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大學生心理不就業的矯正對策
擇業是大學生人生道路上的一次重大選擇，會給大學生帶來很大的心理壓力，背上沉重的精神負擔，同時，也會使部分大學生產生這樣那樣的心理障礙。下面是小編為大家收集的大學生心理不就業的矯正對策，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理不就業的概念
大學生心理不就業是目前一種客觀存在的狀態。心理不就業的大學生主要特指部分大學生由于心智能力不成熟導致不愿或不能就業的含義，排除已經有明確的目標暫時不予就業的大學生以及由于特殊原因不能就業的大學生。如心理不就業的大學生不包括畢業后雖暫時沒有就業，但是自身有明確的奮斗目標，并且已經付諸于實際行動的大學生。
心理不就業大學生的特點是雖然個體有健康的體魄、卻沒有明確的人生目標和學習目標，沒有時間概念、跟著感覺走、貪圖享受或者“長立志”卻沒有任何實際行動。
心理不就業包括三類大學生：一是主要由于性格原因，如膽怯、不愿吃苦等，畢業后賦閑在家，無所事事，一直沒有走上工作崗位，很多大學生不愿就業的理由一般都是“工作沒意思”、“沒心情工作”、“太累”;二是畢業后雖然暫時勉強走上工作崗位，但是從內心并不珍惜工作機會，在工作中沒有全身心投入，以工作太緊張、不適應工作環境、人際關系不好和希望再學習等原因隨時可能撤離工作崗位，常常是“打一槍換一個地方”，頻繁跳槽;三是盲目報考研究生的大學生群體。他們報考研究生的目的不是出于對報考專業的熱愛、深思熟慮希望深造，而是隨大流、逃避就業的權宜之計。
心理不就業的矯正對策
(1)盲目自信不可有
有的同學認為自己在擇業中具備種種優勢：學習成績優秀，政治條件好，專業需求旺，求職門路廣，因而盲目自信，擇業胃口吊得很高，到頭來往往會由于對自己估計過高，對自己的不足和困難估計不足而在擇業中受挫。
(2)自卑畏怯要克服
有的同學大學三年順利地走過來了，也具備了一定的實力和優勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那也不如別人，自卑心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進就業市場就心里發怵，參加招聘面試，心里忐忑不安。一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行。在激烈的擇業競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵，必須努力加以克服。
(3)急功近利應舍棄
有些同學在擇業時過分看重地位，過分看重實惠，一心只想進大城市、大機關，去沿海發達地區，到掙錢多、待遇好的單位，甚至為了暫時的功利寧可拋棄專業興趣和長遠的職業規劃。這種功利心理可能會換來一些眼前利益，但從長遠發展看并非明智的選擇。
(4)患得患失不可取
職業的選擇往往也是對機遇的一種把握，錯過機遇，你將會與成功失之交臂。當斷不斷、患得患失，這山望著那山高，這也是導致許多畢業生陷人擇業誤區的一種心理障礙。
(5)依賴心理要杜絕
依賴心理在求職擇業中又具體表現為兩種傾向：一種是依賴大多數的從眾心理，自己缺乏獨立的見解，不是從自己的實際情況作出切合實際的選擇，而是人云亦云，見別人都往大城市、大機關擠，自己也跟著湊熱鬧；另一種是依賴政策，依賴他人的傾向，在擇業過程中不主動出擊，積極競爭，持消極觀望態度。這種心態也是與激烈競爭的社會現實格格不人的。
就業是畢業生的人生大事，因此每個畢業生都應該謹慎對待。但在謹慎的同時也不應該給自己施加太大的精神壓力，否則就會適得其反，事倍功半。最重要的是樹立正確的就業觀，自信、豁達、樂觀，不怕挫折，始終保持積極、樂觀向上心態，以一顆平常心面對挑戰和挫折，這才是戰勝生活的不二法門。
大學生在擇業過程中常見的心理障礙
1．焦慮是由于心理沖突或挫折引起的，是一種常見的神經官能癥。適度的焦慮可以使人產生一種壓力，增強積極向上、主動參與競爭的能力；過度的焦慮，則會干擾人的正常學習、生活，產生嚴重的心理障礙或疾病。
對擇業過程中，絕大多數大學生都會產生各種各樣的焦慮心理：自己的理想能否實現；能否找到一個理想的工作單位；到單位后能不能勝任自己的工作等等。這些焦慮心理在一些性格內向、成績不佳以及女大學生身上表現的尤為突出。這種焦慮心理容易使大學生背負起沉重的精神負擔，導致緊張煩躁、萎靡不振、意志消沉。有些大學生在屢遭挫折之后，甚至產生了恐懼感，一提擇業就感到緊張。
2．自卑是一種缺乏自信心的表現，自卑不僅使一些學生悲觀失望、不思進取、錯失良機，而且也有礙自身才能的正常發揮，過度的自卑還會產生精神麻木、心靈扭曲、孤獨、喪失生活信心等不正常的心理現象。
一些大學生在擇業過程中，往往過低的估計自己的實
