在初中學校開展人生規劃與職業指導教育工作方案
在初中學校開展人生規劃與職業指導教育工作計劃各縣市區教育局、市屬各開發區文教局，各直屬單位、學校：為進一步深化基礎教育課程改革，完善基礎教育課程體系，引導學生正確地進行人生規劃，并對學生進行科學的職業指導。根據國家有關規定，結合我市實際，決定在初中學校開展人生規劃與職業指導教育�，F將有關事宜通知如下：
一、充分認識開展人生規劃與職業指導教育的重要性和必要性
在初中學校開展人生規劃與職業指導教育，是進一步改革和完善基礎教育內容的重要舉措，是遵循學生成長規律、為學生持續發展負責的內在要求，也是推動各類教育均衡協調發展、主動服務經濟社會發展的現實需要。開展人生規劃與職業指導教育，有助于初中學校全面落實黨的教育方針，更好地實施《義務教育課程設置實驗方案》，進一步完善基礎教育課程體系，提升基礎教育內涵發展水平。新課程理念著眼于每一位學生的發展，而現有的課程設置中，學生人生規劃與設計、職業選擇等方面的教育卻是一項空白。開展人生規劃與職業指導教育是對基礎教育課程體系的補充與完善，能夠更好地實現新課程提出的“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的目標要求，從而進一步端正辦學思想，轉變人才培養觀念。開展人生規劃與職業指導教育，有助于推進素質教育深入實施，為學生適應未來社會奠定堅實基礎。通過開展人生規劃與職業指導教育，能夠幫助學生更加理性地認識自己，并初步學會對自己的人生進行規劃，可以使學生更好地認清就業形勢，了解個人的職業傾向性，并對自己將來要從事的職業進行理性選擇。在提高學生綜合素質的同時，使他們在初中階段就初步具有基本明確的人生目標，進而有效地調動他們的學習積極性，激發其學習潛能，從而改變部分學生及家長唯學歷至上的`片面教育觀，使每個學生的發展都能適應社會發展與個人成長的需要。 開展人生規劃與職業指導教育，有助于高中階段教育的均衡發展，加快培養急需的各類技術人才，能夠提高教師、學生及家長對接受職業教育的認識，提高職業教育學校的入學率，使普通高中、職業高中保持比較協調的發展比例。
二、開展人生規劃與職業指導教育的課時、途徑
在初中學校開展人生規劃與職業指導教育，必須保證課程和課時。所有初中學校在二年級下學期和三年級上學期必須開設人生規劃與職業指導課程，作為必修課程，總計安排不少于10個學時。對學生進行人生規劃與職業指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的主題班會、講座、報告會等。在日常學科教育教學中，也要有意識地滲透人生規劃與職業指導的相關內容。同時，結合綜合實踐活動及其它活動，以研究性學習、參觀、調查研究與實踐、角色扮演、社會服務、擔任志愿者等方式，使學生獲得并增強對不同職業的親身體驗；對在升學方向選擇、職業愿景方面有需求的學生進行個別輔導。各類職業學校都要發揮資源優勢，積極主動地為初中學校開展職業指導教育提供服務。
三、開展人生規劃與職業指導教育的安排、要求
對學生開展人生規劃與職業指導教育，要堅持課堂教育與社會實踐相結合，對學生教育和對家長培訓相結合，校內任課教師授課與職業學校教師授課相結合，通過對初中學生人生規劃和職業指導教育，使初中畢業生升入普通高中、職業學校學生比例更加合理。在初中學校開展人生規劃與職業指導教育，從今年11月開始啟動，采取先行試點，逐步推進的策略。其中對現初三（畢業年級）在校生，原則上在20××年2月中旬完成相關內容的學習。今年的具體安排分三個階段進行：
第一階段：從20××年11月開始，在全市100所左右初中進行實驗，邊推行、邊完善、邊積累經驗。11月底，召開由各縣市區及部分試點學校參加的座談會，聽取各方意見，完善教材，探索有效途徑。
第二階段：從20××年12月開始，在所有初中推開。12月底，召開由各縣市區教育局、先期試點學校和實施學校代表參加的座談會，進一步完善教材，探索開展人生規劃與職業指導教育的經驗。
第三階段：從20××年新學期開始，納入正常，即在初二下學期和初三上學期完成教學任務。 為確保實現上述目標，將在10月底、11月底分兩期對全市所有初中準備擔任此學科教師和教育局、教研室相關人員進行集中培訓。各縣市區和各初中學校要提前作好教師的選配和課時調整準備。
四、保障措施
各級教育部門要高度重視人生規劃與職業指導教育工作，要從領導、機構、人員、制度、措施等方面予以充分保證，將該項教育工作抓實、抓細、抓好。市教育局成立人生規劃與職業指導教育工作領導小組（成員名單見附件），并成立專家指導委員會，負責全市初中學校人生規劃和職業指導教育的統籌規劃、指導管理等工作。各縣市區也要成立并健全相應的機構，整合管理與科研方面的精干人員，明確責任，加強指導，狠抓落實。要加強課程評價和管理。人生規劃與職業指導課程共4個學分，計入地方課程學分。評價采取過程性評價與終結性評價相結合的辦法，注重學生過程性學習，由各初中學校制訂具體考核評價辦法。學生修習該課程的情況，納入中考，作為綜合素質認定的重要依據。該課程的修習結果應以研究報告、人生（或職業）規劃等形式呈現；沒有研究報告、人生（或職業）規劃的學生，其課程修習學分不能超過2學分。課程修習學分不足2學分的，其綜合素質認定等級不能被認定為B等及以上等級；課程修習結果不足4學分的，其綜合素質認定等級不能被認定為A等；未修習該課程的，不具備畢業和升學的資格。學生的研究報告、人生（或職業）規劃等成果，應作為學生的一項重要標志性成果，放入學生成長記錄袋或成長檔案中；中考報名時，同其它標志性成果一起，一并放入學生標志性成果袋中。各縣市區、各初中學校要結合各自的實際，制定切實可行的課程實施考核與評價辦法，并將人生規劃與職業指導課程的開設情況及取得的成效作為對學校及教師教育教學工作評價的重要內容。
各級教育部門要利用報紙、網絡、電視等媒介和理論學習、主題班會等形式，加大對人生規劃與職業指導教育工作的宣傳力度，積極引導教師、學生轉變成才觀念，充分理解人生規劃與職業指導教育工作的重要意義。各初中學校尤其要注重對家長的培訓工作，通過家長學校、家長會、致家長的一封信等多種方式，轉變家長的觀念，引導其正確認識普通教育與職業教育的關系，傳授其科學的人生規劃與職業指導方法，幫助其指導子女在未來發展方向方面做出正確的判斷和選擇。 要強化督查，確保落到實處。市教育局將把各縣市區人生規劃與職業指導課程的開設情況及取得的效果，作為對縣市區教育工作督導評估的重要內容，定期組織隨機督查和專項督導。各縣市區也要將初中學校開展人生規劃和職業指導教育情況納入對初中學校的年度考核，將初中學校畢業生升入職業學校情況與升入普通高中情況擺在同等重要的位置，對初中學校和教師進行考核評價。人生規劃與職業指導的課時工作量在計算方面要與其他學科教學同等對待；在年度考核、評獎評優、職稱評定等方面，對人生規劃與職業指導教師予以照顧。對于工作成效特別突出、具有典型經驗的，作為重大問題研究成果，分別授予教育創新獎或教育燎原獎。在教學能手、優質課等評選活動中，要專門為人生規劃與職業指導科目分配名額。
附件：**市初中學生人生規劃與職業指導教育工作領導小組成員名單
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