單的粒子來解釋或讓學生課后學習“知識點擊”欄目的內容。在使用新教科書的過程中，教師應從實際出發，因地制宜、因時制宜、因人制宜。根據教學內容合理選擇教學策略和恰當的教學方法。
三、評價方式的反思：
尋求有利于促進學生全面發展的評價方式。評價既要有利于促進全體學生的共同發展，又要有利于學生的個性發展�？梢圆扇』顒颖憩F評價、學習檔案評價、實驗評價、紙筆測驗等多種評價方式進行綜合評價，保證三維教學目標的落實。
四、教學過程的反思
教學過程反思包括課前思、課中思、課后思。課前思主要是面對新課程改革，如何突破習以為常的教育教學方法，應以“新課標”的理念為指導，改進教法，優化教法；課中思則是一種難度較大的瞬間反思，它主要表現在教學過程中及時、主動地調整教學方案、教學策略，從而使課堂教學達到高效和高質；至于課后思則是教學過程中最常見、內容最廣、形式最為多樣的一個反思過程，其主要類型有“課時思”即一堂課下來就進行總結思考，寫好教學日記，這對第一輪高中教學最為重要；
1. 化學實驗的反思
化學實驗是中學化學教學重要組成部分，實驗也是實現中學化學教學目的的重要而有效的途徑和方法，貫穿于中學化學的全過程。實驗做為一種探究活動，是有效實施中學化學教學目標的重要而必要的前提條件，對學生的科學素養的培養有著重要的不可替代的地位和作用。然而現在的高中生習慣于“照方抓藥，按部就班”,少有自主探究，因此我在教學中充分重視實驗方法上的創新，注意強化實驗過程中學生活動探究的力度，比如在實驗安排上將驗證性實驗與探究性實驗相融合，增加探究性實驗的比例，或將驗證性實驗作為探究性實驗的一種活動形式等等，又如常讓學生對某一現象展開討論，提出各種問題，或共同協作進行實驗改進，使之更加完善。也可讓學生通過實驗就實驗結正確與否進行討論，盡可能多讓學生親自動手進行實驗操作，使學生在親身體驗中感受化學的美和奧妙！事實證明以上做法都大大調動了學生在實驗形為中的積極性，在實驗方案的設計、完成實驗及分析討論實驗現象和結論等過程中提高了自身的各種能力。
2.作業布置的反思
作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”；復習鞏固作業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。
新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
西寧市虎臺中學 胡生昌
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