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      1. 一年級語文《柳樹醒了》說課稿

        時間:2022-07-20 13:46:23 說課稿 我要投稿
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        一年級語文《柳樹醒了》說課稿

        尊敬的各位領導、老師們:

        一年級語文《柳樹醒了》說課稿

          大家好!今天,我說課的內容是人教版小學語文一年級下冊第一課《柳樹醒了》。具體程序如下:

          一、縱橫聯(lián)系,析教材

          本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文,《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。針對課文特點,我把本課的教學目標定為以下三個方面:

          1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學習用不同的方式來描繪春天的美。

          2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

          3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

          我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學習不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

          完成《柳樹醒了》一課的3個教學目標,我共安排了兩個課時的時間。

          教具:課件

          二、以學定教,說教法

          由于這篇課文內容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,我選用“情境創(chuàng)設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。

          三、因人而異,選學法

          一年級的孩子,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,也能簡單表達自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學習方法。

          四、人文統(tǒng)一,展流程

          基于以上分析,我設計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環(huán)節(jié)。

          (一)、激趣入情

          新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風景短片)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談談自己對春天的認識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說,春天呀柳樹也醒了。引入課題,畫簡筆畫柳樹。

          (二)初讀悟情

          初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后,學生交流,同時板書,醒了、軟了、綠了、飛了。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

          (三)細讀融情

          新課標指出:“閱讀教學,要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上,指導他們讀出感情。”這種感情不是教師強加給孩子的,而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我注重對他們進行情感朗讀的指導。

          在第一小節(jié)的朗讀指導中,我讓他們展開聯(lián)想:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了,同時板書:春雷。在這個環(huán)節(jié)里,我引導孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,讓他們在想象中細讀,在細讀中想象,在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

          在接下來幾個小節(jié)的學習中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。同時板書:春雨、春燕、春風。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,并創(chuàng)設情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進行語言訓練。 并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強對柳絮的感性認識,觸動他們內心的贊嘆。

          學習第五小節(jié)時,我引導孩子們通過朗讀和想象,體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

          (四)詠春抒情

          新課標指出:在語文教學中,教師要注重引導孩子們關注生活,勤于觀察,善于表達,并注重知識的拓展遷移,使之達到舉一反三的效果。因此,在學完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關的詩句和畫面,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

          五、說板書設計和課件

          好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設計把5小節(jié)的內容和主題盡收一圖之中,并賦予生命的色彩,可謂是圖文并茂,簡潔而不簡單。

          結合本文所設計的課件由三部分組成。本課件的設計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情;它引領學生走進文本的深處,讓他們自由自在地,盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花朵。

          我的說課完畢,謝謝大家!

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