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      1. 二年級語文《我真希望》說課稿

        時間:2023-02-10 10:47:21 說課稿 我要投稿
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        二年級語文《我真希望》說課稿

          《我真希望》說課稿

          一、 教材簡析

          (一)教材位置

          西師版實驗教科書語文第三冊第三單元語文教學的第7課。

          (二)教學目標

          認識:認識本課12個生字,會寫8個字,感受漢字的形體美。

          能力:能背誦課文,體會詩歌的語言美。

          情感:體會詩歌的表達的情感,通過學文增強學生保護環境的意識。

          設計意圖:認識、會寫生字,是低年級學生學習的重點,只有會認、會寫生字,才能讓學生在此基礎上更好地理解把握課文內容。

          本首詩內容淺顯易懂,讀起來朗朗上口,因此反復背誦,更能體會其中情感的變化。

          (三)、教學重點:

          認識本課12個生字,會寫8個字。

          (四)教學難點

          會背誦課文,體會詩歌的語言美,增強環保意識。

          (五)教學準備

          教師:本課生字卡,掛圖及環保資料。

          學生:調查身邊的環境,收集相關資料。

          (設計意圖:生字卡片的準備有利于學生寫規范字,而教學掛圖可激發學生的思維、觀察力,達到刺激感官的效果,從而直觀形象地進行教學。

          讓學生了解身邊的環境,可使他們對環境污染有一定的認識,從而為學習本課作下鋪墊。)

          (六)教學時間

          2課時。

          二、學情分析

          小學二年級的學生,基本上有一定的學習基礎和自學生字的方法,但由于他們年齡普通小,思維集中時間不長,對一些個別詞語容易

          混淆,所以在教學中,我產生了以下的教學設想。

          三、教學設想

          針對本課時內容的特點,本人將采用以下幾種教學方法:

          1、談話法;2、朗讀法;

          3、討論法;4、自學法。

          當然,結合教學實際,還會運用一系列的其它教學方法。

          運用這些教學方法可以給學生營造一個輕松、愉快生動、活潑的學習環境,讓學生在樂趣中很快地接受知識。

          四、學法指導

          觀察法、討論法、交流法等學法。

          這樣,有利于學生自主、合作、探究地學習。

          五、教學過程(第2課時)

          本課時是在學習了第1課時,生字教學的基礎上進行的。

          (一)談話激趣,復習引入

          1、前面我們已經學習了本課的生字,現在我們一做一個游戲:“找朋友”。找到朋友的同學就大聲地朗讀兩遍,然后其他同學跟著讀。(教師把生字卡片和拼音貼在黑板上,讓同學找出相對的生字拼音。)

          設計意圖:游戲“找朋友”不僅可以培養學生動手能力和提高學生學習的積極性,而且能復習舊知識,讓學生對學過的知識起到加深印象的作用。

          2、教師出示煙囪圖片。

          問:平時你們看到的煙囪里冒出一的都是

          什么?你想一想一直生活在這樣有污染的環境中?希望它們消失嗎?(獨立思考,抽個別同學回答。)

          3、今天,我們就來學習一下這篇課文的內容。(板書課題)

          齊讀兩遍。

          設計意圖:培養學生的觀察力及獨立思考的能力,從而由感性到理性,用具體事物進行教學。

          3、今天,我們就來學習一下這篇課文的內容。(板書課題)

          齊讀兩遍。

          (二)自選小節,自學課文

          1、師:本課有4個小節,請同學們挑選出你最喜歡的小節,大聲朗讀幾遍。

          (師個別抽讀、選讀。)

          2、說說你想用什么樣的方法學習你喜歡的小節。

          (交流、小結并推薦學習的方法,老師相機指導。1、有感情地朗讀。2、讀讀記記,說說詩中描寫的畫面。3、讀讀畫畫,畫出詩歌中描寫的畫面。)

          設計意圖:放手讓學生自主學習,自主探究,自主發現,發揮學生的主體性。

          鼓勵學生用自己的方式學習,可提高學生自主學習的能力和積極性。

          (三)理解內容,誦讀詩歌

          1、整體閱讀,通過指名讀、對比讀、輪讀等多種形式練讀。

          設計意圖:通過各種方式的練讀,充分調動學生的積極性,并進一步體會詩歌的語言美。

          2、重點指導學習第一小節

          (1)喜歡第一小節的同學一起來讀讀。

          (2)理解:“噴出來”、“輕盈潔白”、

          “云彩”這幾個詡語的含義。

          (3)帶著對美好生活用品的向往美美地讀這一小節。

          設計意圖:激發學生的興趣,引導他們閱讀、理解。在教學中,充分體現學生為主,教師為輔的新課改理念。

          3、師生共同學習第二、三節

          (1)師朗讀第二、三節,讓學生充分感受語言美。

          (2)生齊朗讀第二、三節。

          (3)師教生讀。

          (4)理解課文中“吐出來”、“清澈晶瑩”、“沁人心脾”、“芬芳這幾個詞的含義。

          4、閱讀一、二、三小節,邊讀邊思考這三節有哪些異同。

          (教師指導,如希望變成怎樣。)

          5、學生自讀第四節:我真希望啊……聯系生活實際談談讀了這一小節有什么感受。

          6、分小組合作,用最快的速度背出自己喜歡的小節。

          設計意圖:培養學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。

          培養學生學會歸納總結,讓學生在學習中沉積自己的獨特方法,為以后輕松學文打下基礎。

          (四)交流拓展,創作小詩

          1、交流收集到的環保資料(師生共同交流)。

          2、說說你對身邊的環境有些什么希望?(如希望教室、校園……)

          3、把你的希望模仿課文的樣子,寫一首小詩。

          4、說說我們應該怎樣從身邊做起,保護環境。

          設計意圖:設計這一環節,是將開放性與實踐性相結合,把學習內容從課本向生活進行延伸、拓展,這樣既學習了新知識又鞏固舊知識,同時照顧到不同水平孩子的情況,使每個孩子都能有所收獲。

          (五)板書設計

          板書設計簡潔明了,既能較全面地展示教學內容,又能突出重點,讓學生記憶更深刻。

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