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高職就業“風景獨好”背后的困境
目前，不少大學生面臨就業難，但一些高職學校畢業生卻受到市場青睞，“風景這邊獨好”，就業率持續走高。調查發現，高職學校就業“熱”的背后，職業教育也面臨困境。
“讀高職感覺低人一等”
太原市的趙女士最近有些上火，孩子高考322分的成績讓她傷透腦筋，“最頭疼的是該讓孩子上什么學校”。山西理科二本線440分，三本分數線還未出來。“能上三本就上三本，不行就復讀。”趙女士說。趙女士表示，從未考慮過讓孩子上高職學校。
7月16日發布的《2013中國高等職業教育人才培養質量年度報告》稱，2012屆高職畢業生半年后就業率為90.4%，近三年來，我國高職生就業率穩中有升。然而，許多家長認為，“讀個普通本科院校，起碼是個大學生”。他們不愿意讓孩子選擇就讀高職院校。“大家讀的都是大學，讀個高職感覺低人一等”，來自長治的一名高中生說出了自己的話。
山西某職業技術學院的一名負責人表示，這樣的認識導致考生數量下降。為了解決招生問題，去年學校將錄取線降到最低控制線，依然“門庭冷落鞍馬稀”。近年就業率保持在95%以上山西藥科職業學院招生就業處處長王寶平說，“我們學校生源火爆，但是希望更多的優質高分生源”。
高職生遭遇“高門檻”
雖然就業率“漂亮”，但高職生仍難進入一些用人單位設置的“高門檻”。山西藥科職業技術學院院長李華榮介紹，藥檢部門的一些事業人員，報名門檻就明確本科以上學歷，對高職畢業生來講，這是一道“鐵門檻”。而這些崗位的業務活動，高職生完全能勝任。
蘇州天智教育培訓中心的人力資源部經理李媛媛說，他們原則上只接收本科以上學歷。“作為民營企業，其實并不看重學歷，還是看能力。”他們單位招聘的高職生有的工作兩年就晉升為高薪項目經理。李媛媛說，“如果去競爭一個項目，一個單位說有五個研究生負責這個項目，另外一個單位說有五個高職生，也許他們能力并不差，但很難有說服力，這就是提高門檻的一個重要原因”。
李榮華認為，高職學校能培養動手能力強、上手快的專業技術人才，如果因為學歷限制而得不到機會，對他們是不公平的。
職業教育“仍處弱勢”
作為教育部食品藥品行業教育教學指導委員會的委員，李華榮一直在關注職業教育。“高職教育一直存在結構比例需要調整的問題”。
本專科比例、專業結構比例都存在著一些問題。李華榮說，中考將學生分流后，普通高中教育和中等職業教育的比例約為1：1，但是高等職業教育比例卻沒有相應提高，造成了一些中職學生上升通道不暢通。同時，一些高職學校專業設置不合理，專業特色不鮮明。“同專業培養過多，同質化嚴重。”
高職教育面臨的另外一個問題是投入不足，與普通高校教育相比，高職教育從社會和相關教育行政管理部門得到的補貼、投入有限。“一些高職院校是從中專升起來的，自身投入不夠，造成了硬件差距較大。”李華榮說，“軟件上來講，學校需要的高技能人才多在企業，而編制和職業資格證件等限制了優秀人才的逆流。”
“選擇高職學校，更多依賴于成績而非個人興趣和主觀意愿，異化為失敗者被淘汰、被邊緣的無奈選擇，高職教育在社會面臨諸多尷尬”。山西社科院學習科學與家庭教育研究中心主任趙雨林說，有關部門應該出臺更多平等的政策，給予優秀高職畢業人才進修、培訓、深造、成長的機會。“高職教育的發達程度，標志著國家工業化程度。”
目前，不少大學生面臨就業難，但一些高職學校畢業生卻受到市場青睞，“風景這邊獨好”，就業率持續走高。調查發現，高職學校就業“熱”的背后，職業教育也面臨困境。
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