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      1. 初一政治《受教育-法律賦予的權利和義務》說課稿

        時間:2023-04-03 12:53:29 說課稿 我要投稿
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        初一政治《受教育-法律賦予的權利和義務》說課稿

          學習目標:

        初一政治《受教育-法律賦予的權利和義務》說課稿

          1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。

          2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。

          3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。

          教學重點:

          珍惜受教育的權利,履行受教育的義務。

          教學難點:

          受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。

          教學過程:

          一、創設情境,導入新課,了解學習目標

          師生一起回顧上節課的學習內容“學習——成才的階梯”,引入接受教育的話題,多媒體呈現學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片,并讓學生完成“填一填”哪些是權利,哪些是義務:我們可以在教室里學習,必須保持教室良好的秩序;我們可以在餐廳就餐,必須節約糧食愛護環境;我們可以在運動場上活動,必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同,直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。

          二、自主探究,全面理解

          (一)學習任務一:為什么受教育既是公民的基本權利,又是公民的基本義務?

          1.憲法對公民受教育的規定。

          出示多媒體:憲法圖片及內容規定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

          老師:這是個可以爭論的話題嗎?為什么?

          學生回答……

          老師引導:這就以國家根本大法的形式,確認了受教育既是我國公民的一項基本權利,同時又是我國公民的一項基本義務。

          學生齊讀憲法規定,以加深印象。

          2.受教育對個人發展的意義。

          老師:憲法對公民受教育做了如此規定,對公民個人又有什么意義呢?大家起來了解“姜錦程的故事”。

          學生讀故事……

          出示多媒體:是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師?他的經歷對我們有什么啟示?

          學生討論……

          課堂交流:學生發言,老師及時點撥引導,姜錦程輟學當了建筑工人,但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語,一步步提升自己的工作和生活,改變了自己的命運,受教育是他自身生存發發展的需要。

          學生明白道理后回歸課本,劃出受教育對個人發展的意義的內容并誦讀以加深印象。

          3.受教育對國家社會發展的意義。

          多媒體呈現:設想我們這一代不學習了,將來有的人當老師教育學生,有的人當醫生給人治病,有的人管理企業為社會提供產品,有的人還要管理社會事務,甚至有的人還要當國家的領導人,將會出現什么樣的結果?

          學生討論并發言……

          老師及時點撥引導:沒有受教育的人主宰社會,國民素質不高、科技水平很低、經濟發展滯后、社會秩序混亂……反言之,從國家發展的角度來說,受教育是公民必須履行的義務,公民只有接受教育才能為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。

          學生明白道理后回歸課本,劃出公民受教育對國家社會發展的意義的內容并誦讀以加深印象。

          老師以總結問題導入下一個討論內容。

          (二)怎樣珍惜受教育的權利,必履行受教育的義務?

          1.堅持受完規定年限的教育。

          多媒體出示: 馬燕的故事。

          學生讀并思考:馬燕的受教育權利難以實現時,她是怎樣做的?當她的受教育權利得以實現后,她又是怎樣做的?

          小組交流以上問題。

          學生回答:難以實現時,她積極爭取、決不放棄,當得以實現時,她下定決心、努力學習。

          老師引導:馬燕就是我們學習的榜樣,特別是正在接受義務教育的我們,當我們的受教育權受到侵犯時,我們要學會維護自己的受教育權。

          多媒體出示:在我們的周圍,有沒有厭學、輟學的案例,他們厭學、輟學的原因是什么?

          學生舉例并分析原因……

          多媒體出示:家長侵犯兒童受教育權的漫畫,并設問題:假如漫畫中的學生是你,你應該怎樣做?

          學生討論回答:和家長講道理,講法律,不能剝奪我們受教育的權利。

          老師引導:《義務教育法》明確規定,堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利,履行受教育的義務首先要做到的。

          2.努力學習,全面發展。

          老師:我們堅持受完義務教育,那在學校里應怎樣去做呢?看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。

          學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現,朗誦、演話劇、當主持人、當小記者,而且學習刻苦、成績優秀,做到了全面發展。以文斌為榜樣,完成自己的近期規劃,爭做全面發展的中學生

          多媒體出示:爭做全面發展的中學生,在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發展方面要怎樣做。

          學生交流自己的規劃,老師適時點撥引導并總結出:努力學習,爭取在德、智、體、美等方面全面發展,就是我們珍惜受教育的權利,履行受教育的義務最現實的表現。

          3.爭取接受更高程度的教育,通過不同方式進行學習。

          多媒體出示:哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(一)是世界變得越來越小,必須加強溝通意識;(二)是知識更加實用化,應該保持持續廣泛的學習;(三)是應該更關注人文科學;(四)是面對知識的快速發展和更新,學科劃分越來越細,應該對知識慎重選擇;(五)是在不斷變化的大環境中,應該具有主動意識,把學到的知識釋放出去。思考:我們只完成規定年限的教育(初中畢業)能適應這些挑戰嗎?你打算怎樣去做?

          學生思考并回答:初中畢業后,要考高中、大學,將來步入社會,走上工作崗位后,也要積極的學習,迎接這些挑戰。

          老師點撥總結:我們在在完成規定年限義務教育的基礎上,爭取接受更高程度的教育,積極通過不同方式進行學習。

          三、課堂檢測

          1.某校為了追求較高的升學率,將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數學、英語等主科,并責令成績差的學生退學。下列關于該校的做法評價錯誤的是( )

          A.侵犯了學生接受義務教育的權利

          B.是提高學校教學質量的有效措施

          C.不符合國家的教育方針

          D.沒有盡到學校在義務教育中的責任

          2.某初中生說:“受教育是我的權利,我愿意放棄就放棄。”因此,他上課不遵守課堂紀律,課下也不嚴格要求自己,還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于( )

          A.沒有認識到受教育也是公民的基本義務

          B.只享受了受教育的權利

          C.只履行了受教育的義務

          D.沒有認識到學習的重要性和必要性

          3.(多選題)一家鄉鎮企業以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意,便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從,便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信,遞交到當地教育主管部門。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下,家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明( )

          A 公民的受教育權受法律保護;

          C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利;

          D父母必須保證適齡子女接受義務教育。

          四、對照學習目標,總結學習成果

          學生自主小結:

          1.通過這節課的學習,我知道了:

          2.今后,我會這樣做:

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