力�？偸亲约嚎床黄鹱约�，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。在擇業屢遭挫折之后，一些大學生容易產生強烈的自卑心理，膽小、畏縮、覺得自己事事不如人。
3．怯懦是一種膽小、脆弱的性格特征。怯懦在畢業生面試過程中表現的尤為明顯，面試前，如臨大敵、緊張不安；面試中，面紅耳赤、語無倫次、手足無措，辛辛苦苦準備的“臺詞”一急之下忘的一干二凈；有的同學在面試中，謹小慎微，害怕一句話說錯、一個問題答不好會影響自己在用人單位中的形象，以致縮手縮腳，影響正常水平的發揮。這種怯懦心理也多見于女同學和性格內向或抑郁氣質類型的大學生。
4．孤傲一部分大學生，尤其是一些熱門專業且成績較好的大學生，自認為各個方面的條件都不錯，對自己評價過高，總認為高人一等，傲氣十足。這些大學生在擇業時，往往都好高騖遠，期望值過高，看不上這個單位，瞧不起那種職業，幾乎沒有自己滿意的工作。孤傲心理是缺乏客觀地自我分析和自我評價的表現。倘若有了這種心理，很容易脫離實際，以幻想代替現實，使自己的擇業目標和現實產生極大的反差。一旦未能如愿，就會情緒一落千丈，從而產生孤獨、失落、煩躁、抑郁等心理現象。
從以上種種現象可以看出，大學生在求職擇業中的這些心理障礙，主要是因為大學生在面對競爭激烈的求職環境時，應對不良而引起的。但這些現象只屬于發展過程中的適應不良，只要大學生能夠客觀地評價自己，主動去適應就業環境，各方面引導得法，這些心理障礙會逐漸消失。
大學生常見就業心理障礙形成原因
產生原因
1.社會因素
(1)我國大學教育起步晚，起點高，理論與實踐經驗不足，沒有形成系統的科學的大學生人才觀和成才觀。在我國加入世界貿易組織和經濟全球化迅速發展的新形勢下，要狠抓職業教育，抓出成效�；诖�，企業為了追求社會聲譽，尊重知識，尊重人才，尊重勞動，把需求量較少待遇豐厚的短缺高級技術人才大肆渲染，給社會、學生造成誤導。同時，由于我國勞動力資源豐富，勞動力市場供大于求的現實，為用人單位招聘與使用時挑肥揀瘦提供了條件。
(2)國務院有關部門給“人才”做了一個界定，即“具有中專以上學歷或有專業技術職務的人”。這就給大學生為自己順利就業、準確認識自我和評價自我造成廠錯覺，不切實際，盲目樂觀，眼高手低。認為中等職業技術學校培養的是中等技術人才，而高等職業技術院校培養的是高等技術人才，從而形成一種錯誤的人才觀念。大學生較高的學習目標和理想不能如愿實現，又不愿意從最基礎、最低層、最現實的學習和實踐活動做起，學習心理矛盾而復雜，造成大學生高不成低不就的茫然和浮躁心態。
2.學校因素
(1)就業指導不力，尤其是職業規劃指導缺位和忽視就業心理輔導的因素。
(2)大學生就業與成才的高期望值與高等職業教育培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技能型、實用型專門人才的目標相矛盾，也給大學生擇業和就業設置了心理上的障礙。
3.學生因素
(1)大學生正處于青春期，是人生發展的關鍵時期，心理發展迅速趨向成熟但又未真正成熟，理想化特征最為突出。他們有較高的文化層次，富有理想，對未來的生活道路產生種種設想，這些設想多數可能與現實有一定的距離。由于生活閱歷有限，社會實踐能力不強，他們在思考就業問題時，往往帶上幻想的色彩，不能十分切合實際，表現出一定的片面性和幼稚性，與他們極強的自我概念不相協調，這種不協調可能會成為就業的障礙。
(2)大學生沒有考上理想的大學，有無能與失敗感，認為上大學是不得已的選擇，往往自責、貶低或懲罰自己，潛意識中自卑和壓抑，心理負擔和精神壓力很大。青年人爭強心勝，不輕易接受挫折和失敗的現實，在社會壓力、家庭壓力和自己不甘心的矛盾心理下為了維護自尊而往往在就業時通過反向心理表現出來，也就是想通過找到一個讓同學們羨慕的理想的職業，體現自己的實力，實現自己的價值，維護自尊和心理平衡。敏感、脆弱、多疑、困惑的心理極大地傷害著大學生健康的就業心理。
(3)很多大學畢業生都面臨著明顯的“角色選擇”問題。多數畢業生在選擇就業的單位時，都有多種選擇，而且對于這些工作來說，哪一個都可以，但是他總想挑一個最好的，因此很難做出抉擇。猶豫之中，已經喪失了就業良機。
(4)一些同學不善于接納變化。社會對人的要求越來越高，提供自由選擇的空間越來越大，大學畢業生完全可以跨專業工作，比如說學計算機的，不一定要選擇做計算機軟件或硬件方面的工作，也可以做其他的一些工作。而很多同學只局限于所學專業，認為學好了這個專業，一輩子就靠這個吃飯了，沒有開放的心態。
(5)自我認知不準確，缺乏對困難的自我處理能力，不明確自己要干什么。一部分即將畢業的學生，對自己的未來產生懷疑，不知道自己到底要干什么，無法對自己的人生進行正確定位。
(6)大學生就業與成才的高期望值與高等職業教育培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技能型、實用型專門人才的目標相矛盾，也給大學生擇業和就業設置了心理上的障礙。
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