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      1. 小學科學《土壤中有什么》教學反思

        時間:2020-12-13 11:44:12 小學教學反思 我要投稿

        小學科學《土壤中有什么》教學反思

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        小學科學《土壤中有什么》教學反思

          這一課,看似內容較多,在試教中感覺時間還是足夠的。第一個環節,談話引入,直奔研究內容。第二個環節,盡管同學在三年級研究過土壤,在課堂中觀察新鮮泥土還是有必要的,里面有動植物的活體和殘體,會給同學帶來驚喜。重點讓同學進行記錄。觀察干土壤,要求同學用牙簽把顆粒大小分清楚,同學感覺有點難度很難分清楚。教師講述地質學家區分顆粒大小的規范,讓同學看板書,介紹“直徑”的意思,用草圖協助理解,看直尺上一毫米的刻度,再用手比劃兩毫米有多少大。根據顆粒大小的規范,同桌指顆;ハ嗾f說他們的名稱。因為黏土太小,無法用肉眼區分。引出“土壤沉積”實驗。這個實驗采用教師演示實驗,因為時間比較長,所以要事先準備好,所以教師演示實驗效果更好些。

          “土壤在沉積”,師可以繼續引導:土壤中只有肉眼看得見的物質嗎?老師來做兩個實驗,從中你能看到土壤中還有什么?(1)燃燒土壤,讓他們聞到一股臭味。引出“腐殖質”。(2)燃燒浸泡土壤的液體,水燒干后他們看到勺中的白色斑點,引出“鹽分”。通過這樣的內容布置,課堂上的主要內容同學便可以充沛掌握。

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          三年級已經上過這一課的內容,那時侯是重點探究土壤是不是混合物!現在這一課非常注重土壤的成分,從一開始的肉眼觀察,到借助放大鏡觀察,再到放入水中觀察,觀察沉淀時的分層,最后小結出土壤的成分。然后在討論土壤與生命體之間的一些共存關系結束。

          在分析教材后,發生了兩個疑問:一是借助放大鏡真的能比肉眼觀察到更多的內容嗎?(在一個班的施教后發現課本這張記錄表的.填寫幾乎是一樣的,有些同學填的內容甚至有作假嫌疑。)二是觀察沉淀現象會明顯嗎?(自身課前嘗試后發現根本不明顯。

          我在修改后的教學流程是這樣的:第一局部觀察土壤,為了讓同學既能夠發現土壤中的水分,又能夠發現粉沙,考慮到干土不易發現水分,濕土不易發現粉沙。我給每個小組準備了一分干土、一分濕土?紤]到借助放大鏡效果不是很理想,刪除了借助放大鏡觀察的局部,使得觀察活動更加的集中。觀察水中的土壤時,考慮到要發現空氣,必需現場操作,但考慮到分層,必需要沉淀很長的時間,所以我首先通過演示投影讓同學發現土中有空氣,然后演示攪拌沉淀…同學發現需要很長時間等待,我就提供事先沉淀好的水中的土讓同學觀察分層現象,這一局部效果非常好!

          但在這節課上我作假了,為了讓同學更清楚的發現分層現象,我在土中拌入了一定量大小不一的沙石。我到底該不該作假?

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