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      1. 小學數學《質數和合數》教學反思

        時間:2020-09-10 15:52:46 小學教學反思 我要投稿

        小學數學《質數和合數》教學反思

          質數和合數是第一單元《倍數與因數》學習內容的一個轉折點,這一知識點上承因數和倍數、奇數和偶數,下接最大公因數和最小公倍數,以及通分、約分,直接影響到學生學習本冊后續的重要內容。

        小學數學《質數和合數》教學反思

          在這節課中我設計了給質數、合數找家、尋找100以內的質數和向大家介紹自己的座位號等活動,營造和諧、民主、相互尊重的教學氛圍,學生們積極發言,思維活躍,在交流中各抒己見,相互啟發、評判,共同探討,學生參與學習的內驅力被激活,改變了學生以往在學習過程中被動、消極的情感狀態,促進學生構建新的積極主動的學習狀態。

          在概念教學過程中我力求突破兩點:

          1、把學習的主動權交給學生,讓學生成為知識的主動發現者。從讓學生思考正方形的'個數越多,那拼出的長方形的個數,你覺得會怎么樣?對3、17個數的約數情況的觀察,發現,直至概念的歸納都放手交給學生,讓概念教學具有一定的開放度,讓學生經歷概念的錯誤—模糊—-清晰的不斷完善過程,真正的成為知識的主動建構者。

          2、力求理順知識間的內在聯系!百|數與合數”是抽象的數的概念,有些概念確實容易混淆,如質數和奇數,合數與偶數,還有特殊的1既不是質數,也不是合數等,這其實都是教學的難點,教學中引導學生自己通過先舉例再加以辨析,利用判斷老師的手機號碼等辨析質數、合數,通過學生的座位號給質數和合數找家,區別奇數、偶數、質數、合數之間的聯系,使教學內容生活化,從而提高學生練習的興趣,也更有效地鞏固所學知識。

          當然,在這節課中有些環節沒有達到我預設的效果,如從一張100以內的數列表中,尋找質數的過程時,學生思考和交流的時間、空間不夠,沒有讓學生展示自己尋找質數的方法,總之這節課的教學效果離我的教學預設還是比較相符,教學效果良好。

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